讓故事為小學(xué)語文教學(xué)添彩

讓故事為小學(xué)語文教學(xué)添彩

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)劉海粟小學(xué) 周 瑛

小學(xué)語文作為最初的語文基礎(chǔ)教育階段，對(duì)于小學(xué)生語文意識(shí)的養(yǎng)成以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義。語文不僅僅是一門課程，也是文化藝術(shù)的載體，學(xué)好語文對(duì)于一個(gè)人的工作與發(fā)展十重要，因此作為最初的語文教學(xué)階段，小學(xué)語文的教學(xué)水平十分必要。為加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)水平，就必須考慮到小學(xué)生的心理水平與認(rèn)知水平以及小孩子的天性。故事作為廣泛存在，內(nèi)容豐富以及廣為流傳的一種文學(xué)題材，有其自身的特點(diǎn)在生活處處可見。本文思考將故事應(yīng)用于小于語文教學(xué)中能否促進(jìn)小學(xué)語文的教學(xué)水平，即能否讓故事為小學(xué)語文教學(xué)添彩。

故事 小學(xué)語文 教學(xué) 添彩

故事的內(nèi)涵十分豐富，本文中故事指一般意義上的故事，是一種文學(xué)題材。為了探究故事在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，本文將首先分析故事的特點(diǎn)。

一、故事的特點(diǎn)

故事可以說是生活最為常見的事物之一，來源廣泛應(yīng)用眾多，總的來說本文認(rèn)為故事主要有以下幾種特點(diǎn)。

1.故事的種類豐富

種類豐富可以說是故事最明顯的特征，故事大致有神話故事，寓言故事，童話故事，恐怖故事，民間故事等等。上述種類之間也不是涇渭分明的，許多故事按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)與理解，可以劃歸不同的種類。例如，神話故事也可能是寓言故事，寓言故事也可能是童話故事，總之故事的種類十分豐富。

2.故事的內(nèi)容豐富

故事在形式豐富的同時(shí)其內(nèi)容也是十分豐富的。古往今來的任何事物可以說都有其故事形式的體現(xiàn)，不論是由真實(shí)的事情改編，還是由人們口口相傳所創(chuàng)造，體現(xiàn)出了故事的內(nèi)容豐富。

二、小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)

在探究故事所具有的特點(diǎn)之上，為探究故事在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，本文將接著分析小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，經(jīng)過研究分析，小學(xué)語文教學(xué)主要有以下特點(diǎn)。

1.引導(dǎo)性與啟蒙性

小學(xué)語文是學(xué)生首次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)的課程，這便使其具有了引導(dǎo)性與啟蒙性的特點(diǎn)。所謂引導(dǎo)性，便是指小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)生如何學(xué)習(xí)語文知識(shí)，引導(dǎo)其如何使用語文知識(shí)，這便是引導(dǎo)性的體現(xiàn)。所謂啟蒙性，便是指小學(xué)語文教學(xué)是一種啟蒙性質(zhì)的語文教學(xué)，啟發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的意識(shí)，啟發(fā)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，使他們對(duì)語言文字產(chǎn)生樂趣，產(chǎn)生感情，這便是啟蒙性的體現(xiàn)。

2.全面性與復(fù)雜性

語文簡單來講就是語言和文字，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)語言和文字，學(xué)習(xí)語言和文字是一個(gè)十分廣闊的概念，具有全面性與復(fù)雜性的特點(diǎn)。小學(xué)生初次接觸語文，面對(duì)眾多的語文知識(shí)點(diǎn)，僅僅是識(shí)字認(rèn)字對(duì)于小學(xué)生而言就是極其復(fù)雜的，對(duì)于遣詞造句行文那就更是十分復(fù)雜了。總之語文是中華文化表現(xiàn)的載體，內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)眾多，學(xué)習(xí)復(fù)雜程度高，這就使得小學(xué)語文教學(xué)具有全面性與復(fù)雜性的特點(diǎn)。

三、故事在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

上文中分析了小學(xué)語文教學(xué)的與故事的特點(diǎn)，經(jīng)過對(duì)二者特點(diǎn)的分析，發(fā)現(xiàn)故事應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)有很好的理論上的依據(jù)。首先小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容豐度廣泛，而故事也具有廣泛的內(nèi)涵。其次本文分析根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理水平，故事應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中可以很好地引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情與提升學(xué)習(xí)的積極性。總之故事應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)具有理論上的可行性，因此本文分析故事在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢所在。

1.提升了小學(xué)生語言的應(yīng)用水平

學(xué)習(xí)語言最好的練習(xí)方式就是應(yīng)用，同樣小學(xué)生學(xué)習(xí)語文時(shí)，最好的學(xué)習(xí)方式就是大量的應(yīng)用。故事便可以很好地應(yīng)用于語文教學(xué)中，老師通過講故事的形式培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，在講故事的同時(shí)向?qū)W生教授故事中所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生多方受益。另一方面，學(xué)生講故事可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語言組織的能力，學(xué)生講故事必然要事先尋找與發(fā)現(xiàn)故事，這也鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和增長了見識(shí)?？傊适驴梢蕴嵘W(xué)生語言的應(yīng)用水平，為小學(xué)語文教學(xué)添彩。

2.有利于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成

文學(xué)素養(yǎng)是人的一種文化修養(yǎng)，是指在文學(xué)方面有很好的了解與認(rèn)識(shí)。語文教學(xué)就可以培養(yǎng)一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，一個(gè)運(yùn)用文字修辭來表達(dá)想法看法，表達(dá)對(duì)事物的見解，這個(gè)過程中就能體現(xiàn)一個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用故事的這種內(nèi)容豐富包含全面的文學(xué)體裁，使學(xué)生深入地了解各種文學(xué)表達(dá)手法，見識(shí)大量的文學(xué)表現(xiàn)形式，增長了知識(shí)與提升了見識(shí)。可見，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用故事有利于提升小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，也為小學(xué)語文教學(xué)添彩。

3.促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升

除了上文中提到的提升小學(xué)生語言應(yīng)用水平與有利于小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成兩點(diǎn)優(yōu)勢之外。還有一個(gè)重要優(yōu)勢就是在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用故事，不論是了解故事還是聽故事，或許是講故事，在這個(gè)過程中間能提升一個(gè)人綜合素質(zhì)。歷史故事讓你了解歷史，寓言故事讓你明白道理，民間故事讓你了解奇聞異事，總之，故事能綜合全面的提升一個(gè)人的素質(zhì)，更為小學(xué)語文教學(xué)添彩。

【結(jié) 語】

本文的主題是讓故事為小學(xué)語文添彩，通過分析小學(xué)語文教學(xué)與故事的特點(diǎn)，發(fā)了二者有很好的結(jié)合的理論依據(jù)。然后重點(diǎn)分析了故事在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢所在。所謂文學(xué)藝術(shù)來源于生活，用于生活，語文是一種和生活最為貼近的應(yīng)用性學(xué)科，與故事這種同樣源于生活貼近于生活的事物能很好結(jié)合并產(chǎn)生意想不到的優(yōu)勢，值得我們深思。同時(shí)，故事在其他課程教學(xué)甚至在其他領(lǐng)域中的推廣應(yīng)用也應(yīng)值得我們思考。

【1】雷美玲.讓故事為語文教學(xué)添彩【J】.考試周刊，2013（12）

【2】蔣新國.表演讓小學(xué)語文課堂增姿添彩【J】.閱讀與鑒賞旬刊，2011（1）

【3】張巧粉.讓多媒體為小學(xué)語文教學(xué)增光添彩【J】.學(xué)周刊c版，2014（12）

【4】周庭優(yōu).用故事為初中語文教學(xué)添彩【J】.語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬，2012（10）

【5】吳愛姣.讓小故事為初中歷史課堂添彩【J】.新課程·中旬，2016（10）