如何創(chuàng)建和諧高效的英語課堂

周國強

所謂“和諧”,就是配合得適當和勻稱。和諧產生美,和諧是一切美好事物的最大特征。就像一幅畫的美就在于它色調、構圖等方面的和諧;一首歌曲的優(yōu)美就在于它音色、音調、旋律、節(jié)奏等方面的和諧是最佳組合,和諧是人們的追求,也是教育的追求。因為和諧能夠產生動力,提高效率,產生最佳效益。學生是祖國的花朵,老師是辛勤的園丁,園丁在培育花朵時,總是那樣的認真細心,理順花的葉,澆透花的根,合理地施上肥,追求的是更加鮮美的花。理想的課堂教學也是如此,追求的是如何給學生營造和諧的學習氛圍,使課堂教學充滿激情、充滿活力,從而達到教與學的最佳結合,使學生的英語素質和個性品質得到全面、和諧的發(fā)展。那么,怎樣構建和諧的英語課堂,讓師生關系呈現(xiàn)新的面貌呢?

一、創(chuàng)建和諧民主的學習氛圍

把激情帶進課堂,我總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課,寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事,都不把個人的情緒帶到課堂;把微笑帶進課堂,在課堂上,我常常以自己的眼神、語調來表達對學生的愛,創(chuàng)設一個輕松愉快的課堂氛圍;把歡樂帶進課堂,我常常用幽默風趣的話語,甚至以委婉動聽的歌聲來撥動學生的心弦,使學生在樂學中漸漸做到會學、善學;另外,賞識關愛學生,教師的賞識,對學生的進步能起到較好的激勵作用。教師要多給學生以賞識鼓勵,增加學生的自信心和自尊心,提高他們相互交往、相互合作的能力,拉近師生間的距離,引導他們向積極的方向發(fā)展。讓每一個學生樹立一個“I can!”的堅定信念。只有“真情付出”,才會有“心靈交匯”;只有以生為本,才能構建寬松和諧的學習氛圍,才能提高課堂教學的有效性。

二、巧妙設計課堂活動,創(chuàng)建和諧高效英語課堂

課堂活動設計應遵循以下方面:

首先,想要課堂教學活動設計有效,活動設計要有意義,就要貼近生活。新《英語課標準》指出:“活動要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點,內容和方式要盡量真實;并應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯(lián)系,使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質得到發(fā)展。”因此,教師應設計盡量與學生實際生活相仿的活動,以撞擊出學生靈感的火花,使學生的思維空間得到拓展,自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學生也參與到“教”的活動中來,讓教學活動“動起來”;讓學生在活動中學,在學中用。

其次,活動設計要有一定的層次性。一節(jié)課中,從教學目標和任務出發(fā),教師設計的活動一般不止一個。那么如何合理安排這些活動,使其更好地為教學目的服務呢?從中學生接受新事物的規(guī)律出發(fā),這些活動之間應該有一個遞進的過程,所有的活動應該有難易差距。太簡單,學生會失去興趣;如果太難,會讓學生失去信心,所以得由易到難,有點趣味,有點深度,有點挑戰(zhàn)性。這樣的活動才會更加有效。

當然,設計有效的英語課堂教學活動還應考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。因此,教師要在遵循中學生語言學習規(guī)律和不同學生生理、心理發(fā)展的需求及特點前提下,根據所學知識的難易程度和學生的實際水平,精心設計教學活動,做到適時適度、切實可行并富有成效。只有這樣,才能使中學英語課堂教學活動從“表里不一”走向“表里如一”,從而真正地提高中學英語課堂教學效果。

三、開展和諧的教學評價,讓學生體驗成功的喜悅

德國教育家第斯多惠說過:“教育的藝術不在于本領,而在于激勵、喚醒,與鼓勵?！边@種“不求人人成功,但求人人進步”的教學評價也是新課程所追求的一種境界。開展和諧英語學習評價,必須從學生英語素質的發(fā)展出發(fā),把評價貫穿于整個教學過程,使學生在積極正面的評價中充分體驗成功的喜悅,并在良好的情感體驗中,激勵自己不斷努力,走向英語學習成功的彼岸。

1.以激勵為主,堅持正面評價

教師要善于發(fā)現(xiàn)學生智慧的火花,對學習主動、有創(chuàng)新精神的學生,要及時表揚鼓勵。讓他們充分體驗成功的喜悅,同時激發(fā)其他同學的學習熱情。學生的回答,只要基本正確,就要給予充分肯定。同時,避免學生偶然的失誤而引起的評價失真。

2.評價方法手段的多樣化

中學英語教學有其自身的規(guī)律,因此在學習評價的手段上可以靈活操作。如內容上可以是平時的、期終的、單項的、綜合的、課內的、課外的;形式上可以是口試、筆試、操作、展示等等;評價結果表述上,可以是定量的分數、積分、定性的等級評語等等。

3.評價標準的多元化。

英語能力是一個綜合系統(tǒng)的概念,若只從某一方面對學生進行評價,往往會產生評價失真,如果能從知識掌握、實踐能力、記憶品質、學習情感、閱讀能力、合作能力、聽說能力等方面進行綜合評價,就能夠較全面、準確、公正地評價學生。

在課堂中實施教學民主,突出平等學習,創(chuàng)建和諧課堂過程中,我們必須改變傳統(tǒng)教學中過度依賴師生單向交往方式的狀況,積極實施師生雙向交往、生生多向交往的方式,形成良性循環(huán),營造和諧融洽的教學環(huán)境,從而提高教學質量。