提高英語(yǔ)寫(xiě)作的有效途徑

馬麗芳

本人一直和高三同學(xué)打交道。深知絕大多數(shù)同學(xué)遇到寫(xiě)作時(shí)感到頭疼,無(wú)從下手。絕大多數(shù)同學(xué),在高考中寫(xiě)作這項(xiàng)的得分占不到寫(xiě)作總分(25分)的60%。為此,我從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生們逐步提高信心,提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

一、從詞匯訓(xùn)練做起,嚴(yán)格把好詞匯關(guān)。

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)一般盲目根據(jù)某些僅有的語(yǔ)法規(guī)則創(chuàng)造“中國(guó)式”的英語(yǔ)句子,不考慮英語(yǔ)單詞的用法。如:同學(xué)們?cè)诒磉_(dá)“中國(guó)近幾年來(lái)發(fā)生了很大變化”這句話時(shí),就不會(huì)使用“happen”這一詞,會(huì)寫(xiě)成“China has happened great changes in recent years.”(錯(cuò))。由于同學(xué)們沒(méi)有扎實(shí)的詞匯基礎(chǔ),就無(wú)法用英語(yǔ)的慣用法正確地表達(dá)自己的思想。因此,抓好詞匯的慣用法是提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力,寫(xiě)好作文的前提和基礎(chǔ)。對(duì)此我把歷屆高考中各種文體常出現(xiàn)的詞匯加以整理,融入句子中加以訓(xùn)練。比如,應(yīng)用文中的報(bào)名(sign up),比賽(competition),舉辦(hold),等等。

二、重視基本句型的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

英語(yǔ)的基本句型和漢語(yǔ)不同。同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)總是根據(jù)漢語(yǔ)的意思,按照漢語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)表達(dá)。比如:“天黑了,我們?cè)摶丶伊恕！睍?huì)譯成“The weather is dark, we should go home.”(錯(cuò))。由于同學(xué)們沒(méi)有基本的句型結(jié)構(gòu)知識(shí),就無(wú)法表達(dá)出正確的英語(yǔ)句子。所以,常用句型要記得滾瓜爛熟,對(duì)基本概念要十分清楚。同時(shí)要對(duì)歷屆高考中常用的各種句型,運(yùn)用一句多譯法加以訓(xùn)練和鞏固。例如:我認(rèn)為這部戲值得一看。

This play is worth seeing, I think.

= This play is worthy to be seen, I think.

= This play is worthy of being seen, I think.

= It is worth while seeing this play, I think.

= It is worth your while to see this play, I think.

三、要表達(dá)規(guī)范,對(duì)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)要整體把握。

學(xué)生寫(xiě)作時(shí)常常亂用誤用時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài),完全不符合語(yǔ)法習(xí)慣,如記日記,凡當(dāng)日所見(jiàn)所聞,所經(jīng)歷的事基本上是一般過(guò)去時(shí)。比如去植樹(shù)“從出發(fā)到去山上植樹(shù)到傍晚回家,雖然很累卻很高興”,都是用一般過(guò)去時(shí),因?yàn)槎际敲枋鲞^(guò)去的事情,這就是時(shí)態(tài)的整體把握。又如:描寫(xiě)家鄉(xiāng)“升起了許多高樓大廈,修建了道路,橋梁,栽種了許多花草樹(shù)木”等等,則都是采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。因?yàn)槎鄰?qiáng)調(diào)的是動(dòng)作的對(duì)象“房、橋、花草”,至于誰(shuí)建的,誰(shuí)栽的則不用側(cè)重表達(dá)。但同學(xué)們會(huì)根據(jù)漢語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)法采用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。對(duì)此現(xiàn)象也應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作的常用文體,常見(jiàn)句子加以訓(xùn)練。 比如“舉行才藝大賽”這句話, 同學(xué)們會(huì)習(xí)慣的表達(dá)為“Wewillholdatalentshow.”(不合習(xí)慣)。

四、多注意口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。

書(shū)面表達(dá)和口頭訓(xùn)練表達(dá)有著密切的聯(lián)系,一口流利的英語(yǔ),一場(chǎng)激情的演說(shuō),一次生動(dòng)的描述,用文字記錄下來(lái)就是書(shū)面表達(dá)。如果考生看到一組圖畫(huà),一張表格,一次事件,都需用口頭歸納出要點(diǎn),規(guī)范的表達(dá)出來(lái),那么他的書(shū)面表達(dá)肯定不會(huì)差。

五、和學(xué)生一起研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),掌握必要的應(yīng)試技巧。

要使學(xué)生明白什么樣的文章才能得高分,結(jié)合范文讓學(xué)生了解哪些是內(nèi)容要點(diǎn),哪些是較高級(jí)詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu),哪些是有效連接成分。連接成分通常有哪幾種。在記敘文中,議論文中,應(yīng)用文中通常使用哪些連接成分,讓學(xué)生對(duì)檔次不同的文章加以評(píng)析,互相觀摩,相互改正。

六、重視作業(yè)批語(yǔ),促進(jìn)師生情感交流,逐步樹(shù)立學(xué)生的信心。

英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是教師教學(xué)信息反饋的途徑之一。本人認(rèn)為教師批改作業(yè)不能簡(jiǎn)單的寫(xiě)個(gè)“Good, Better, Best”并加上一個(gè)隨意的分?jǐn)?shù),而應(yīng)該把它看作是與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行交流的一次不應(yīng)輕易放棄的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的作業(yè)本上都要針對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行誠(chéng)心的贊美,表?yè)P(yáng)或善意的批評(píng)。這樣不經(jīng)意的批語(yǔ)能促進(jìn)師生之間的相互了解,縮小師生之間的距離,同時(shí)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。如果學(xué)生因?qū)W習(xí)有困難而垂頭喪氣時(shí),就在他的作業(yè)本上寫(xiě)下“Nothing is impossible in the world.(一切皆有可能)”,“Dont lose heart, work hard and you will succeed.”來(lái)給他勇氣,給他鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生的作文有所進(jìn)步的就寫(xiě)下“Youre great, and you have made great progress. Go ahead, and youll made a difference.”來(lái)給他加油鼓氣,讓他繼續(xù)進(jìn)步。如當(dāng)學(xué)生露出驕傲的情緒時(shí)就寫(xiě)下“Maybe youre the best. But compared with the students who have made great progress, you still have a long way to go. Study harder and Im sure youll make greater progress.”來(lái)給他敲響警鐘。

總之,高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是高考試題的重要組成部分。今后隨著高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的進(jìn)一步改革和對(duì)考生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力要求的進(jìn)一步提高,我們只有把握命題規(guī)律,打牢基礎(chǔ),考生才會(huì)在考試中從容應(yīng)對(duì),穩(wěn)操勝券。