遠(yuǎn)程移動(dòng)學(xué)習(xí)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用分析

【摘要】移動(dòng)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是一種未來的學(xué)習(xí)模式，或者說是未來學(xué)習(xí)不可缺少的一種學(xué)習(xí)模式，是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)后出現(xiàn)的又一新型學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)前教育技術(shù)領(lǐng)域研究的又一個(gè)新熱點(diǎn)。本文分析了移動(dòng)學(xué)習(xí)在繼續(xù)教育中應(yīng)用的可能性，以實(shí)現(xiàn)有效的使用移動(dòng)通訊技術(shù)來輔助在職人員參與繼續(xù)教育教學(xué)和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程繼續(xù)教育移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用

近年來，隨著移動(dòng)通信技術(shù)的快速發(fā)展和移動(dòng)通信設(shè)備的普及，一種新的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)，越來越多地受到人們的關(guān)注。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一個(gè)全新的研究領(lǐng)域，如何在繼續(xù)教育中有效應(yīng)用，本文試圖進(jìn)行初步探討。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)及其在繼續(xù)教育中的應(yīng)用模式

(一)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)涵

什么是移動(dòng)學(xué)習(xí)(Mobile Learning，簡稱M-Learning)?筆者認(rèn)為M-Learning是-移動(dòng)通信技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)(E Learn—ing)的結(jié)合，它包括隨時(shí)、隨地的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)大的搜索能力，豐富的交互性，對(duì)有效學(xué)習(xí)的強(qiáng)力支持和基于績效的評(píng)價(jià)。它是通過掌上電腦、個(gè)人數(shù)字助理或移動(dòng)電話等無線移動(dòng)通信設(shè)備實(shí)現(xiàn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者帶來一種隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

可以看出，M-Learning不僅僅具有地理空間流動(dòng)性和彈性，更必須具備數(shù)字化學(xué)習(xí)的特性，是一種利用現(xiàn)代無線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動(dòng)通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。M-Learning與E—Learning相比較不僅具備了數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的特征，而且口福建廣播電視大學(xué)張文新還具備了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，即學(xué)習(xí)者不再局限在電腦前，可以“隨時(shí)、隨地、隨身”，“短、平、快”地進(jìn)行學(xué)習(xí)。M-Learning是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)嫁接的產(chǎn)物，代表著學(xué)習(xí)的未來。

(二)移動(dòng)學(xué)習(xí)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用模式

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為新生事物，其應(yīng)用模式在國內(nèi)外還處在研究的初始階段，目前比較成熟并在實(shí)踐中得到應(yīng)用的M-Learning基本上只有三種形式。

1遠(yuǎn)程移動(dòng)短消息服務(wù)。通過遠(yuǎn)程移動(dòng)短消息服務(wù)的M-Learning主要是利用手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備向繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者提供短消息服務(wù)。隨著通信和數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，通過移動(dòng)短消息不僅可以使學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的字符傳遞，還可以使學(xué)習(xí)者通過互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)特定的自動(dòng)答疑服務(wù)功能。即學(xué)習(xí)者通過移動(dòng)電話、個(gè)人數(shù)字助理PDA或Pocket—PC等將短信息發(fā)送到位于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)器，教學(xué)服務(wù)器分析用戶的短信息后轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請(qǐng)求，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、處理，將教師存儲(chǔ)在數(shù)字庫中的字符信息再發(fā)送給學(xué)習(xí)者，以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)答疑等教學(xué)活動(dòng)，使這些教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不再受時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)所的限制。

基于短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以實(shí)施的繼續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)有：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師和學(xué)員的教學(xué)活動(dòng)通知；學(xué)員向教師提問以及通知教師瀏覽和解答，也可以按照關(guān)鍵詞匹配的方法系統(tǒng)檢索問題知識(shí)數(shù)據(jù)庫，如果找到答案了就直接回復(fù)學(xué)員的問題，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)問題答復(fù)功能；學(xué)員對(duì)考試分?jǐn)?shù)和作業(yè)提交情況進(jìn)行查詢；進(jìn)行一些簡單的測(cè)評(píng)和輔導(dǎo)等。

2遠(yuǎn)程移動(dòng)瀏覽學(xué)習(xí)。雖然基于短消息的M-Learning能滿足許多的教學(xué)活動(dòng)，但其存在自身固有的局限性，其數(shù)據(jù)通信呈間斷的，不能實(shí)時(shí)連接，無法利用該種方式實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端對(duì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的瀏覽，也就很難實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)資源的傳輸和顯示。

基于連接瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式不但可以傳輸文本，還可以傳輸一些圖像信息。即學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，經(jīng)過電信的網(wǎng)關(guān)后接人互聯(lián)網(wǎng)，通過WAP協(xié)議訪問教學(xué)服務(wù)器，進(jìn)行瀏覽、查詢和實(shí)時(shí)交互，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。3G通信協(xié)議的推出以及通信芯片技術(shù)和DSP性能的日益成熟，移動(dòng)通信的速度得到大幅度提高，通過移動(dòng)終端設(shè)備連接瀏覽M-Learning已在實(shí)踐中得到驗(yàn)證．并得到越來越多的移動(dòng)愛好者的青睞。伴隨著通信技術(shù)的日新月異，移動(dòng)瀏覽學(xué)習(xí)將得到更加廣泛的應(yīng)用。

基于短消息服務(wù)和基于連接瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)這兩種方式的相互融合并通過手機(jī)等便攜式移動(dòng)設(shè)備予以實(shí)現(xiàn)，將是未來移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的主要方向，也是未來遠(yuǎn)程繼續(xù)教育應(yīng)用的主要模式。

3局部范圍的準(zhǔn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。從字面上看，準(zhǔn)移動(dòng)學(xué)習(xí)只是“準(zhǔn)移動(dòng)”的一種學(xué)習(xí)方式，并不是成熟的學(xué)習(xí)方式，是指可以在局部范圍內(nèi)(比如一座樓房、一個(gè)小的社區(qū)或一間教室)實(shí)現(xiàn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)。由于當(dāng)前3G技術(shù)不同標(biāo)準(zhǔn)之間的爭(zhēng)論仍無定論，相關(guān)類型產(chǎn)品開發(fā)的進(jìn)展緩慢，要在全球或者全國范圍內(nèi)完全實(shí)現(xiàn)連接瀏覽的學(xué)習(xí)還有待時(shí)日。尚不能在當(dāng)前滿足遠(yuǎn)距離M-Learning的需要。然而．無線局域網(wǎng)絡(luò)(WLAN)技術(shù)相對(duì)比較成熟了，可以作為準(zhǔn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)，這也是當(dāng)前作為校園面授教育的補(bǔ)充最現(xiàn)實(shí)可行的方式。但由于區(qū)域的限制．該方式應(yīng)用于在職人員學(xué)習(xí)有很大的局限性，不作為繼續(xù)教育主要應(yīng)用模式進(jìn)行探討。

二、遠(yuǎn)程移動(dòng)學(xué)習(xí)在繼續(xù)教育中的應(yīng)用分析

移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于成人在職繼續(xù)教育是否可行呢?本文僅從技術(shù)支持、理論依據(jù)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的突出優(yōu)勢(shì)三方面進(jìn)行探討。

(一)日新月異的移動(dòng)通信技術(shù)為遠(yuǎn)程移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用提供了技術(shù)支持

1手機(jī)等通信設(shè)施的不斷更新?lián)Q代提高了移動(dòng)學(xué)習(xí)在繼續(xù)教育中應(yīng)用的可能。目前很多通信設(shè)施廠商正在或已經(jīng)開發(fā)了多種功能強(qiáng)大的能支持移動(dòng)瀏覽器的高檔手機(jī)，如時(shí)下流行的iPhone、O-phone、Imode等手機(jī)。當(dāng)前成人在職人員幾乎人人配有手機(jī)，伴隨著人們生活水平的不斷提高，以及通信成本的逐步降低，不久的將來實(shí)現(xiàn)多數(shù)人配有了智能手機(jī)、掌上電腦也不是不可能，這些都加速了在職人員繼續(xù)教育與移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效銜接。

23G通信技術(shù)的突破將為遠(yuǎn)程繼續(xù)教育提供越來越多寬帶的移動(dòng)信息業(yè)務(wù)。主要體現(xiàn)在以下幾方面：(1)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是將有線互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)集成的網(wǎng)絡(luò)，它主要包括有線互聯(lián)網(wǎng)、無線連接和靈便終端，是無限網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動(dòng)通信技術(shù)的有效結(jié)合。(2)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)資源庫。教師可以針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容的需要，收集所有輔助作用的課件素材(如試驗(yàn)、繪圖、聲音、影像以及其他資料圖書)，再加以綜合利用，加工制作成繼續(xù)教育培訓(xùn)教學(xué)所需的移動(dòng)課件，在遠(yuǎn)程教育平臺(tái)上組織移動(dòng)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)資源，建立各種有針對(duì)性的數(shù)據(jù)庫，向所有培訓(xùn)對(duì)象開放。未來3G的數(shù)據(jù)傳輸率非常高，學(xué)員完全可通過移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)很容易地搜索到自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)實(shí)現(xiàn)移

動(dòng)的BBS等教與學(xué)的討論區(qū)。學(xué)習(xí)者可以通過手機(jī)查詢BBS討論的標(biāo)題和內(nèi)容，也可以用手機(jī)發(fā)表自己的意見和看法，還可以利用超文本的鏈接方式，對(duì)感興趣的課題或?qū)值膯栴}進(jìn)行討論和交流。(4)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)多媒體。通過3G移動(dòng)通信系統(tǒng)，學(xué)員與學(xué)員之間通過移動(dòng)終端設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、音頻、視頻多媒體的實(shí)時(shí)交互傳遞，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地“輕松面對(duì)面”的交流、探討等交互學(xué)習(xí)。

(二)非正式學(xué)習(xí)理論為遠(yuǎn)程移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用提供了理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)可以分為正式學(xué)習(xí)(FormalLearning)與非正式學(xué)習(xí)(Informal Learn-ing)兩種基本形式。正式學(xué)習(xí)是指有組織、有時(shí)間地點(diǎn)、有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)形式，如學(xué)校的教育、正式的教室培訓(xùn)課程、講座等；而非正式學(xué)習(xí)則是一種隱含式的學(xué)習(xí)，是相對(duì)正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的，指在工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。非正式學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)無處不在，生活中隨時(shí)隨處都能發(fā)生學(xué)習(xí)，人與人之間通信交流的本質(zhì)就是學(xué)習(xí)。當(dāng)前理論界普遍認(rèn)為，在工作、娛樂、社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)接受的新知識(shí)占個(gè)體所學(xué)知識(shí)的有75％～80％。

M-Learning實(shí)際上就是一種非正式學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者不再受時(shí)空的限制，可以隨時(shí)隨地以任何可能的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)活動(dòng)帶出了傳統(tǒng)的課堂，拓寬了非正式學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用范疇。學(xué)習(xí)者可以利用工作間隙、差旅途中等零碎時(shí)間通過移動(dòng)設(shè)備尤其是移動(dòng)電話進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)。M-Learning根據(jù)非正式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也可為學(xué)習(xí)者提供協(xié)作交流的環(huán)境，并鼓勵(lì)他們參與討論，達(dá)到獲取知識(shí)的目的，使非正式學(xué)習(xí)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中得以延伸。既具有非正式學(xué)習(xí)的個(gè)體性特點(diǎn)(通過接收短消息、上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)等進(jìn)行思考、閱讀)，也具有非正式學(xué)習(xí)的社會(huì)性特點(diǎn)(通過發(fā)送短消息、網(wǎng)上留言、語音留言等進(jìn)行師生之間或生生之間的交互和討論等)。

(三)移動(dòng)學(xué)習(xí)的突出優(yōu)勢(shì)決定其必將成為未來繼續(xù)教育的主要學(xué)習(xí)形式

1M-Learning克服了傳統(tǒng)繼續(xù)教育培訓(xùn)所帶來的工學(xué)矛盾。M-Learning本身是基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)的延伸和拓展．除了具備E-Learning可以隨時(shí)、自主學(xué)習(xí)，師生時(shí)空可以分離，學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境分離，學(xué)習(xí)活動(dòng)依然可以成功進(jìn)行的特征外，還有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)者不再局限于電腦桌前．可以自由自在、隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的、不同方式的學(xué)習(xí)。這些特點(diǎn)恰好可以克服當(dāng)代在職人員由于工作繁忙、節(jié)奏快，社會(huì)活動(dòng)多，家庭事務(wù)繁瑣，很難做到在統(tǒng)一的時(shí)間集中到固定地點(diǎn)，聽指定的教師授課的矛盾。通過M-Learnin．在職人員可以充分利用工作、家庭和社會(huì)事務(wù)之余的閑暇時(shí)間或旅途中的零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)限制所帶來交通不便、工學(xué)沖突等矛盾。2M-Learning可以節(jié)約開支，減少繼續(xù)教育的培訓(xùn)成本。傳統(tǒng)培訓(xùn)的成本有直接成本和間接成本，其中直接成本包括：差旅費(fèi)(教師、學(xué)員)、講師費(fèi)用、場(chǎng)地費(fèi)、資料費(fèi)等；間接成本有：脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的時(shí)間、可能損失的機(jī)會(huì)成本等。而且傳統(tǒng)培訓(xùn)的成本會(huì)隨著培訓(xùn)受眾人數(shù)的增多而不斷提高，這導(dǎo)致很多行業(yè)很難或無法實(shí)施全員培訓(xùn)。相比較而言，M-Learning可以節(jié)省大量培訓(xùn)費(fèi)用，且在一定的基礎(chǔ)設(shè)施下，不會(huì)因?yàn)榕嘤?xùn)受眾增多而增加培訓(xùn)費(fèi)用，為在職干部、職工以及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都帶來了極大的便利。

移動(dòng)學(xué)習(xí)拓展了教育對(duì)象，使學(xué)習(xí)更大程度地遷移到教室之外進(jìn)行，為開展遠(yuǎn)程開放教育、傳遞教育信息、實(shí)現(xiàn)人類終身學(xué)習(xí)提供可能，它必將為我國繼續(xù)教育的科學(xué)、持續(xù)發(fā)展．構(gòu)建社會(huì)主義終身學(xué)習(xí)體系，發(fā)揮應(yīng)有的作用。