籃球教學對藏族大學生的團隊合作精神的培養(yǎng)①

趙九平 曹瑞化 鄧軍平

(1.咸陽職業(yè)技術學院體育部 陜西咸陽 712000; 2.西藏民族學院體育學院 陜西咸陽 712082)

籃球運動一項人們喜聞樂見的運動項目,是我國人民群眾強身健體、休閑娛樂的重要方式,也是體育專業(yè)、學校體育課程的重要組成部分。在學校體育中,通過籃球課程的教學與實踐,培養(yǎng)學生掌握籃球運動的基本原理、技術和戰(zhàn)術等技能,通過籃球課來提高學生的體質(zhì)健康水平,使學生掌握一門進行體育鍛煉的手段和方法,促進學生形成終身體育意識。眾所周知,籃球是集體項目,在比賽中需要5名場上隊員的團結(jié)協(xié)作和場下的隊員、教練團隊的共同努力下才有可能取得比賽的勝利,勿容質(zhì)疑,團隊合作精神是籃球運動的核心要素之一。因此,在籃球教學中團隊合作精神應該始終貫穿于教學過程,并要求引起教師和學生的高度重視。

1 團隊合作精神

團隊是為了實現(xiàn)某一目標而由相互協(xié)作的個體所組成的正式群體,合作為了共同的目的共同完成某項任務或一起工作,精神是個多義詞,哲學的范疇是指人腦對客觀物質(zhì)世界的反映。團隊合作精神是指一群有信念人在特定的團隊中,為了團隊共同的目標相互支持、相互合作過程中的一種思想和意識,是對客觀規(guī)律在人們頭腦中的反映形式。在當中社會發(fā)展的過程中,社會分工程度越來越細,但是要求分工合作的程度也越來越高,各個不同的行業(yè)均高度重視團隊合作精神的培養(yǎng),以達到提高工作效率的目的?；@球運動本身就屬于集體性活動,不同的隊員在籃球比賽和活動中有不同的主要分工,又需要不同分工的隊員之間進行充分的合作,使全隊形成一個合力,才有利于在籃球比賽中獲得最終的勝利。個人的表現(xiàn)是球隊表現(xiàn)的組成部分,球隊的勝利也是個人的勝利,但是個人之間的合作是籃球比賽的關鍵和核心,團隊合作精神是籃球運動的精髓。籃球運動和教學對于培養(yǎng)大學生的團隊合作精神具有重要的現(xiàn)實意義。

2 當代藏族大學生的個性特征

在社會主義市場經(jīng)濟激烈競爭中,當代大學生出現(xiàn)了心理適應能力強、社會角色轉(zhuǎn)變快、思想觀念更新及時、追求自我價值實現(xiàn)的長處,但同時身上存在著自我意識逆反心態(tài)強、合作意識弱、關愛他人少、情緒浮躁、追求刺激、思想易變的特點,他們正處于人生的第二次斷乳期——心理斷乳期,正處于從幼稚到成熟的轉(zhuǎn)折期,無法適應現(xiàn)代生活,利益調(diào)整、價值失衡及市場經(jīng)濟帶來的劇烈競爭,使他們?nèi)狈εc人合作能力、承受挫折、適應環(huán)境的能力,這使部分大學生選擇逃避現(xiàn)實社會,封閉自我的心理原因。

藏族大學生的個性特征是藏民族性格在年青一代反映。民族性格深受社會、經(jīng)濟、文化傳統(tǒng)、生活方式及地理環(huán)境的影響。青藏高原艱苦環(huán)境造就了頑強、倔犟、不畏艱險、不怕困難、吃苦耐勞的民族。具有堅忍不拔、百折不撓、執(zhí)著進取、追求。豐富強烈的陽光和廣袤的草原賜予藏民族開朗、豪爽、奔放的性格。游牧的生活方式又造成了游牧民族性格中的散漫、自由、分離、凝聚性較差的特點。

籃球運動是藏族大學生非常喜歡的運動項目之一,在美國籃球職業(yè)聯(lián)盟的全球擴張的作用下,互聯(lián)網(wǎng)、電視轉(zhuǎn)播等現(xiàn)代傳媒的背景下,美國籃球的個人英雄主義與藏族的豪爽、奔放、自由、分離和凝聚力較差等性格的結(jié)合,使藏族學生在籃球活動中的個人英雄主義意識非常普遍。他們在籃球活動中往往單打蠻干,善于自我表現(xiàn),合作意識淡漠。這樣的個性特征不利于籃球運動的和諧開展,對藏族大學生的個性成長,在強調(diào)合作競爭的當今社會環(huán)境較為不利。因此,在大學籃球教學中對于培養(yǎng)藏族大學生的團隊合作精神就顯得尤為重要。

3 籃球教學中團隊合作精神的培養(yǎng)實踐

3.1 把團隊合作精神的培養(yǎng)作為長期的教學目標

在籃球教學目標的設置過程,貫徹把團隊合作精神的培養(yǎng)作為長期的教學目標之一。在籃球教學中,除對基本的技戰(zhàn)術教學、身體素質(zhì)的提高和掌握體育鍛煉方法外,對培養(yǎng)學生的社會心理素質(zhì)作為重要的目標,特殊是對團隊合作精神的集體主義品質(zhì)作為長期的目標,貫穿到第一次教學過程中。

籃球運動中的團隊合作精神非常重要,是一個球隊取得好的成績的重要因素。在教學過程中,始終按照教學目標的要求進行第一次教學活動,對藏族學生進行團隊合作精神的教育,使其在思想意識對籃球運動的基本規(guī)律有本質(zhì)上的認識,這樣才能從思想上引起他們的重視,在行動才能落實到課程實踐中。讓他們認識到只有通過與別人合作和協(xié)調(diào),自己才能和大家一起實現(xiàn)共同目標。在學課堂上強化團隊合作精神,就是要讓大家學習過程中把意見統(tǒng)一,從而促成內(nèi)部成員相互作、相互信任,培養(yǎng)他們的合作能力。

3.2 把團隊合作精神的培養(yǎng)與教學內(nèi)容密切聯(lián)系

在教學中根據(jù)籃球課堂教學的實際需要和教學內(nèi)容的要求,結(jié)合藏族的學生心理、生理和個性特點以及每個人的學習基礎性格特征,緊扣教材擬定相應的團隊合作能力的培養(yǎng)策略,采取不同的教學方式方法。例如在準備活動中,為培養(yǎng)學生的自主學習,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,采取引導學生組織游戲類的活動。學生通過設計各種游戲,在游戲中學生學會相互討論、協(xié)作、鼓勵和競爭而達到團隊合作精神的無形的培養(yǎng)。

在技、戰(zhàn)術教學中,在老師的講解示范以后,多采用學生的自主學習,把任務交給學生,把學生分為若干個學習小組。每組學生在對技戰(zhàn)術理解的基礎上,進行討論、相互學習、相互協(xié)作、相互鼓勵,在此過程中培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

3.3 營造平等和諧的課堂教學環(huán)境

平等和諧的課堂教學環(huán)境對團隊合作精神的培養(yǎng)至關重要。平等和諧的課堂氛圍能夠提高學生的興趣和積極性,有利于培養(yǎng)學生探索知識的求知欲望,輕松的環(huán)境有助于學生形成相互討論、相互幫助的協(xié)作精神。

3.3.1 建立平等的師生關系

師生關系是教與學關系中最基本的關系,平等的師生關系可以讓學生感受到人格的尊嚴與神圣,會對教師更加尊敬和愛戴,從而對教師所教授的課程也倍加努力,這就是教師人格魅力的體現(xiàn)。

3.3.2 發(fā)揮教師主導，學生主體地位

傳統(tǒng)的體育教學是以教師為主體,以傳授知識和技能,學生以教師為中心被動的接受所傳授的內(nèi)容為主要方式。經(jīng)過多年的教學實踐和教學改革,人們認識到傳統(tǒng)的教學僅僅是個傳遞器的過程,教師僅僅起個中介作用,對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠。在新教學理念指導下,學生的過程是自己獲取知識的過程,通過學生自主學習而掌握籃球運動技能。

3.3.3 積極鼓勵和表揚

積極的鼓勵和表揚對于課堂氛圍的營造具有重要的意義,也是和諧課堂氣氛重要因素,對學生的學習興趣和積極性有良好的促進作用。在課堂教學中,特別是對身體素質(zhì)較差和籃球技能較差的學生,要用積極的性的語言和行動,讓學生看到他對籃球技能的學習和掌握的前景光明,就會提高他的求知欲望,從而更加刻苦的參加到團體活動之中,使課堂教學的效果得以提高。

3.4 培養(yǎng)學生的責任感

大學生的責任感是對自我、他人、家庭、集體、國家和社會的責任的表現(xiàn)。在籃球教學中,強調(diào)團隊合作學習可以藏族大使學生意識到不僅要對自己的學習負責,更重要的是對團隊的利益負責,培養(yǎng)藏族大學生的責任感,提高其團隊合作能力。

3.5 對團體合作能力的及時評價

對學生在團隊合作過程中的表現(xiàn)及時進行評價,以強化其教學成果。根據(jù)斯金納的強化理論,強化是指對一種行為的否定或肯定,對以后是否會重復發(fā)生同一事情,將在一定程度上會受這種行為的影響。對于籃球教學中學生所表現(xiàn)出來的團隊合作行為,及時給予積極的評價和鼓勵,也就是對其進行正強化,促進其在以后的籃球運動或者比賽中繼續(xù)這樣做?；@球教學中老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步亮點并給予賞識,同時營造同學之間互幫互助、團結(jié)協(xié)作的氛圍。從而使學生通過籃球課堂學習強化團隊合作意識。對于合作意識不強或者合作不夠的小組和個人進行批評和懲罰,對其進行負強化,使其在以后的活動中避免這種情況重復發(fā)生。

在籃球教學過程中,學生的團隊合作精神不斷得到強化,并在學生心理上形成思維定勢,在生理上逐漸形成條件反射,在籃球場地上的情境中,學生就會自覺的合作而不會出現(xiàn)單打獨斗的個人英雄主義。

綜上所述,對于藏族大學生的團體合作精神的培養(yǎng)是一個長期的,需要各種方法和措施共同促進的過程,高?；@球教學能夠較好的促進大學生團體合作精神的培養(yǎng)。

[1]李祥輝.籃球教學中如何培養(yǎng)大學生團隊合作能力[J].當代體育科技,2012:38-39.

[2]孫民治.籃球運動教程——普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材[M].人民體育出版社,2007(4).

[3]李祥輝.籃球教學中如何培養(yǎng)大學生團隊合作能力[J].當代體育科技,2012:38-39.

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