如何做好中職生的班級管理

張文新

(廣東省汕頭市經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東 汕頭 515041)

班主任工作是一門學(xué)問，中職學(xué)校班主任工作尤其典型。相當(dāng)多的中職學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、精神不振。這些學(xué)生都是中考被淘汰的,大部分基礎(chǔ)差，有的甚至初中都沒有畢業(yè)，有不想上學(xué)被父母強(qiáng)迫送來的,有在初中的時候就已經(jīng)養(yǎng)成了不良行業(yè)習(xí)慣的,.還有一部分家長送來學(xué)校的目的就是讓學(xué)校幫他們管,只要不讓他們出去和社會上那些不三不四的人混在一起就可以了。他們大都不愛學(xué)習(xí),上課睡覺、說話、吵鬧。對老師講的內(nèi)容不感興趣,也不想學(xué)，覺得沒有用。有的經(jīng)常跑去網(wǎng)吧通宵上網(wǎng),連飯都不吃。一再給他們機(jī)會改正，還是沒有用．找家長來學(xué)校，跟他們一起面談，對老師更加反感，依然我行我素．極個別的找借口問家里要錢，去上網(wǎng)，去喝酒，去外面瀟灑。面對這樣的學(xué)生如何做好班主任工作是擺在我們每一個老師面前的難題，我結(jié)合自己在中職學(xué)校多年的班主任工作經(jīng)驗認(rèn)為，關(guān)鍵是要解決以下幾方面的問題。

一、挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生自信心

對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著與眾不同的個人潛能，老師的責(zé)任就在于把它挖掘出來，發(fā)揚(yáng)光大，所以老師要學(xué)會睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，相信每個學(xué)生都有優(yōu)勢和長處，即使再差的學(xué)生他都有值得肯定的地方，得到他人的肯定和鼓勵就會激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，讓他體驗到成功，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

我們?nèi)绾螌ふ液桶l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以此來幫助學(xué)生樹立自信心呢？教育家布魯姆認(rèn)為:“任何教師都可幫助所有的學(xué)生學(xué)得優(yōu)秀、迅速，并充滿自信。”培養(yǎng)學(xué)生的自信心要對癥下藥，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的方式，尤其要讓他們心理上認(rèn)可老師的行為。冰凍三尺，非一日之寒。職校學(xué)生各種不良行為的產(chǎn)生，也都有著各種各樣的原因。這些不良行為的產(chǎn)生，也不是哪一天忽然就有的，而是在生活中日積月累逐漸形成的。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并加以發(fā)揮，能夠使學(xué)生產(chǎn)生震動，使學(xué)生的自信心得到催醒。但這種震動和轉(zhuǎn)變是短暫的，如果后續(xù)工作不跟進(jìn)，學(xué)生的不良傾向還會反彈。因此要采取多種形式不斷鞏固已取得的成果。

首先在管理上要有一個過渡的過程，中職生都是從初中升上來的，習(xí)慣了以往初中的管理模式，還缺乏自我管理、自我約束的能力，因此老師要了解初中的管理方式，讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程，然后再逐步的讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，鼓勵每一個學(xué)生都參與班級的管理，只要他們提出就盡量給每一個孩子機(jī)會，讓他們在參與班級管理的過程中提高自信心和自豪感。其次從經(jīng)濟(jì)上消除學(xué)生之間的攀比心理，作為老師我們自己首先不能嫌貧愛富，對所有的孩子要一視同仁，很多孩子因為家里經(jīng)濟(jì)條件不好，有明顯的自卑心理，要消除他們這種心理，就要挖掘他們的其他優(yōu)點(diǎn)，讓他在某一方面突出、優(yōu)秀，這樣他們就會克服自卑，變得自信。再就是要讓他們樹立正確的世界觀、人生觀，現(xiàn)在很多孩子受整個大環(huán)境的影響，無心向?qū)W，渾渾噩噩，在一起比吃、比穿、比玩，誰吃的不好、穿的不好、不會玩就會被人恥笑，因此就會感到自卑，在我做班主任的這些年里，特別注重學(xué)生這方面的問題，針對這種現(xiàn)象，對學(xué)生不講空洞的大道理，而是用生活中存在的現(xiàn)象教育學(xué)生要做一個有修養(yǎng)、品德高尚的人，在班里樹立那些學(xué)習(xí)努力、關(guān)心他人、積極參加集體活動等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生作為正面典型加以表揚(yáng)、鼓勵，在班里形成一種良好的風(fēng)氣。

二、要有先進(jìn)的管理理念和正確的管理方法

要帶好一個班級，必須對班級每個學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面了解，只有對每個學(xué)生的具體情況“了如指掌”，才能做到“運(yùn)籌帷幄”。了解學(xué)生必須多渠道、多形式、全方位進(jìn)行?？梢酝ㄟ^翻閱學(xué)生的“入學(xué)登記表”，了解其家庭成員、父母職業(yè)等基本情況，然后向其家長和其他熟悉的人詢問、了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和興趣點(diǎn)。也可以利用業(yè)余時間深入學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動態(tài)，表揚(yáng)他們的一些創(chuàng)意，指出他們的錯誤觀念，及時發(fā)現(xiàn)并解決一些問題。還可以通過班主任日志，記下一些特別需要注意的情況。比如誰因為父母離異性格孤僻，需要多關(guān)心；誰性格暴躁，有攻擊性；誰最近身體不好，需要更多關(guān)懷；誰遇到問題愛鉆“牛角尖”，需要多講道理；誰有抽煙的不良習(xí)慣，要及時幫他糾正；誰膽子特別小，要提供機(jī)會多加鍛煉；誰特愛學(xué)習(xí)，要多加鼓勵，等等。另外還要不斷的學(xué)習(xí)新事物，了解學(xué)生都在想什么，關(guān)注什么，也就是要和學(xué)生有共同語言，否則學(xué)生說的老師聽不懂，老師講的學(xué)生不感興趣，中職學(xué)生思維活躍，不要看這些孩子對學(xué)習(xí)興趣不高，但要說起足球、跳舞、唱歌、主持等等那可是一套一套的，所以做老師的對這些也要略知一二，這樣和學(xué)生溝通起來才比較容易。再者就是每個班級總是由優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，我們做老師的最關(guān)注的就是前者和后者，優(yōu)等生不用說每個老師都打心眼兒里喜歡，上課提問他們，下課關(guān)心他們，有事讓他們做也放心，即使犯了錯也是輕描淡寫的說兩句；后進(jìn)生遲到、曠課，上課睡覺、做小動作、說話，不用說也是老師關(guān)注的重點(diǎn)，整天被老師追著、趕著，抓去辦公室單獨(dú)做工作，為了他們老師那是操碎了心；只有那些不前不后、中間的孩子，平時不聲不響，既不惹麻煩，表現(xiàn)也不突出，我們最容易忽視的就是這部分學(xué)生，但是這些學(xué)生一旦出事就會讓你大吃一驚,所以平時要多關(guān)注這部分學(xué)生,發(fā)現(xiàn)誰有一點(diǎn)兒不對勁趕快找他們談心,不能等問題出來再解決問題,要防患于未然,這樣就會大大減少那些突發(fā)事件的發(fā)生,再者就是對他們的進(jìn)步要多加鼓勵,只要有一點(diǎn)進(jìn)步就要給予表揚(yáng),有時會得到意想不到的效果。因此，班主任必須要有一顆公平心，公正地對待每一名學(xué)生，不管他們過去表現(xiàn)怎樣，父母是誰，都要公平地給予表揚(yáng)和批評。只有這樣，才能贏得整個班級全體學(xué)生的尊重。老師如果過于寵愛優(yōu)等生,就會引起中等生的反感;歧視后進(jìn)生,就會讓他們更加自暴自棄。要知道這兩者才是班里的大多數(shù)，我們做班主任的任務(wù)不是培養(yǎng)少數(shù)精英，教育的責(zé)任在于能使大多數(shù)都得到健康的發(fā)展，所以我們要讓學(xué)生從學(xué)校里體會到公平、公正，付出多少努力，就有多少收獲。

三、用責(zé)任心和愛心使學(xué)生更健康的成長

(一)責(zé)任心是做好班主任工作的前提

做任何工作責(zé)任心都是獲得成功的一個保證，班主任工作尤其如此。產(chǎn)品不好可以重做，文章差了可以重寫，企業(yè)管理出了問題可以重新更正，但是人的教育出了問題卻很難再彌補(bǔ)，由此來看我們的教育工作肩負(fù)著對社會、家庭、個人的多重責(zé)任。特別是我們中職學(xué)校，客觀的講我們不是為社會培養(yǎng)精英，但我們要為社會輸送一個合格的、健康的勞動者，而我們社會的基礎(chǔ)正是由這部分人組成。但是由于中職生的客觀現(xiàn)實，使我們的管理難度相當(dāng)大，這就要求我們班主任在工作的過程中有更強(qiáng)的責(zé)任心，付出更多的努力，如果我們工作中馬馬虎虎、得過且過，那么有相當(dāng)一部分學(xué)生走向社會后將不被主流社會所認(rèn)可，有可能有為一種隱患，在外界誘因出現(xiàn)時就會以各種形式爆發(fā)，對社會的安定就會造成一定的影響；再者，對每一個傳統(tǒng)的中國家庭來講，孩子就是這個家庭的一切、未來，所有的希望都寄托在孩子的身上，但是由于在教育的過程中出現(xiàn)了偏差，孩子有了這樣那樣的毛病，對父母來說這種痛苦感受是最深的，但是又不知該如何對孩子進(jìn)行教育，所以就把希望寄托在學(xué)校、老師身上；對于孩子本人來說，各方面都比較差，與社會主流格格不入，想學(xué)好又不知從哪里開始，再加上自身缺乏毅力，整天無所事事，茫然無助，最痛苦的還是他本人，魯迅說過“人最痛苦的就是夢醒了無路可走”。因此，我們做老師的要本著對社會、對每一個把孩子交給我們的家庭、對學(xué)生本人負(fù)責(zé)的態(tài)度，忠于職守，獻(xiàn)身教育事業(yè)，既然選擇了這個職業(yè)，就必須接受現(xiàn)實，樹立樂于奉獻(xiàn)和勇于犧牲的精神。為人師表，要以身作則，要求學(xué)生做到的，班主任自己首先必須做到，給學(xué)生樹立良好的榜樣，潛移默化地感染和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定了他們具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性。一名班主任，其思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處世方式，甚至個性特點(diǎn)和某些生活細(xì)節(jié)都會受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對學(xué)生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應(yīng)以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。子曰:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

(二)愛心是做好班主任工作的保證

“師者慈母心”，愛學(xué)生是教師的天職，正如教育家陶行知先生所說，“沒有愛就沒有教育”，“真教育是心心相印的活動。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”。中職學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)在十六七歲，人生觀、價值觀尚未形成，心理上還不成熟，性格還不定型，思想容易受到外界的影響，但是具有可塑性，每個人都有學(xué)好和成功的愿望，希望被關(guān)注、得到他人的認(rèn)可，所以老師的一言一行對他影響很大，所以老師要利用這一點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)，懷著真誠的感情去關(guān)愛他們。他們很多人都是第一次遠(yuǎn)離家人來到學(xué)校，非常需要老師的關(guān)心、呵護(hù)、引導(dǎo)。老師應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識以及盡責(zé)，具體地說，必須努力做到:教育中是嚴(yán)師，生活中如父母，課余時做朋友，用一顆真誠的心去愛護(hù)他們，從而建立起和諧的師生關(guān)系。即使學(xué)生違反了紀(jì)律，也要讓他明白:老師批評他也是為他好，希望他有出息，能做的更好。尤其在批評學(xué)生時要講究方式，中職生在初中、小學(xué)階段很少有優(yōu)秀的，被老師批評倒是家常便飯，聽到老師批評就反感，產(chǎn)生逆反心理，明知自己錯了就要跟老師對著干，所以老師即使批評學(xué)生也要講究在不同場合的措辭，不能使用那些有損人格尊嚴(yán)的語言，盡量不要挫傷他們的自尊心，只就事論事，不就人論事，要讓他感受到你是發(fā)自內(nèi)心的為他好，這樣才會對他有所觸動，他才會有轉(zhuǎn)變。中職生由于以前所處的教育環(huán)境，大多很敏感，你老師愛他，不用通過語言表達(dá)出來他就能感受得到；你討厭他，不用說他也能體會得到。所以老師的一言一行都直接影響到學(xué)生的好惡，不光是有什么樣的父母就有什么樣的孩子，同樣有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，我們希望他們成為什么樣的人他們就會朝著我們希望的方向努力，正如美國心理學(xué)家羅森塔爾的“期待效應(yīng)”實驗表明，只有教師對學(xué)生抱有良好的“期待”，充滿信心，被期待的學(xué)生才會產(chǎn)生喜悅、樂觀，奮發(fā)圖強(qiáng)，朝氣蓬勃，煥發(fā)積極向上的信心。另外，做老師的要一顆寬容的心，不能跟學(xué)生斤斤計較，對犯了錯的學(xué)生要給他機(jī)會，允許其改正，不能一點(diǎn)小事就揪著不放，做老師的如此，學(xué)生漸漸的也會變的狹隘。我們愛學(xué)生，使他們在愛的環(huán)境中成長，將來他也會去愛別人、關(guān)心別人。老師對學(xué)生寬容，他將來也會用一顆寬容的新去對待世界。作為一名中職學(xué)校的班主任，目標(biāo)就是讓每一個孩子都能快樂的成長，成為一個身心健康的人。

[1]丁鋼.教育經(jīng)驗的理論方式[J].教育研究,2003,(2).

[2]全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2002.

[3]王炳照,等.簡明中國教育史:修訂本[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1994.

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