加強“沉積巖石學”雙語課建設培養(yǎng)國際化地質人才

朱筱敏，季漢成，謝慶賓，張 琴

中國石油大學（北京） 地球科學學院，北京 102249

課程建設

加強“沉積巖石學”雙語課建設培養(yǎng)國際化地質人才

朱筱敏，季漢成，謝慶賓，張 琴

中國石油大學（北京） 地球科學學院，北京 102249

本文依據中國石油勘探戰(zhàn)略方針，在“拓寬基礎知識，提高理論水平，推行素質教育，突出實際能力，開拓專業(yè)視野，強化專業(yè)英語”的思想指導下，通過更新教學內容、完善教學文件、交叉使用國內外權威教材、改進教學方法、建設教學隊伍等一系列措施，開展了“沉積巖石學”雙語課建設，已取得了良好的課程建設效果。

沉積巖石學；雙語課；課程建設

一、服務國家目標，開展雙語課課程建設

中國國民經濟的快速發(fā)展對油氣資源的需求越來越大。1993年以來，石油進口需求平均以8%的速度增長，2009年進口原油已過2億噸，進口石油依存度達到52%以上，嚴重影響了我國石油供應的安全。為滿足國家對油氣資源的重大需求，必須實施國家提出的“穩(wěn)定東部、發(fā)展西部，油氣并舉、拓展海外”油氣勘探開發(fā)戰(zhàn)略方針。在上述方針指導下，近20年來，中國海外油氣勘探開發(fā)事業(yè)蓬勃開展，急需大批掌握油氣勘探開發(fā)新理論、新技術的油氣勘探開發(fā)技術人才。中國石油大學（北京）肩負著為國家培養(yǎng)國際化石油勘探開發(fā)人才的重任，為了提高石油勘探開發(fā)人才培養(yǎng)質量，必須從建設石油勘探重點課程入手，加強雙語課程建設。

“沉積巖石學”是石油地質、礦產普查與勘探、地質工程及相近專業(yè)的專業(yè)基礎課、主干課和必修課，是國家重點建設的國家精品課程和中國石油大學重點建設的優(yōu)質課程。20世紀50年代以來，該課程在吳崇筠、馮增昭、趙澄林教授等幾代教師的辛勤努力下，出版了具有較大影響力的國家級規(guī)劃教材“沉積巖石學”并獲得了國家教學成果獎。近10多年來，承擔“沉積巖石學”課程教學的教師一直強調“夯實基本理論、強化基本概念、提高基本技能”的教學理念。為了提高“沉積巖石學”的教學質量，在“拓寬基礎知識，提高理論水平，推行素質教育，突出實際能力，開拓專業(yè)視野，強化專業(yè)英語”的思想指導下，我們明確了雙語課“沉積巖石學”課程建設、培養(yǎng)國際化勘探人才的目標，已取得了良好的建設成果。

二、加強教改研究，建設雙語課師資隊伍

我校建立了結構合理、熟悉教學內容、教學水平高的教師隊伍。目前從事“沉積巖石學”教學研究的教師共計9人，其中教授4人、副教授4人、講師1人；博士學位8人、在讀博士1人。師資隊伍的職稱和學歷結構優(yōu)秀，年齡結構和學緣結構合理。教師教學態(tài)度認真，備課充分，每年承擔地質工程、環(huán)境科學、石油工程等本科專業(yè)的“沉積巖石學”和“沉積巖與沉積相”教學和野外實習的教學任務。這些教師長期從事沉積巖石學（含巖相古地理）的課堂教學、實驗教學及野外實習工作，一直從事國家級、省部級和校級的沉積巖石學、巖相古地理、沉積學等相關課題教學科學研究，先后完成了教育部教改項目“沉積巖石學教學形式改革研究”、 北京市教委“沉積巖石學教學內容及教學方法改革研究”，積累了豐富的教學經驗，獲得了1項國家級教學成果獎、6項省部級教學成果獎和優(yōu)秀教材獎。

部分任課教授在國外獲得學位或進修，有較好的英語聽說能力。他們先后發(fā)表多篇英文論文，比較熟悉專業(yè)英語，具有駕馭“沉積巖石學”雙語教學過程的能力。

在青年教師培養(yǎng)方面，建立了青年教師課程教學和英語進修的培養(yǎng)目標；建立青年教師“助課－講部分課－講大部分課程－講全部課程”的教學培養(yǎng)體系；青年教師參加了教師資格和教師教學培訓；項目組成員參加CA I課件建設和其他教學工作；指導本科生為期2周的野外地質實習；參加實驗教材、課程教材的編寫工作等。經過上述培養(yǎng)措施，形成了一支從事“沉積巖石學”教學的結構合理的中青年教師隊伍。經過多年教學實踐和教學研究,教師的素質普遍得到提高，教師梯隊趨于合理和穩(wěn)定，并保持較高的教學水平。

三、完善教學文件，交叉使用中英文教材

在充分調研的基礎上，制定了具有我校特色的、與油氣勘探開發(fā)地質緊密結合的教學大綱和教學日歷，教學文件齊全，已實現了網絡化教學。

選用國外權威教材，如選用加拿大沉積學家Wal ker編寫的《Facies M odels》（1984,2nd edition），英國沉積學家Reading主編的教材《Sedim entary Environm ents: Process, Facies and Stratigraphy》（1996,3nd edition）。英文教材的選定具有明顯的針對性和適中的難度，與課程教學目標相一致。同時，使用中國石油大學趙澄林、朱筱敏主編的國家級“九五”、“十一五”規(guī)劃教材《沉積巖石學》（第三版、第四版）。該教材是礦產普查與勘探、地質學、地球探測與信息技術、地球化學等專業(yè)的統編教材，是北京市高等教育精品教材。該教材（第二版）曾于1995年獲石油高校第三屆優(yōu)秀教材特等獎和1997年度國家優(yōu)秀教材二等獎。

選用國外優(yōu)秀教材并與國內教材交叉使用，不僅使學生掌握了沉積巖石學的課程體系和理論方法體系，更為重要的是擴大了學生的學習視野，增加了學生學習地質專業(yè)知識和專業(yè)外語的積極性及學習興趣，了解了沉積巖石學專業(yè)理論和知識的英文表示方法，以及國外沉積巖石學的發(fā)展歷史，為學生將來服務社會、知識創(chuàng)新打下了基礎。

在雙語課教學中，我們既體現國外教材的先進性，又強調中國教材的實用性，要求學生交叉使用國內外權威教材，實現了掌握課程主要內容、開拓地質專業(yè)視野、強化專業(yè)英語教學的目標。

四、更新教學內容，開展多樣化教學

隨著人類探尋礦產的理論、方法、技術的不斷發(fā)展，與之相關的沉積巖石學理論也不斷更新，這要求我們的教學內容也必須不斷調整，以順應沉積學的發(fā)展。在教學中，我們不斷加強沉積作用過程分析，加強沉積學在油氣勘探開發(fā)中的應用，不僅介紹沉積學理論發(fā)展新方向和學科發(fā)展動態(tài)，而且理論聯系實際，提供了大量的中外油田的實際沉積相研究實例。分析沉積相的主要相標志、沉積序列以及不同沉積相與油氣成藏主要因素之間的關系，進行現代沉積學、層序地層學、地震沉積學、測井地質學等不同學科理論知識的交叉融和，充分反映學科前沿動態(tài)和發(fā)展方向，培養(yǎng)學生學習理論、注重實例研究、尊重事實、不斷創(chuàng)新、總結地質規(guī)律的意識和能力。

近年來，設計了以提高學生理論水平和實際動手能力為目標的多種教學方式。在明確“加強理論，提高能力”的基礎上，重視實踐和直觀教學，做到“教、學、練”一體化。調整充實了教學內容，對河流、三角洲和重力流等重要內容或新興內容（深水牽引流等）作了加強和補充。將“沉積巖石學”教學內容與科學研究結合起來，以提高學生綜合分析問題和解決問題的能力。為提高學生學習沉積學的興趣、提高學生空間思維能力和識別沉積巖巖石類型、沉積構造的能力，我們改進原有的掛圖加板書的教學方式，依據地質課程本身的特點，更注重實踐教學，強調“直觀式”教學方法，有針對性地安排幾次課間野外實習教學，針對野外發(fā)現的實際沉積相問題，通過師生共同討論，達到解決問題、掌握知識、提高技能的教學目的。

教學方法的多樣化、生動化，手段的現代化、先進化是提高教學質量的重要條件。教學組成員密切合作，在考慮理論化、系統化、直觀化、形象化和啟發(fā)化提問的前提下，制作了內容精練，實用易學的沉積巖石學網絡課件及多媒體課件，完善了各種教學文件（如教學大綱、授課教案、作業(yè)習題、實習路線、實驗指導等）。為了深入淺出地表達沉積巖石學的基本概念及基本理論，課件及多媒體中配有大量圖片，這些圖片來自國內外油田及現代沉積環(huán)境，是教師們長年科研及教學的資料積累。講課時，教師將多媒體與課堂板書有機結合，生動形象，增加了講解內容，擴大了教學信息量，提高了教學效果和質量。

雙語課課堂教學成果的基礎是要循序漸進，開始主要采用英語詞匯表明主要沉積巖石學的概念和定義以及教學標題。之后不斷采用英語口語講授主要教學內容，英語教學的課時和專業(yè)詞匯英語表述的學時數逐步增多，達到雙語課的教學目的。

在開展“沉積巖石學”雙語課教學過程中，針對國外沉積巖石學教材特點，我們開展研討式教學，圍繞三角洲、重力流、生物礁等特定章節(jié)，鼓勵學生廣泛閱讀英文文獻并參與科研活動，讓學生做一些涉及沉積巖、成巖作用、沉積相等內容的基礎研究工作，撰寫反映與油氣富集密切相關的主要沉積相巖性、沉積結構、沉積構造和沉積序列特征的小論文，并組織學生開展專業(yè)英語沉積學專題研討以及組織沉積學專題暑期學校，等等。這不但使學生加深了對沉積學學科發(fā)展動態(tài)的了解和沉積學理論知識的理解，而且大大提高了他們專業(yè)英文的聽說水平和英語表達能力以及發(fā)現、處理和解決沉積學實際問題的能力。

五、課程建設取得了良好的教學效果

通過雙語課教學，學生基本掌握了沉積巖石學的理論體系、基本理論知識和基本工作方法，具有開展沉積巖石學研究的、綜合解決實際問題的基本能力。學生學習專業(yè)英語的積極性和學習態(tài)度得到較大的提高，能較熟練地閱讀和翻譯沉積巖石學方面的英文文獻。

通過雙語課教學研究，學生的學習興趣和整體教學質量得到比較明顯的提高。幾年來，學生的課程考試優(yōu)良率超過70%；在考研學生中，我校學生“沉積巖石學”考試及格率比非我校學生要高近30個百分點。學生的專業(yè)綜合素質有了提高。地質專業(yè)每年有30%～40%的學生從事的畢業(yè)設計與沉積學有關，在畢業(yè)設計中，要求學生翻譯相關英文文獻，并進行沉積學發(fā)展動態(tài)交流。石油企業(yè)用人單位的反饋信息也表明中國石油大學畢業(yè)的地質專業(yè)學生具有良好的沉積巖石學理論基礎和較高的專業(yè)外語水平。

在“沉積巖石學”雙語課課程建設中，通過突出重點教學內容、優(yōu)化完善教學方法、優(yōu)選英文教材、提高師資隊伍素質等建設，使“沉積巖石學”雙語教學質量得到了較大改善，為培養(yǎng)更多更好的、國際化的石油科技人才奠定了良好沉積學基礎。

[1] 趙鵬大.高等地質教育發(fā)展的新階段與新任務[J].中國地質教育，2005，(4)：13-16.

[2] 畢孔彰，胡軒魁.對地學教育改革與發(fā)展的思考[J].中國地質教育，2004，(1)：1-8.

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[4] 焦述強.地學類系列課程雙語教學體系建設的實踐與經驗[J].中國地質教育，2005，(3)：55-57.

Strengthening Bilingual Course Construction in Sedimentary Petrology and Cultivating International Talents in Geology

ZHU Xiao-m in, JI Han-cheng, XIE Qing-bin, ZHANG Qin
China University of Petroleum , Beijing 102249, China

According to the strategic policy of petroleum exploration in China, bilingual course construction in sedimentary petrology is carried out under the guideline of w idening basic know ledge, improving theory level, pursuing quality education, outstanding practical ability, expanding specialty vision and strengthening specialized English. It has achieved good effects by renew ing teaching content, perfecting teaching documents, using alternately authoritative textbooks at home and abroad, improving teaching methods and constructing teaching staff.

sedimentary petrology; bilingual course; course construction

G642

A

1006-9372 （2010）03-0043-03

2010-05-20；

2010-07-14。

教育部優(yōu)秀教學團隊“地質工程”教改項目（2008-18）；國家精品課程“沉積巖石學”教改項目（2007-224）資助。

朱筱敏，男，教授，博士生導師，主要從事“沉積巖石學”的教學和研究工作。