探討醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的感恩教育

李何美

湖南省株洲市一醫(yī)院，湖南 株洲 412000

探討醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的感恩教育

李何美

湖南省株洲市一醫(yī)院，湖南 株洲 412000

醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)；感恩教育

我院承擔(dān)了醫(yī)、藥、護(hù)、技近十個(gè)專業(yè)的醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)工作，每年來(lái)院實(shí)習(xí)的同學(xué)多達(dá)300余人。實(shí)習(xí)同學(xué)有各自不同的家庭背景及家庭教育、接受著不同的學(xué)歷教育，特別是近年來(lái)找工作、考研的壓力越來(lái)越大，實(shí)習(xí)生或多或少都承受著來(lái)自各方面的壓力，出現(xiàn)了不同程度的思想負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致不能安心實(shí)習(xí)以及實(shí)習(xí)生難于管理，影響帶教老師積極性等各種狀況，針對(duì)于此，我們?cè)囂接懜卸鹘逃卺t(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，作為實(shí)習(xí)生思想教育工作的切入點(diǎn)。

1 感恩教育的必要性

1.1 感恩是中華民族傳統(tǒng)文化的基本道德

感恩在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋是對(duì)別人所給予的幫助表示感激?！案嵫蚬蛉椤?、“義鴉反哺”、“誰(shuí)知盤中餐粒粒皆辛苦”等都反映了感恩不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一種處世哲學(xué)，更是一種責(zé)任、情感。

1.2 感恩意識(shí)的缺失

感恩意識(shí)缺失是指情感淡漠、只知受恩，不知感恩，只知索取，不知奉獻(xiàn)。處理人際關(guān)系以自我為中心，不能與人為善?？傊?，要求和索取大于感激和報(bào)恩。

造成感恩意識(shí)的缺失有著各方面的因素。近年來(lái)，全球一體化，經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)達(dá)，各種不良思想乘機(jī)而入，嚴(yán)重侵蝕著人們，如腐敗思潮、拜金主義思想、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等是造成感恩意識(shí)缺失的社會(huì)因素?，F(xiàn)在社會(huì)條件越來(lái)越好，家庭生活越來(lái)越優(yōu)越，在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女已經(jīng)走向社會(huì)或正要走向社會(huì)，備受呵護(hù)的獨(dú)一代們相對(duì)來(lái)說(shuō)沒(méi)經(jīng)受什么挫折，心理比較脆弱，處事比較自我等是造成感恩教育缺失的家庭因素。另外，現(xiàn)今功利教育體制下，隨著高考指揮棒和社會(huì)就業(yè)難等問(wèn)題的出現(xiàn)，學(xué)校一味追求升學(xué)率，忽視思想品德教育，這也是造成感恩教育缺失的主要因素。

2 實(shí)施感恩教育的主要方面

2.1 加強(qiáng)認(rèn)識(shí)

感恩教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，其實(shí)也是培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)的一個(gè)重要成分，更是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩意識(shí)缺失造成社會(huì)道德滑坡，使一個(gè)人融入社會(huì)的過(guò)程變得緩慢而曲折，實(shí)施感恩教育首先要在認(rèn)識(shí)上提高。

2.2 情感喚醒

實(shí)施感恩教育要從情感方面入手，以情動(dòng)情的情感教育，以德報(bào)德的教育，人性喚醒人性的人性教育，逐步提升人的精神境界，引導(dǎo)人們逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣。

2.3 實(shí)踐結(jié)合

實(shí)施感恩教育就要結(jié)合實(shí)際來(lái)實(shí)施?？鬃诱f(shuō)“弟子入則孝，出則悌”，即在家要孝順父母，在社會(huì)上要尊敬師長(zhǎng)?！鞍偕菩橄取?，感恩教育首先倡導(dǎo)的就是感恩父母，其次是感恩師長(zhǎng)與朋友，還要感念社會(huì)與大自然，學(xué)會(huì)和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處。實(shí)施感恩教育就要結(jié)合身邊的事和身邊的人來(lái)實(shí)施。

3 感恩教育在醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的初步應(yīng)用

目前，處在醫(yī)學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的醫(yī)學(xué)生承受著巨大的找工作和考研的雙重?zé)o奈的壓力。作為教學(xué)管理者，為緩解學(xué)生的壓力，使之能安心實(shí)習(xí)，認(rèn)真實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生更好的架起學(xué)生、老師、患者之間的橋梁，更好的協(xié)調(diào)好相互之間的關(guān)系，盡早地融入實(shí)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，初步在醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施了感恩教育。

在實(shí)習(xí)生中實(shí)施感恩教育，我們從認(rèn)識(shí)、情感、實(shí)踐三方面入手。首先，利用崗前教育、學(xué)生會(huì)議、個(gè)別學(xué)生談心時(shí)使他們認(rèn)知感恩的必要性和重要性，教育他們要懂得承擔(dān)責(zé)任、學(xué)會(huì)和諧相處、養(yǎng)成感恩的心態(tài)。其次，從情感上喚醒感恩的心，讓他們看到、想到父母、老師付出的心血，教育學(xué)生要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)他們，不要辜負(fù)父母、老師的期望。最后，結(jié)合實(shí)習(xí)中接觸的人和事用行動(dòng)感恩。如實(shí)習(xí)中對(duì)幫助、指導(dǎo)自己的老師要懂得感恩，對(duì)自己的病人也要學(xué)會(huì)感恩。對(duì)老師、對(duì)父母感恩，就要認(rèn)認(rèn)真真實(shí)習(xí)，主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去做；要尊重老師，有事一定要請(qǐng)假，不能無(wú)故缺實(shí)習(xí)，不能隨心所欲，想來(lái)就來(lái)，想走就走；教學(xué)查房要先復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，這樣才能尊重老師的勞動(dòng)成果，學(xué)有所獲，查完房要用熱烈的掌聲對(duì)老師表示衷心的感謝?，F(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系越來(lái)越緊張，我國(guó)《醫(yī)學(xué)實(shí)踐管理規(guī)定》要求學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)必須征得病人的同意才能實(shí)施，對(duì)每一個(gè)病人要充滿感激，感謝病人給你動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)病人感恩就要關(guān)心病人，時(shí)時(shí)事事為病人著想，如體格檢查不要凍著病人，換藥要嚴(yán)格無(wú)菌操作等等。

經(jīng)過(guò)一年的醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中的感恩教育，學(xué)生比以往受考研影響離開醫(yī)院參加考研輔導(dǎo)班的人數(shù)有所減少，參加考研輔導(dǎo)班的時(shí)間有所推遲，實(shí)習(xí)的積極性有所提高，師生、生患關(guān)系有所好轉(zhuǎn)。

醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中的感恩教育是以與醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生緊密相關(guān)的人與事為感恩教育載體，尋求德育生活化，教育管理者和帶教老師都可以實(shí)施，有益于合作精神的培養(yǎng)、職業(yè)道德的養(yǎng)成以及社會(huì)實(shí)踐能力的提升。

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A

1007-8517（2010）18-046-1