怎樣提高高中語文閱讀理解能力

申依辰

隨著新課程改革的不斷深入推薦，在語文科目的高考中，基礎(chǔ)知識(shí)分值的比例日益減少，而更多的轉(zhuǎn)化為去考察學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的能力，而閱讀理解則是其中的重中之重，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)于閱讀理解的開放性問題，往往把握不住要點(diǎn)，掌握不了核心，導(dǎo)致在閱讀理解題目中頻頻丟分。

一、把握文體特點(diǎn)和核心語句

學(xué)生在做閱讀理解題目的時(shí)候，首先要了解整個(gè)文體的特點(diǎn)和核心句，不同的文體特點(diǎn)則反應(yīng)了不同的文體目標(biāo)。只有掌握了文體特點(diǎn)和核心語句，才能快速準(zhǔn)確地抓住文章所表達(dá)的含義。例如，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，對(duì)于一篇文章，首先要判斷出文章是敘事還是記人，如果是敘事，則要快速地明確事情的中心事件，對(duì)中心事件進(jìn)行合理的分析，而如果是記人，則要抓住文章對(duì)人物性格的刻畫描寫，了解文章通過哪些詞語、句子來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，以便掌握人物在文章中內(nèi)心活動(dòng)的變化。

在掌握了文章的文體特點(diǎn)之后，還要對(duì)文章進(jìn)行有重點(diǎn)、有層次的分析，掌握文章的重點(diǎn)。進(jìn)行了一次大致的閱讀之后，最后帶著問題去閱讀文章，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從整體到局部地將問題和原文的關(guān)系理順，可以很好的把握文章的內(nèi)容和目的。最后，對(duì)于核心句子要進(jìn)行重點(diǎn)的分析，有的時(shí)候，可能是一句話、可能是一個(gè)詞語、可能是一個(gè)字，都會(huì)對(duì)整個(gè)文章起到至關(guān)重要的作用。只有把握了核心句子，才能更好地把握整體文章。

二、積累文學(xué)知識(shí)，更好的把握文章背景

一篇文章的作者、創(chuàng)作時(shí)間、創(chuàng)作背景、典故、蘊(yùn)含的思想等等都是文學(xué)知識(shí)的范疇，如果能夠在了解這些文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上去閱讀材料，則能夠更好的去理解文章的潛在思想。因此，在日常的學(xué)習(xí)過程中，作為學(xué)生的我們應(yīng)該盡可能的抽時(shí)間去利用閑暇的時(shí)間去閱讀相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《雷雨》相關(guān)知識(shí)之前，可以讓先去網(wǎng)上查資料或者翻書去了解文章的相關(guān)創(chuàng)作背景，就能夠了解到《雷雨》的作者曹禺先生在青少年時(shí)代就親身經(jīng)歷了半殖民半封建的中國社會(huì)，親眼目睹了中國社會(huì)的黑暗面，曹禺先生在談到創(chuàng)作意圖的時(shí)候說道：“《雷雨》是在有沒太陽的日子里的產(chǎn)物”。通過對(duì)文章相關(guān)文學(xué)知識(shí)的了解，我們能夠更容易的去了解文章的潛在內(nèi)涵，更容易去和作者的情緒產(chǎn)生共鳴。通過這樣不斷的積累，不但有效地提高了自身的文學(xué)素養(yǎng)，也可以很快地提高語文閱讀理解能力。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)自主性

無論什么樣的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主體都是學(xué)生，“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”怎么也比不了學(xué)生自主學(xué)習(xí)來的效果好。被動(dòng)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)無法感受到學(xué)習(xí)的快樂，而在激發(fā)學(xué)習(xí)自主性后，每一次新鮮的閱讀、每一次與作者思想的碰撞，都能夠讓我們深深的感受到語文閱讀的魅力所在。因此，在提高語文閱讀理解能力的時(shí)候一定要發(fā)揮我們學(xué)習(xí)的自主性。平常的閱讀不應(yīng)該是在教師、家長的催促下被動(dòng)去閱讀，而應(yīng)該是由于自身內(nèi)在需求而去閱讀。同時(shí)，閱讀理解練習(xí)的時(shí)候，不但要記住最后的結(jié)論，還需要我們自主的去思考這些結(jié)論是怎么得出來的。在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有一部分學(xué)生就是懶得思考，或者說是沒有養(yǎng)成深層次思考的習(xí)慣，一篇文章讀完丟在一旁馬上就忘記了文章的內(nèi)容和思想。我們?cè)陂喿x的時(shí)候?qū)τ谥攸c(diǎn)的語句不但要思考，還要將自身的理解記在筆記本上，以后得空的時(shí)候還可以回頭看看筆記，回顧一下自己的思考經(jīng)歷，這樣一來，不但讀得懂、記得深，更難能可貴的是想的遠(yuǎn)。只要能有效激發(fā)我們的自主學(xué)習(xí)性，我想閱讀理解能力的提高也會(huì)事半功倍。

四、答題的準(zhǔn)確描述

閱讀理解能力的提高最實(shí)際的會(huì)在考試中得到體現(xiàn)，無論是考試中的大閱讀題還是小閱讀題，就算我們能夠很好的去理解文章材料所表達(dá)的思想，抓住中心目標(biāo)，最后還是要通過精簡(jiǎn)準(zhǔn)確的語言去回答題目。相比較而言，小閱讀題，主要是考察學(xué)生的細(xì)心和耐心，需要學(xué)生對(duì)文章的信息進(jìn)行有目標(biāo)的篩選，而大閱讀題除了耐心和細(xì)心之外，還要求表達(dá)出學(xué)生對(duì)于文章的主觀思考，也就是說需要學(xué)生對(duì)文章有著更深層次的理解。很多學(xué)生在做閱讀理解的時(shí)候都沒有信心，很多是因?yàn)閷W(xué)生不知道怎樣通過簡(jiǎn)單干練的語言去表述問題的答案。這就需要我們能夠很好的去組織自身的語言，抓住問題的核心，用盡量干練簡(jiǎn)潔的話去表達(dá)自身的想法，否則就會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的問題，最后導(dǎo)致題目做出的答案并不是內(nèi)心的想法的尷尬局面?？傊褪切枰龅叫拧⑦_(dá)、雅這三個(gè)字，信，就是要忠于文章核心思想基礎(chǔ)上去作答，不能與原文思想相違背；達(dá)，則是需要學(xué)生的答案要符合文章的大意；而雅則是需要做出的答案語言優(yōu)美，語句通順，沒有錯(cuò)別字，符合答案字?jǐn)?shù)的要求，同時(shí)保持字跡工整。

五、結(jié)語

閱讀理解能力的提高不是一朝一夕的事情，而是需要我們?nèi)辗e月累的閱讀不同的文章，聽取和吸收不同的思想文化，取其精華去其糟粕。只有這樣不斷的練習(xí)和思考，然后通過各種好的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)的過程中，多思考、多積累，我相信閱讀理解能力的提高一定是顯著而事半功倍。

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