弘揚(yáng)中華美德,為學(xué)生的發(fā)展奠基

◆劉冬梅

(吉林省公主嶺市教育學(xué)會(huì))

弘揚(yáng)中華美德,為學(xué)生的發(fā)展奠基

◆劉冬梅

(吉林省公主嶺市教育學(xué)會(huì))

開(kāi)展中華傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)教育改革促進(jìn)學(xué)校德育工作具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。本文試就公主嶺市區(qū)域特色的傳統(tǒng)美德教育工作模式進(jìn)行了總結(jié)探索。

傳統(tǒng)美德教育區(qū)域特色發(fā)展奠基

我市參與中華民族傳統(tǒng)美德教育研究工作已經(jīng)20年,經(jīng)過(guò)試點(diǎn)探索、擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)、區(qū)域推廣、深化研究四個(gè)階段,逐步把這項(xiàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研課題作為教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重要工作,統(tǒng)一規(guī)劃、全面部署、常抓不懈,取得了比較明顯的教育效果,形成了具有區(qū)域特色的傳統(tǒng)美德教育工作模式。

一、提煉出“三個(gè)納入”的基本經(jīng)驗(yàn)

20年來(lái),對(duì)于中華民族傳統(tǒng)美德教育實(shí)驗(yàn)研究工作,我們的教育行政部門(mén)高度重視、教育科研部門(mén)認(rèn)真組織、實(shí)驗(yàn)學(xué)校密切配合,使課題研究工作逐步規(guī)范、發(fā)展、深化、提高,我們提煉了“三個(gè)納入”的基本經(jīng)驗(yàn)。

1.把中華民族傳統(tǒng)美德教育納入到教育局的重要工作。事實(shí)證明,中華民族五千年積淀的自強(qiáng)不息、勤勞勇敢、愛(ài)國(guó)愛(ài)民、孝敬父母等優(yōu)秀美德是中國(guó)乃至全世界寶貴的精神財(cái)富,必須繼承、發(fā)揚(yáng)、光大,必須用中華民族傳統(tǒng)美德去教育、影響、帶動(dòng)當(dāng)代青少年學(xué)生的品德、修養(yǎng)與行為。因此,我市教育局把“傳統(tǒng)美德教育”這項(xiàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題的實(shí)驗(yàn)與研究納入到了全局的工作中,擺上位置、納入議程,對(duì)課題的推廣給政策、當(dāng)主帥,確保一路順暢。要求科研、督導(dǎo)、教研各部門(mén)協(xié)調(diào)配合,共同做好課題的研究、實(shí)施、檢查工作。市教育局下發(fā)文件對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)工作提出了明確要求,如要求各學(xué)校訂閱實(shí)驗(yàn)教材,把“傳美”課納入教學(xué)計(jì)劃、安排課時(shí)、寫(xiě)進(jìn)課表、配備教師;要求教科所定期檢查、定期指導(dǎo);要求實(shí)驗(yàn)學(xué)校認(rèn)真實(shí)施、抓出成效。

2.把中華民族傳統(tǒng)美德教育研究納入到教育科研部門(mén)的中心工作。20年來(lái),三任教科所所長(zhǎng)均把傳統(tǒng)美德課題視為主打課題、生命課題、支柱課題,對(duì)課題實(shí)施給指導(dǎo)、當(dāng)參謀,確保一路前行。我市教科所在課題的具體實(shí)施過(guò)程中,遵循科學(xué)研究的基本規(guī)律,堅(jiān)持長(zhǎng)期深入到基層學(xué)校做了大量的督促、檢查、評(píng)比、指導(dǎo)工作,有效地推動(dòng)了課題的科學(xué)運(yùn)作,先后組織召開(kāi)課題研討會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、交流會(huì)30余次,征集教師研討課500余節(jié)、專(zhuān)題論文3000篇,極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師的科研熱情。

3.把中華民族傳統(tǒng)美德教育研究納入到各學(xué)校的常規(guī)工作中。20年來(lái),我市各實(shí)驗(yàn)學(xué)校把中華民族傳統(tǒng)美德教育研究當(dāng)作科研工作的突破口、當(dāng)作德育工作的突破口,把專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)研究工作納入到學(xué)校的常規(guī)管理中,對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)給場(chǎng)所、當(dāng)先鋒,確保一路推進(jìn)。通過(guò)專(zhuān)題知識(shí)課、學(xué)科滲透課、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、大型活動(dòng)等多種途徑,廣泛地、長(zhǎng)期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的傳統(tǒng)美德教育,并且做到使各項(xiàng)活動(dòng)貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活,取得了比較明顯的教育效果。

二、實(shí)驗(yàn)的效果催人奮進(jìn)

20年的傳統(tǒng)美德教育研究,提高了學(xué)生的道德素質(zhì)、促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,提升了學(xué)校的辦學(xué)水平、營(yíng)造了家庭的和諧氣氛。

1.提高了學(xué)生的道德素質(zhì)。由于傳統(tǒng)美德教育是一項(xiàng)由課內(nèi)到課外、由學(xué)校到家庭乃至社會(huì)的整體工程,所以參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生隨時(shí)隨地都受到了傳統(tǒng)美德的教育、熏陶、感染,心靈受到了啟迪、行為得到了訓(xùn)練,所以凡是接受傳統(tǒng)美德教育的學(xué)生,其道德素質(zhì)普遍提高,自尊心、自信心、自豪感大大增強(qiáng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與訓(xùn)練,多數(shù)學(xué)生的品德與行為有了很大變化,在家里能孝敬父母,在學(xué)校能尊敬老師、幫助同學(xué),在社會(huì)能遵紀(jì)守法。學(xué)生的進(jìn)步使家長(zhǎng)高興、使教師欣慰。20年前參加過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生如今已經(jīng)長(zhǎng)大成人,有許多學(xué)生能記起當(dāng)年老師講過(guò)的一些傳統(tǒng)美德故事;有的學(xué)生由于當(dāng)年學(xué)校開(kāi)展了“給父母洗洗腳、捶捶背”的活動(dòng),把這一習(xí)慣一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。學(xué)生的品德與修養(yǎng)也在許多年以后顯現(xiàn)出來(lái),成為一個(gè)有道德、有修養(yǎng)的合格的現(xiàn)代中國(guó)人。

2.促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)美德教育的組織者主要是教師,教師在研究的過(guò)程中不僅改變了學(xué)生,而且也改變了自己。例如,通過(guò)參加理論培訓(xùn),教師的視野開(kāi)闊了,能站在更高的角度去理解教育工作的內(nèi)涵與使命;通過(guò)傳統(tǒng)美德課型的交流與研討,教師的教學(xué)方法改進(jìn)了,既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵,又促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。教師在塑造學(xué)生品行的同時(shí),也凈化著自己的心靈了,能用良好的言行和榜樣的作用去影響和帶動(dòng)學(xué)生,教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同體驗(yàn)、共同成長(zhǎng)。凡是參與課題研究的教師,由于有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)、展示機(jī)會(huì),他們不斷總結(jié)、反思、發(fā)展,不僅科研能力有了很大提高,而且職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)水平也得到了很大提高。

3.提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。學(xué)校在開(kāi)展傳統(tǒng)美德教育的過(guò)程中,既要進(jìn)行理論研究,又要進(jìn)行實(shí)踐研究,更多的則是行動(dòng)研究。這項(xiàng)研究既涉及到校長(zhǎng)和教師,又涉及到學(xué)生和家長(zhǎng);既要融入到教育目標(biāo)中,又要滲透到教育管理中,并貫穿到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,全方位實(shí)施、立體化推進(jìn)。可以說(shuō),課題研究為學(xué)校的發(fā)展注入了激活力因子、增加了科研含金量,不僅提高了教育質(zhì)量,而且提升了學(xué)校的品牌。隨著課題推進(jìn)與深入,實(shí)驗(yàn)學(xué)校的科研意識(shí)普遍增強(qiáng)、辦學(xué)水平普遍提高、社會(huì)影響普遍良好。尤其是由于課題的介入和導(dǎo)入,使實(shí)驗(yàn)學(xué)校的德育工作發(fā)生了重大變革,堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心,體現(xiàn)了“生活就是教育、教育就是生活”的理念,并著眼于德育工作的“近、小、實(shí)、親”,有效克服了以往德育工作假、大、空、遠(yuǎn)的弊端,增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

4.營(yíng)造了家庭的和諧氣氛。孩子是家庭的中心、是父母的希望,家庭是社會(huì)的細(xì)胞、是教育的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育也自然地影響到了家長(zhǎng)、擴(kuò)展到了家庭、輻射到了社會(huì)。傳統(tǒng)美德教育的長(zhǎng)期化、經(jīng)?；?使孩子們的品德與行為逐漸改善,家長(zhǎng)更加喜歡孩子、更加重視家庭教育,家長(zhǎng)的素質(zhì)也在孩子的帶動(dòng)下逐步提高,父母與子女之間更容易溝通了,出現(xiàn)了其樂(lè)融融、和睦相處的良好氛圍。一些學(xué)校與家庭密切配合,共同探索“傳美”教育的有效方法。家庭與學(xué)校的配合,使“傳美”教育產(chǎn)生了合力,父母與孩子之間的關(guān)系更加融洽了,家庭的和睦必然促進(jìn)了社區(qū)的安寧與社會(huì)的穩(wěn)定,也就出現(xiàn)了和諧社會(huì)的美好局面。

實(shí)踐證明,中華民族傳統(tǒng)美德教育有著強(qiáng)大的生命力和重大的現(xiàn)實(shí)意義,符合科學(xué)發(fā)展觀的需要,符合和諧社會(huì)的需要。我們決心繼續(xù)弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人格基礎(chǔ),緊緊抓住基層學(xué)校不放松,緊緊抓住系列活動(dòng)不放松,切實(shí)通過(guò)傳統(tǒng)美德教育提高學(xué)生的道德素質(zhì),推動(dòng)教育的均衡發(fā)展,努力辦人民滿意的教育。