淺談校長的人格魅力

井中振

陶行知說過:校長是一校之魂,辦好一所學(xué)校,校長是關(guān)鍵。要當(dāng)好一名校長,實(shí)施好教育方針、政策法規(guī)和制度,僅憑正確使用手中的權(quán)力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷完善自我,努力提高和塑造良好的自身形象。這樣校長的威望才會(huì)更高,管理才會(huì)更有效。眾所周知,在一所校長有影響力的學(xué)校,教職工工作積極,愛校如家,學(xué)生文明禮貌,教學(xué)規(guī)范有序,學(xué)校工作蒸蒸日上,處處體現(xiàn)出校長個(gè)人的人格魅力,時(shí)時(shí)折射出校長的氣質(zhì)和個(gè)性,這就是人格管理的魅力。那么,在工作中,如何打造校長的人格魅力呢?

一、以身作則,率先垂范,時(shí)刻做師生的表率

打鐵需要自身硬,改變作風(fēng)自先行。外樹形象強(qiáng)內(nèi)功,身為標(biāo)桿旗自紅。大家知道:榜樣的力量是無窮的,校長就是教師的榜樣,學(xué)生的楷模,學(xué)校的典范,是廣大師生的一面鏡子。校長不僅是制度的制定者,而且更是制度的堅(jiān)定執(zhí)行者。校長要帶頭遵守校規(guī)校紀(jì),要求教師做到的校長必須首先做到。其身正,不令則行,其身不正,雖令不行。校長是學(xué)校的一面旗幟,校長的言行舉止,對(duì)師生具有巨大的感染力,校長品德修養(yǎng)對(duì)形成良好的學(xué)校集體具有很大的向心力,校長的良好形象對(duì)師生具有很大的凝聚力?！疤依畈谎?下自成蹊?！毙ｉL的學(xué)識(shí)、素質(zhì)、為人處事及管理的方法方式都直接影響著師生的思想行為。因此,校長要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),造就自己的良好品質(zhì)和人格,培養(yǎng)自己非凡的能力,塑造良好的形象。

二、善納良言,集思廣益,廣取民智,群策群力

常言說,三個(gè)臭皮匠,賽過一個(gè)諸葛亮。在學(xué)校管理中,校長要管理好一所學(xué)校,應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主,鼓勵(lì)教職工、學(xué)生及其家長以及社會(huì)各界知名人士參與到學(xué)校管理中來,博采眾長,集思廣益,讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。所以,校長要廣開渠道,挖掘民主資源,增加民主的載體。只有民主管理,才能使學(xué)校資源得以最大的發(fā)揮和利用。

毛澤東同志曾說過,工作要堅(jiān)持走群眾路線,要從群眾中來到群眾中去,密切聯(lián)系群眾,把群眾的意見和建議真正反映上來。因此,在學(xué)校管理中決策要民主,定制度要民主,評(píng)先評(píng)模要民主,職稱評(píng)定要民主。有了民主,決策就不會(huì)是“一言堂”;有了民主,評(píng)先就不會(huì)暗箱操作;有了民主,校務(wù)就得公開;有了民主,校長負(fù)責(zé)制就不會(huì)變成家長制。學(xué)校管理一民主,師生參與管理學(xué)校的積極性就高了,合理化建議也來了,師生就有“校興我榮,校衰我恥”的榮辱感了,師生的工作學(xué)習(xí)的熱情和積極性也就調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)校也會(huì)因集思廣益,廣取民智、萬眾一心、群策群力而蒸蒸日上,不致于因狹隘的個(gè)人主觀主義而走向反面。但是,在現(xiàn)實(shí)中,不少校長受“官本位”思想的影響,把校長負(fù)責(zé)制理解成了“學(xué)校家長制”,大事小事都是校長一言堂,這勢(shì)必會(huì)造成學(xué)校一切事情都要等校長定奪,下屬放不開手腳,遇事拿不定主意,甚至產(chǎn)生推靠思想。長此以往,談何開創(chuàng)性地工作呢?特別應(yīng)注意的是,在學(xué)校管理中,不管是設(shè)立“意見箱”,還是召開教代會(huì),或者是民主生活會(huì),都要做到重民主內(nèi)容,任何忽視內(nèi)容的形式民主,都是“假民主”,只有真正實(shí)行民主決策,科學(xué)管理,才能激發(fā)出廣大師生的工作學(xué)習(xí)的積極性來,學(xué)校工作才會(huì)順利開展。

三、為人正直,作風(fēng)正派,堅(jiān)持正義,樹立正氣

俗話說,公生廉,廉生威。在學(xué)校工作中,教職工都有各自的崗位職責(zé),要分工明確,職責(zé)分明。但如果校長不能出于公心,公正客觀及時(shí)地評(píng)價(jià)他們的工作,就會(huì)挫傷他們的積極性。對(duì)于榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評(píng)定、住房、福利待遇、獎(jiǎng)金分配、人事任免、教師綜合評(píng)估等涉及教職工個(gè)人利益的問題,校長一定要公平公正,一視同仁,廉潔奉公,不存私心。另外,校長在處理領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師的關(guān)系上,應(yīng)避免優(yōu)親厚友,厚此薄彼。

但在實(shí)際生活工作中,有的校長高高在上,盛氣凌人,放不下架子,不能和老師平等相處。憑自己的好惡,憑教師的“關(guān)系、背景、實(shí)力”,看到有的教師是笑臉相迎,親切問候,關(guān)愛有加,看到有的教師則是熟視無睹,旁若無人,冷若冰霜。這種人際關(guān)系的好與壞,親與疏,厚與薄直接導(dǎo)致了校長在很多問題上不能一碗水端平,突出表現(xiàn)在工作安排上有重有輕,提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)上有多有少,評(píng)優(yōu)評(píng)模上有支持有反對(duì),福利待遇上有厚有薄,考核檢查上有寬有嚴(yán),制度要求上有松有緊。這樣一來,校長就會(huì)失民心,背民意,違民志,被民棄。相反,校長若處事公道,為人厚道,作風(fēng)正派,為人正直,堅(jiān)持正義,樹立正氣,每一位教職工都感受到自己是學(xué)校里重要的一員,進(jìn)而融入到學(xué)校大家庭里,這樣才會(huì)出現(xiàn)心往一處想,勁往一處使的局面。“人心齊,泰山移”,這就是公正的力量。

四、想師生所想,急師生所急,解師生所需,幫師生所困

校長,作為一個(gè)學(xué)校教育工作引領(lǐng)者,不僅要教育學(xué)生,還要教育教師。由于教育活動(dòng)的方式是人對(duì)人的方式,因此不能視他們?yōu)橹圃旆謹(jǐn)?shù)、創(chuàng)造政績工程的機(jī)器,而應(yīng)該更多地關(guān)注師生的內(nèi)在需要。每一名師生都是有血有肉、有思想、有情感、有靈性的人,只有真誠關(guān)心、呵護(hù)他們,急人所困,多和他們溝通、談心,了解他們的生活、學(xué)習(xí)、工作情況,主動(dòng)為他們排憂解難,不僅要做到錦上添花,更要做到雪中送炭,用真情感化他們,凝聚人心,眾志成城,合力同心,才能挖掘他們的潛力,為工作所用,形成心順風(fēng)正,趕幫超爭的局面。

常言說,感人心者,莫過于情。在學(xué)校管理中,校長要做到政策暖人,感情留人,行動(dòng)感人,管理激人。制度規(guī)范化,管理人性化,雖然學(xué)校管理是需要制度來作保障,但管理不能就管理而管理,教育是一個(gè)“軟任務(wù)”,是“以已心換人心”的事業(yè),在制度管理和行政約束的基礎(chǔ)上,在具體的事件操作過程中,校長的情感引導(dǎo)可以發(fā)揮更大的作用。在工作實(shí)踐中,有人情味的校長,對(duì)師生往往是更多一份關(guān)心,更多一份鼓勵(lì),更多一份寬容,更多一份賞識(shí),具有這種人格魅力的校長,心中就會(huì)裝著師生疾苦,就會(huì)想師生所想,急師生所急,解師生所需,幫師生所困。

五、知識(shí)淵博、素質(zhì)過硬、與時(shí)俱進(jìn)、業(yè)務(wù)精通

校長要管理好一所學(xué)校,不僅僅要有政策理論水平,更要有過硬的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)水平,這是讓教師心服口服的重要指標(biāo)。一個(gè)不學(xué)無術(shù),只會(huì)隔岸觀火、紙上談兵、夸夸其談、不懂教學(xué)的校長,只會(huì)讓教師嗤之以鼻,面服心不服。因此,好校長除了在管理工作中學(xué)習(xí)政策法規(guī)講究藝術(shù),更重要的是在教學(xué)教研中施展才華,這不僅是新時(shí)代校長應(yīng)具備的素質(zhì),這更是校長贏得教師信服,樹立自身尊嚴(yán)的“王牌”。不懂業(yè)務(wù)的校長去管理教師是不會(huì)收到好的效果的;不懂得教學(xué)規(guī)律的校長去管理師生,只能是事倍功半;一個(gè)工作懶惰,不能嚴(yán)于律已的校長去管理學(xué)校,只會(huì)越管越亂,失去人心。因此,校長要深入教學(xué)第一線,與教師共享教學(xué)中的喜怒哀樂,共享工作中的酸甜苦辣。

另外,校長還必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),這不僅要學(xué)習(xí)黨的路線方針政策,更要學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想,學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),做到知識(shí)淵博,素質(zhì)過硬,與時(shí)俱進(jìn),業(yè)務(wù)精通,并能指導(dǎo)一線教學(xué)工作。校長是學(xué)校師生的一面旗幟,更是教育教學(xué)理論業(yè)務(wù)的權(quán)威。試問:校長自己不好學(xué),只要求師生好學(xué)行嗎?校長自己業(yè)務(wù)不精,只要求師生業(yè)務(wù)求精行嗎?校長自己凌駕于制度之上,不遵守學(xué)校規(guī)章制度,只要求師生遵守制度行嗎?因此,校長要身先士卒,做一個(gè)熱愛學(xué)習(xí),精于業(yè)務(wù)的人,并能引領(lǐng)全校師生在學(xué)習(xí)中鉆研,在鉆研中學(xué)習(xí),讓書香在校園蕩漾;讓師生倍受感染和熏陶;讓學(xué)校獲得整體全面提升。

他山之石,可以攻玉。別人積累的經(jīng)驗(yàn),可以讓我們少走彎路,可以讓我們更省力,可以讓我們事半功倍。因此,校長在業(yè)務(wù)上要做引領(lǐng)教師的“專家”;在學(xué)習(xí)上要做師生的“學(xué)者”。只有這樣,校長在人格上才會(huì)魅力四射,永放光芒。

六、以誠待人,以信做人,德高望眾,眾望所歸

孔子在《論語·為政》中說:“人而無信,不知其可也?！币馑际钦f,做一個(gè)人,如果不講信用,我不知道那如何在世上生存。因此,誠信之于人,是立身之本。一校之長應(yīng)經(jīng)常會(huì)向師生公開管理的目標(biāo),長遠(yuǎn)的規(guī)劃,制度、獎(jiǎng)懲等,雖然做起來難,可是在一所學(xué)校里,校長的這種言行不僅影響到學(xué)校的前途,更會(huì)對(duì)那一顆顆純真的心靈產(chǎn)生深刻的影響。

由于和普通教師比起來,校長更具有影響力和說服力,因此,校長許下的諾言就應(yīng)該努力去兌現(xiàn),不應(yīng)該因顧忌形象、面子或財(cái)務(wù)困難而光說不做。用誠信約束自己,努力兌現(xiàn)自己的諾言,是在樹立自己的威信,是校長在管理工作前進(jìn)的催化劑和動(dòng)力。

七、樹正氣,講團(tuán)結(jié),求發(fā)展

在學(xué)校管理中,校長要保持清醒的頭腦,時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,吃苦在前,享受在后,嚴(yán)于律已,寬以待人,更要在制度面前人人平等,敢于除惡揚(yáng)善,祛邪扶正,樹立正氣。校長不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于解剖自己,勇于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,善于開展批評(píng)和自我批評(píng),而且更應(yīng)該有開拓創(chuàng)新精神,不斷銳意進(jìn)取,勇于探索,超前謀劃,目光遠(yuǎn)大。這不僅要善于識(shí)人,而且敢于用人,用人之長,使人盡其才,才盡其用,團(tuán)結(jié)廣大教師,為學(xué)校整體目標(biāo)發(fā)展,發(fā)揮最大的潛能。

岳飛曾有句名言:“正己以后可以正物,自治之后可以治人?！毙ｉL是師生的楷模,是師生的鏡子,校長的言行對(duì)師生有極強(qiáng)的感染力。只有具備令人信服的道德修養(yǎng)、人格魅力,才能凝聚師生合力,發(fā)揮師生的群體效應(yīng),完成學(xué)校的整體目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

(作者:河北省臨城縣崗西中心小學(xué) 校長)

責(zé)任編輯:汪明慧