構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)舉措

◆孫進(jìn)玲

(平度市西關(guān)中學(xué))

構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)舉措

◆孫進(jìn)玲

(平度市西關(guān)中學(xué))

在新課改的背景下,全力實(shí)施素質(zhì)教育,課時(shí)大幅度減少,但是內(nèi)容并沒(méi)有減少。這就使得提高課堂效率顯得非常重要了。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者立足課堂主陣地,追求高效課堂,取得了初步成效。

數(shù)學(xué) 高效課堂 舉措

在新課改的背景下,全力實(shí)施素質(zhì)教育,課時(shí)大幅度減少,但是內(nèi)容并沒(méi)有減少。那么,我們應(yīng)該怎樣做,才能在有限的時(shí)間里完成既定的教學(xué)任務(wù)呢?提高課堂效率就顯得非常重要了。因此,在教學(xué)實(shí)踐中,筆者立足課堂主陣地,追求高效課堂,取得了初步成效。

一、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效課堂

“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功?！币獙?shí)現(xiàn)高效課堂,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫教案而必須備教材,備學(xué)生,不僅要花功夫鉆研教材,理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具和課件,學(xué)生操作的學(xué)具。

二、通過(guò)激發(fā)興趣,保障高效課堂

俗話說(shuō):興趣是最好的老師。人有了某種興趣,就會(huì)對(duì)事物或活動(dòng)表現(xiàn)出肯定的情緒態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的人,不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦差事,于是就會(huì)不由自主地喜歡學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。中國(guó)古代的教育家孔子認(rèn)為,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,必須激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的興趣,才能把學(xué)習(xí)做好。對(duì)此,他根據(jù)自己的體會(huì),提出了“知之者不如好之者”的命題,從此被我國(guó)教育者沿用了兩千多年?？v觀古今中外,凡在學(xué)業(yè)上成大器者,無(wú)一不是對(duì)學(xué)習(xí)懷著濃厚的興趣,因此在課題教學(xué)中通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,教學(xué)《擲一擲》時(shí),我首先告訴同學(xué)們,老師今天和大家一起做一個(gè)摸球的游戲。我手上拿的紙盒里裝著標(biāo)有數(shù)學(xué) 1、2、3、4、5、6的乒乓球各一個(gè),請(qǐng)你來(lái)閉著眼睛隨手摸一個(gè)球,可以摸到幾號(hào)球呢?師:想一想,我們能事先確定摸到幾號(hào)球嗎?生 1:不能,1號(hào)到 6號(hào)都有可能。生2:6個(gè)球被摸到的機(jī)會(huì)是一樣的。師:如果想摸到的球肯定是 6號(hào),那么我們可以怎么辦?生 1:多放幾個(gè) 6號(hào)球。生 2:不行,要全部放 6號(hào)球。師:為什么?生:因?yàn)槊總€(gè)球都有可能被摸到,只要有一個(gè)球不是 6號(hào)球,就有可能摸到這個(gè)球,如果全部是 6號(hào),隨便你怎樣摸,摸出的球肯定是 6號(hào)。創(chuàng)設(shè)以游戲情境為主線,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)和理解“某一事情發(fā)生的可能性,認(rèn)識(shí)“預(yù)測(cè)某一件事情發(fā)生的可能性大小”的應(yīng)用價(jià)值,初步掌握“預(yù)測(cè)某一件事情發(fā)生的可能性大小”的基本方法.教學(xué)過(guò)程中老師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),又不是為玩而玩,而是讓學(xué)生在玩中生疑,讓學(xué)生在玩中質(zhì)疑,讓學(xué)生在玩中釋疑,獲取知識(shí),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡聽故事的。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)》時(shí),我先給學(xué)生講述唐僧分餅的故事:“三個(gè)同樣大小的餅,每人只能吃一塊餅的 3/4或6/8或 9/12,貪吃的豬八戒,爭(zhēng)著說(shuō)要吃 9/12,孫悟空說(shuō),我吃 6/8,沙僧就只好拿 3/4的了.同學(xué)們,你們說(shuō),豬八戒、孫悟空、沙僧三個(gè)誰(shuí)吃到的餅最多?”引導(dǎo)學(xué)生思考,爭(zhēng)議 3/4、6/8、9/12這三個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、優(yōu)化教法,提高課堂效率

在課堂教學(xué)中,除了吸收傳統(tǒng)教法的精華之外,我還從以下幾方面使教法得以升華。

1.有激情

對(duì)工作有激情,對(duì)數(shù)學(xué)教育有激情,站在學(xué)生面前更要有激情,我們的激情能感悟?qū)W生,感動(dòng)學(xué)生,甚至影響學(xué)生,影響他們一生對(duì)工作的態(tài)度,從而可以帶動(dòng)大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的激情。

2.幽默感

我甚至以為,幽默感應(yīng)該是作為教師的一個(gè)最基本的素質(zhì)要求,尤其我們數(shù)學(xué)學(xué)科,教師的個(gè)人魅力已是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要因素之一。學(xué)生喜歡你,你的數(shù)學(xué)教學(xué)已成功了 50%.如果我們板著面孔,嚴(yán)肅不已,千方百計(jì)的為了學(xué)生而付出,但他們還是不理解.我們?yōu)槭裁床辉囍砸环N快樂(lè)的心境去工作,去理解學(xué)生,發(fā)展學(xué)生呢?

3.能即興發(fā)揮

備教學(xué)設(shè)計(jì)等課前準(zhǔn)備工作在具體課堂實(shí)踐中總會(huì)碰到這樣那樣的問(wèn)題,我們的即興處理能力是課堂高效的保障,也是教師教學(xué)體會(huì)的最佳體現(xiàn)。但怎樣確保自己具備招之能來(lái),來(lái)之有效的即興發(fā)揮能力呢?我以為課后進(jìn)行反思是最重要的一環(huán)。反思課堂教學(xué)的細(xì)節(jié),學(xué)生的興奮點(diǎn),有效的激趣方式,反思不成功之處,由此改進(jìn)教法,提高效率,長(zhǎng)此以往,就所謂經(jīng)驗(yàn),能應(yīng)付自如,自由地即興發(fā)揮。

4.三步高潮的設(shè)計(jì)

課堂是有起伏的課堂,沒(méi)有學(xué)生能保持 45分鐘的高度注意力。包括老師本人一節(jié)課也有情緒的高低,平緩和松散,因此根據(jù)教材的要求,把一節(jié)課分為幾段,分段達(dá)成一個(gè)目標(biāo),就顯得有必要了。而一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成就是一個(gè)高潮,一節(jié)課不能只有一個(gè)高潮。課堂目標(biāo)的設(shè)計(jì)者就是老師,達(dá)成者是學(xué)生,學(xué)生參與的廣度和深度是高潮與否的標(biāo)志。

總之,高效課堂是一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中,將會(huì)引起我們更多的思考。更多的關(guān)注,我們要踏踏實(shí)實(shí)的研究,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),使我們的教學(xué)真正高效起來(lái),學(xué)生的能力也就提高了,我們也就達(dá)到了實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的真正目的了。