淺談小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)

吳秀梅

小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出:“口語交際是聽話說話的發(fā)展,它不僅要求訓(xùn)練每個學(xué)生的聽和說的能力,而且要求在口語交際中,培養(yǎng)語言的交際功能?！比欢?在教學(xué)工作中,我們卻忽視了語言的交際功能,經(jīng)常看到有些教師在40分鐘的課堂教學(xué)中,滿堂課自個兒包辦代替,剝奪了學(xué)生在課堂上的主體地位,本末倒置,嚴(yán)重違反了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。久而久之,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生缺乏口語交際勇氣,更缺乏交際能力。因此,必須加強學(xué)生的口語交際訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的口語交際能力。

一、克服膽怯心理,敢于交際

學(xué)生不僅詞匯貧乏,而且沒有人際交往經(jīng)驗。因此,進行練習(xí)時,學(xué)生每每面對同學(xué)和老師,不是面紅耳赤,就是語無倫次。針對這種情況,在教學(xué)中,可以采取以下四步法進行訓(xùn)練與指導(dǎo):首先,營造用普通話交際的環(huán)境,讓學(xué)生在說普通話的大環(huán)境中交際,逐漸改變用方言交流的習(xí)慣。其次,要盡量培養(yǎng)學(xué)生的自信心。眾所周知,世上最偉大的天才,也不過只用了腦部潛能的十分之一?？梢娒咳酥恍钁延凶孕判?有了強烈的自信心,要想成就任何事,都會有希望。在口語交際中,開展“我能行”教育,讓學(xué)生說好一句話或幾句話,使之享受成功的喜悅,從而支撐起自信心。第三,鼓勵學(xué)生克服害怕心理,增強自信心,使學(xué)生能夠全身心地投入到與別人的交流中去。第四,充分肯定學(xué)生的成績,只要有一丁點成績,也要從其他角度予以當(dāng)眾表揚,以激起學(xué)生大膽交際的欲望。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樂于交際

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了濃厚的興趣,就會全身心地、主動地去探索、去求知,并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生莫大的愉悅和積極的情感,從而不斷進行新的嘗試、新的探索。但興趣不是與生俱來的,而是在后天的實踐活動中逐漸發(fā)展起來的。因此,在口語交際中,教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手,使學(xué)生想說。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方法很多:實物演示、學(xué)生感興趣的話題等。交際的話題應(yīng)來自生活,要貼近學(xué)生的生活實際。例如,通過看一段簡短的校記者采訪錄像,讓學(xué)生課下選好相應(yīng)的話題,搜集一些相關(guān)的資料,了解當(dāng)記者采訪時所使用的語言,作好充分的準(zhǔn)備,自己做一次小記者去采訪班上的同學(xué)和老師,從中了解怎樣當(dāng)一名記者,怎樣當(dāng)好一名記者。這樣的訓(xùn)練,具有一定的直觀性,極大地調(diào)動了學(xué)生的愉悅情感,激發(fā)了學(xué)生說話的興趣,使學(xué)生注意力高度集中并長久保持,提高了學(xué)生的口語交際能力。

三、積累語言,做到出口成章

我們的學(xué)生之所以存在“沒話說”現(xiàn)象,是由于學(xué)生知識面窄,閱讀量少,不能有效吸取成功語言的精華。因此,我根據(jù)這一情況采取以下方法,有針對性地讓學(xué)生積累語言,使學(xué)生做到有話可說。(1)幫助學(xué)生收集教材中豐富的詞匯。小學(xué)語文教材中的各種諺語、成語、典故、歇后語、名人名言、格言、警句等都是良好的素材。因此,在教學(xué)后我們要求學(xué)生用筆記本進行收集來豐富自己的詞匯量。(2)引導(dǎo)學(xué)生對收集的語言材料進行綜合整理。在收集材料的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生對收集的材料分門別類。如描寫人物外貌的、內(nèi)心活動的、描寫環(huán)境的、描寫時間的等。將其分類,使之化為己有,在運用中信手拈來,靈活運用。(3)在規(guī)定背誦篇目上引導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量。現(xiàn)行人教版語文教材中所選課文語言文字好,思想性強,內(nèi)容新穎,時代感強,這些都是作家成功語言之精華,值得學(xué)生背誦和吸取。因此有必要將其背下來變?yōu)榧河?。另?還應(yīng)有意識地增加學(xué)生課外閱讀量,加強課外閱讀的指導(dǎo),擴展知識面。

四、強化訓(xùn)練,善于交際

學(xué)生的交際能力,不是與生俱來的,主要靠訓(xùn)練來培養(yǎng)。因此,在教學(xué)過程中,要善于利用學(xué)生強烈的好奇心、求知欲,從多方面強化訓(xùn)練,使他們善于交際。

1. 充分發(fā)揮課堂主渠道的作用,強化口語交際訓(xùn)練,提高交際水平

在教學(xué)中,我利用晨讀時間,讓學(xué)生講一講家里發(fā)生的事,昨晚收看的電視節(jié)目等。造句教學(xué)中,強化口頭造句訓(xùn)練,用幾個毫無關(guān)聯(lián)的詞造句或說一段話,以此提高學(xué)生的口頭表達能力。強化看圖說話訓(xùn)練,教給學(xué)生觀察方法,講出圖意;讓學(xué)生表演課本劇,使學(xué)生既加深了對課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力。例如在教《窮人》一文時,文中最后講漁夫讓桑娜把西蒙的孩子抱到自己家來,而桑娜卻一聲不吭,在漁夫再三催促下,桑娜卻將帳子拉開了,露出了西蒙的兩個孩子。針對這樣的結(jié)尾,作為教師的我通過這個情景,讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開想象?？上胂螽?dāng)時的情景,還可由此想象未來桑娜一家人的生活狀況。要求學(xué)生想象要合理化,貼近當(dāng)時的時代背景,然后當(dāng)堂表達出來。這樣,學(xué)生根據(jù)這一內(nèi)容,不僅展開了豐富的想象,而且還強化了口語訓(xùn)練,以此提高口頭表達能力。

2. 持之以恒,堅持不懈

俗話說:冰凍三尺,非一日之寒。因此,要提高學(xué)生的口語交際能力,必須堅持訓(xùn)練,持之以恒,才能取得滿意的效果。同時,要認(rèn)真聽別人講話,記住別人講話的內(nèi)容,做到邊聽邊記邊想。

(廊坊市安次區(qū)楊稅務(wù)小學(xué))