把作業(yè)當(dāng)禮物送給孩子

張曉娥

（古交市第八小學(xué)，山西 古交 030200）

多少年來，小學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一直為社會(huì)各界所關(guān)注。新學(xué)期伊始，“周三無作業(yè)日”的實(shí)施讓孩子們歡欣鼓舞，讓家長(zhǎng)拍手稱快，也讓我們老師倍感欣慰。在我看來，這不僅僅是一道命令，它更讓我們看到了國(guó)家為小學(xué)生減負(fù)的決心，看到了孩子們健康成長(zhǎng)的希望。

“周三無作業(yè)日”，對(duì)我們教師而言，絕非周三這天不布置作業(yè)這么簡(jiǎn)單，周三不布置作業(yè)，把作業(yè)擱到周二、周四或雙休日完成，若這樣，豈不是自欺欺人？

其實(shí)，“周三無作業(yè)日”的實(shí)施，固然有方方面面的支持與保障方能長(zhǎng)久下去，最終真正為學(xué)生減負(fù)，當(dāng)下最迫切的是我們應(yīng)該不斷提高教學(xué)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)每一份作業(yè)。

如今，作業(yè)問題已是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的最突出問題。不少教師把作業(yè)當(dāng)成提高成績(jī)的唯一渠道，全然不顧學(xué)生的身心感受，把單調(diào)、枯燥甚至重復(fù)的作業(yè)一股腦強(qiáng)加給學(xué)生，可憐學(xué)生成天在題海中掙扎，來不及反思回味，更無暇實(shí)踐、運(yùn)用，天長(zhǎng)日久，不但于學(xué)習(xí)無補(bǔ)，更不利于身心健康。

作業(yè)少一點(diǎn)，精一點(diǎn)，實(shí)用一點(diǎn)，高效一點(diǎn)，我想，這也是為人師者職業(yè)道德的體現(xiàn)。我們不妨在留作業(yè)時(shí)少一點(diǎn)分?jǐn)?shù)情結(jié)，多一點(diǎn)人文關(guān)懷，把作業(yè)當(dāng)成送給孩子的禮物去精心準(zhǔn)備，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，布置作業(yè)時(shí)，本人做了以下嘗試，收效明顯。

1 規(guī)定和自主相結(jié)合

每個(gè)學(xué)生的性格、知識(shí)、能力都存在差異，在布置作業(yè)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生有自主選擇的空間，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生學(xué)有所獲，各得其所。

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的任務(wù)，內(nèi)容自選。如同樣是“感知春天”，可以搜集有關(guān)春天的詩(shī)詞語(yǔ)段，可以作一幅春天的畫，也可以拍點(diǎn)春天景物的照片等。另外，作業(yè)的難易程度要有一定梯度，讓學(xué)生根據(jù)自身能力選作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，超越自己。學(xué)過《橋》一文后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：①我還能寫出描寫人物高尚品德的詞語(yǔ)、名言名句。②面對(duì)咆哮的洪水，隨時(shí)可能倒塌的木橋，還有眾多的父老鄉(xiāng)親和自己年輕的唯一的兒子，老漢在揪出自己兒子的同時(shí)，心里一定在滴血。我能像課文一樣用一些短句子猜出他的想法和對(duì)兒子說的話。③在我的生活中，在我讀過的文章中，還有一些人、一些事讓我感動(dòng)，我能寫出來。

這樣的設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)、幫助學(xué)生把積累到的語(yǔ)言，讀過的相關(guān)的書，生活中相關(guān)的人、事加以歸類整理，形成自己的語(yǔ)言寶庫(kù)、素材寶庫(kù)。體現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，規(guī)定與自主相結(jié)合。

2 知識(shí)性與趣味性相結(jié)合

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈贾米鳂I(yè)時(shí)，除了考慮它的知識(shí)性因素外，千萬不能忽視它的趣味性因素。如果作業(yè)的內(nèi)容和形式能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)積極思考，努力完成，即使有困難也會(huì)知難而上。如讓學(xué)生搜集街頭招牌、廣告、熒屏、書報(bào)中的錯(cuò)別字，加以訂正，以此培養(yǎng)學(xué)生說規(guī)范話、寫規(guī)范字的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》后，給學(xué)生提供了一則材料，2002年10月14日《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道的有關(guān)環(huán)境惡化的一系列數(shù)字，要求學(xué)生模仿新聞報(bào)道的形式，練習(xí)播音，在活動(dòng)課上現(xiàn)場(chǎng)播報(bào)。在一次次的演練中，環(huán)境問題引起了孩子們的高度重視，同時(shí)又得到了一次口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣的作業(yè)，有情有趣，孩子們?cè)鯐?huì)不喜歡呢？

3 統(tǒng)一要求與尊重差異相結(jié)合

老師布置作業(yè)，學(xué)生做，這似乎是約定俗成、天經(jīng)地義的事，但偶爾的一次嘗試，讓我豁然開朗。在學(xué)習(xí)完《假如沒有灰塵》這課時(shí)，為了把孩子們的學(xué)習(xí)引向課外，引向更廣闊的天地，我問孩子們：學(xué)完這課，你最想給自己留個(gè)什么作業(yè)？此言一出，孩子們滿臉疑惑，默不作聲，也許他們從未有過這樣的待遇：我們可以自己決定自己的作業(yè)，“我的作業(yè)我做主”？等緩過神來，孩子們歡呼雀躍，有的說還想對(duì)灰塵做進(jìn)一步的研究，看看假如沒有灰塵世界會(huì)怎樣，有的說自己從文中得知，灰塵有助于形成雨雪，具有調(diào)節(jié)氣候的作用，從而對(duì)灰塵與氣象學(xué)的關(guān)系問題產(chǎn)生了興趣，想和同學(xué)一起研究，還有的同學(xué)想就本課的內(nèi)容制作一份科普手抄報(bào)……

“你放手，他就飛”。讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅為學(xué)生提供了創(chuàng)造性思維的時(shí)間和空間，同時(shí)承認(rèn)、尊重并利用了學(xué)生的個(gè)性差異，這樣，讓作業(yè)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，把作業(yè)變成學(xué)生展示聰明才智和張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

4 實(shí)踐性和人文性相結(jié)合

學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要運(yùn)用知識(shí)學(xué)會(huì)做人。因此，在布置作業(yè)時(shí)，要盡量多地讓學(xué)生走向社會(huì)接受鍛煉，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，多關(guān)注學(xué)生切身感受。去年國(guó)慶期間，我留了這樣一個(gè)作業(yè)：了解祖國(guó)改革開放30年來的偉大成就，以及自己家鄉(xiāng)30年來的巨大變化。孩子們樂此不疲，上網(wǎng)、查書、請(qǐng)教長(zhǎng)者，節(jié)后交上來的作業(yè)先是讓人眼前一亮，繼而又倍感欣慰：有的孩子上網(wǎng)搜索到了很多圖片打印出來，還配以文字說明；有的孩子帶來畫冊(cè)與小伙伴共享；還有的孩子工工整整地摘錄了很多自己感興趣的內(nèi)容跟小伙伴交流。在此過程中，孩子們的能力得到了全面的鍛煉與發(fā)展，心中充滿了自豪，充滿了對(duì)祖國(guó)的熱愛。

的確，學(xué)生需要寫作業(yè)，但寫作業(yè)不能也不該等同于做題，練得準(zhǔn)、練得精，減負(fù)增效才有保障。讓我們懷著濃烈的愛心，強(qiáng)烈的責(zé)任心，發(fā)揮聰明才智，把精心準(zhǔn)備的作業(yè)當(dāng)禮物送給孩子，讓做作業(yè)活色生香，讓做作業(yè)成為一種樂趣，讓孩子們懷著喜悅和興奮去享受作業(yè)，真正享受學(xué)習(xí)的樂趣，成長(zhǎng)的樂趣。