英語寫作訓(xùn)練初探

宋曉紅

摘要:本文作者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了中學(xué)生的英語寫作能力低下的具體表現(xiàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,提高學(xué)生的寫作水平作出了有益的探索。

關(guān)鍵詞:培養(yǎng) 中學(xué)生 寫作能力 策略

一、培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力的意義

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。”語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面的技能以及這五種技能的綜合運(yùn)用能力。這五種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。其中,寫作技能的高低是衡量語言綜合能力的重要標(biāo)志,是學(xué)生在英語學(xué)科中創(chuàng)造力強(qiáng)弱的直接體現(xiàn)。

二、中學(xué)生英語寫作能力低下的表現(xiàn)

在教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)普遍受到冷落與忽視,學(xué)生的寫作水平較低,具體表現(xiàn)在:1.基本功不扎實(shí),單詞拼寫錯(cuò)誤率較高。2.句法知識(shí)不扎實(shí),無法駕馭長(zhǎng)句,常常顧此失彼。3.語法實(shí)際運(yùn)用能力差,基本語法錯(cuò)誤嚴(yán)重。4.“漢語式”英語,表達(dá)不清楚,語篇不得體。5.布局及銜接能力差。

三、提高中學(xué)生英語寫作水平的策略

我結(jié)合自己的英語寫作教學(xué)實(shí)踐,推薦一種正在探索中的“準(zhǔn)備——寫作——修改”英語寫作教學(xué)模式,以資大家共商之。

1.充分準(zhǔn)備。準(zhǔn)備階段的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下全面分析、掌握材料,形成寫作提綱和“腹稿”。具體內(nèi)容有五項(xiàng):①閱讀、分析有關(guān)材料(文字或圖表等),占有材料,掌握事實(shí);②拓寬思路,集思廣益;③交流觀點(diǎn);④記筆記;⑤擬寫作提綱。上述每一件事都是由學(xué)生完成的,能極有效地提高學(xué)生的寫作能力。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在決定學(xué)生該干什么,指導(dǎo)學(xué)生如何干,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。即使是新詞和易錯(cuò)的詞的選擇、語法的學(xué)習(xí),教師也只是提出問題,引起學(xué)生的有意注意,然后自己去查詞典及有關(guān)資料,自己解決問題;必要時(shí),把問題提到課堂上討論解決。至于這種課是否上得緊湊,是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使課上得有效率、有創(chuàng)造性,使學(xué)生既能學(xué)到新知識(shí),又能學(xué)到技能,教師的指導(dǎo)作用關(guān)系極大,甚至可以說是決定性的。

2.認(rèn)真寫作。寫作階段的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐。這一階段的具體內(nèi)容有四項(xiàng):①草稿;②自檢錯(cuò)誤;③文字推敲、潤(rùn)飾,二稿;④初步定稿。英語寫作能力的提高不能一蹴而就,要力戒“速勝論”。在英語教科書中,寫作是按句子、段落和篇章三個(gè)層次來練習(xí)的。因此,教師應(yīng)由易到難,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生逐步提高寫的技能,逐級(jí)遞升英語寫作水平。

3.反復(fù)修改。修改階段是反饋機(jī)制下的一個(gè)開放性過程,其教學(xué)目標(biāo)是通過師生信息互動(dòng),使學(xué)生的作文逐步完善。學(xué)生的英語寫作應(yīng)由教師審閱和評(píng)價(jià)。英語教師在審評(píng)前首先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)(如分檔和分值),在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí),不可僅判分?jǐn)?shù),還要有評(píng)價(jià)意見。學(xué)生的作文立意好的要表揚(yáng),遣詞造句精當(dāng)?shù)囊惨頁P(yáng),這是很重要的。教師還應(yīng)堅(jiān)決要求學(xué)生字跡工整。學(xué)生經(jīng)過一番努力完成習(xí)作以后,一定會(huì)為自己的作品感到自豪。

作文經(jīng)教師審閱后,學(xué)生還要繼續(xù)修改。修改后鼓勵(lì)學(xué)生自我打分(否定前一次教師的給分),并將習(xí)作返回給教師,教師則按新的分值提出更高的修改要求。如此往復(fù),直至達(dá)到師生雙方共同認(rèn)可的作品和分?jǐn)?shù)。這樣,學(xué)生雖然寫的是一篇作文,但是反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)很多,而且每循環(huán)一次就是一次提高,一次升華。這種方法,較之不斷地讓學(xué)生寫新文章能更有效地提高學(xué)生的寫作能力。另外,學(xué)生所寫的文章,是從其他有關(guān)材料分析、選擇、歸納出來的,能使學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí),學(xué)以致用,文字也比較容易達(dá)到規(guī)范的程度。

4.最后,教師還可要求學(xué)生從所寫的幾篇作文中選出自己的“代表作”,并附文字說明,簡(jiǎn)介自己的文章。教師隨即給學(xué)生自選的文章評(píng)分,結(jié)合該生在各環(huán)節(jié)上的表現(xiàn)及期考成績(jī)給學(xué)生一個(gè)總評(píng)成績(jī)。

此外,教師還要注重教育學(xué)生不要過分依賴詞典寫作,而應(yīng)該積極地記背英語單詞和習(xí)慣用法,注意平時(shí)積累,指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生盡可能地多背誦(至少要熟讀)一些精彩文章,特別是經(jīng)典原著片段,促進(jìn)學(xué)生語感的發(fā)展。

5.近年來,高、中考英語書面表達(dá)閱卷采用新標(biāo)準(zhǔn),不再把要點(diǎn)齊全、語法正確作為閱卷最高標(biāo)準(zhǔn),而要求考生采用一些高級(jí)表達(dá)方式來提升文章的檔次。顯然,英語書面表達(dá)已走進(jìn)新時(shí)代。具體有以下幾點(diǎn)值得注意:

1.寫好開篇交待句和末尾總結(jié)句,增強(qiáng)文章的照應(yīng)性。

2.寫好常識(shí)性語句,增強(qiáng)文章的連貫性。

3.巧用過渡性詞匯,增強(qiáng)文章的邏輯性。

4.巧用高級(jí)語法,增加文章的表達(dá)檔次。

5.盡可能采用多種表達(dá)方式,提高文章的表達(dá)效果。

最后,我們認(rèn)為,書面表達(dá)只要能做到以下六點(diǎn),就能得高分:要點(diǎn)全、語法正、表達(dá)準(zhǔn)、句型整、邏輯順、卷面潔。

參考文獻(xiàn):

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