淺談語文教學中信息技術輔助作用

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語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。當今，計算機作為一門新興的基礎學科已進入到教育領域，成為青少年科學文化素養(yǎng)的一個重要組成部分。計算機進入課堂以后，必然引起對教學結構及教學模式的變革。信息技術時代的到來，對語文教學提出了新的要求。如何使現(xiàn)代教育技術在素質教育、課堂語文教學中充分發(fā)揮作用，把學生直接帶進訓練的語境中，培養(yǎng)學生敏捷、嚴謹、周密的思維習慣。因此，研究在信息技術條件下的語文教學方法，是廣大語文教師面臨的一個新課題。信息技術進入課堂，肯定會為語文教學帶來革命性的變化，此課題的核心是研究如何在語文教學中具體應用信息技術輔助語文教學。

1 語文教學中提高學生信息素養(yǎng)有認知技能的作用

信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構成了學生進行知識創(chuàng)新和學會如何學習的基礎。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標，而且是每個社會成員終生追求的目標，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。信息技術教育不應停留在單獨開設的信息技術教育課上，而應有機地融合到語文學科教學中去。在未來社會中，獲取、選擇、加工信息也將成為語文的一項基本能力。

2 語文教學中發(fā)揮信息技術在聽說方面的作用

口語交際技能將被視為獲得并保持職業(yè)的主要技能之一，越想獲得高職位，越得學會如何與不同地域、不同語言、不同種族的人進行交際。漢語也應同外語一樣進行聽力訓練。學生聽取教師或同學播放的有聲資料，現(xiàn)場檢測并由電腦作出即時評價。

3 語文課程中對教師掌握信息技術更高要求的作用。

把計算機很自然地作為一種手段運用到課堂中、運用到學習中。信息技術發(fā)展到最佳階段，應該是不再開設信息技術課，信息技術而是很自然地融在教師的意識里，通過教師的教學體現(xiàn)出來。信息化時代的語文教師必須有更高的素質。對教材、教法、學生的把握是傳統(tǒng)教學模式所一貫強調的，這一基本功在信息時代顯得更加重要，同時也被賦予了新的內容，如教材的處理、學生的新特性、教法的變革等。信息化時代的語文教師應積極學習有關教育教學理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)，無法想象一個自身的信息素養(yǎng)不過關的教師能夠將信息技術和語文課程進行有效的整合。此外，教師在美術、音樂等方面亦應有不俗的修養(yǎng)。

4 語文教學中發(fā)揮信息技術在閱讀方面的作用

中國閱讀學會會長曾祥芹教授從未來教育的角度，分別從閱讀的深度、廣度和速度這3個層面上提出了閱讀的3種方法，即精讀、略讀和快讀，信息時代的閱讀應高度重視略讀和快讀。

課文精讀。傳統(tǒng)教學非常重視對課文的精讀，在網絡環(huán)境下同樣不可忽視，因為精讀可強化學生的基本閱讀能力。在這種閱讀中強調對課文的整體感知和深入思考，教師可提供相關資源供學生參考，可用習題當場進行閱讀效果的檢測并由電腦作出即時評價。

主題性研讀。主題式閱讀指的是學生圍繞一定的主題，按照點圓式信息傳輸路徑閱讀大量有關文本。這種閱讀主題豐富靈活，信息容量大、外延寬，傳輸路徑具有輻射性。教師可提供經整理的大量資源，學生可從網上獲取相關資源，可在論壇交流心得。

選擇性閱讀。學習主體在網上快速閱讀，然后根據需要選取最有用的文章或段落進行精讀，這是一種由“面”及“點”的信息輸入方式。選擇性閱讀的結果往往通過寫作表現(xiàn)出來。

5 在語文教學中發(fā)揮信息技術在寫作方面的作用

隨著電子系統(tǒng)交換信息作為人與人之間的重要交流方式，寫作教學將面臨變革：文學的地位會降低，實用文體會成為學生學習的主要文體，組織和改編有關信息將成為一項重要的寫作能力。

情境寫作。多媒體電腦為作文情境的創(chuàng)設提供了最有力的支持，“情境呈現(xiàn)—討論交流—寫作—評價”是常用的教學流程。

互動性寫作。將“故事接龍”的樣式放到網絡上之后，其趣味性、發(fā)展的無限性以及作者與作者、作者與讀者、讀者與讀者的交流能達到一個新的高度。

論辯性寫作。將辯論賽搬到網上以文字形式來進行，這種短小而針鋒相對的寫作使思維不斷碰撞，能有效地鍛煉學生的思維品質。

一體化寫作，即將閱讀和寫作有機結合起來。學生自主從網絡上獲取閱讀材料，讀后根據自己的選擇和思索進行“吸收與創(chuàng)造”式寫作，使閱讀能力、寫作能力和信息素養(yǎng)得到共同提高。

6 在語文教學中運用信息技術創(chuàng)設情境，開拓創(chuàng)新思維的作用

當我們一味指責學生沉溺于游戲與電視中時，我們是否想過：孩子的學習天地——課堂實在有些枯燥乏味；當我們看到學生在教室里兩眼發(fā)直，每到上口語交際課便如“老虎咬刺猬——無從下口”時，我們是否想到在教學方式與教學手段上的確有點陳舊與單調。實踐證明，各年齡階段的學生都喜歡影視、音樂、動畫等有聲有色的東西，它能極強烈地刺激視、聽等感官，使人的大腦迅速興奮起來，從而自然主動地參與進去。因此，有了現(xiàn)代教育技術的介入，良好的課堂氛圍易于形成，有利于特定學習情境的創(chuàng)設，使學生在輕松愉快的氛圍中主動學習語言文學，感悟祖國語言的博大精深。

7 在語文教學中，運用信息技術，優(yōu)化朗讀訓練，具有審美教育的作用

古詩由于其藝術形成的特殊性，也就具有了語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時，多媒體技術有著強大的、無可比擬的優(yōu)勢。古詩押韻合轍，節(jié)奏鮮明，讀起來瑯瑯上口，悅耳動聽，呈現(xiàn)出抑揚頓挫的音樂美。然而要想把古詩讀出韻味來，也并非一件易事。因為詩歌是想象和激情的語言，貫穿其間的往往就是“情感”這條看不見的線索。那么在幫助學生讀懂詩句的基礎上，我們就要通過朗讀體會詩的節(jié)奏、詩的韻律，培養(yǎng)學生的語感，使他們在讀中受到情感的熏陶。

21世紀，以計算機和網絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，信息的獲取、分析、處理、發(fā)布和應用能力將成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標志。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生處理和運用信息的能力，成為新世紀教育的重要內容和任務。

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