新形勢(shì)下金融學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革的思考

孫英雋 張青龍

（上海理工大學(xué) 管理學(xué)院，上海 200093）

新形勢(shì)下金融學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革的思考

孫英雋 張青龍

（上海理工大學(xué) 管理學(xué)院，上海 200093）

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)金融的支持，金融的發(fā)展關(guān)鍵在于人才，特別是隨著經(jīng)濟(jì)和金融全球化進(jìn)程的加快，對(duì)金融人才的培養(yǎng)提出了新的更高的要求。上海正處在我國(guó)與世界接軌的最前沿，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系相對(duì)發(fā)展最快的地方，又是金融中心，中外金融機(jī)構(gòu)家數(shù)最多，我校處于這樣一個(gè)特殊的地理環(huán)境，就應(yīng)該為國(guó)家培養(yǎng)大量的有國(guó)際意識(shí)、創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才和適應(yīng)復(fù)雜的現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才。培養(yǎng)金融人才，我認(rèn)為必須要抓好本科教學(xué)，金融學(xué)本科教學(xué)是重中之重，這是我們的基本和基礎(chǔ)。

金融學(xué)科；本科教學(xué)；教學(xué)改革

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)金融的支持，而金融發(fā)展的關(guān)鍵在于人才，特別是隨著經(jīng)濟(jì)和金融全球化進(jìn)程的加快，對(duì)金融人才的培養(yǎng)提出了新的更高的要求。而上海正處在我國(guó)與世界接軌的最前沿，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系相對(duì)發(fā)展最快的地方，同時(shí)又是金融中心，中外金融機(jī)構(gòu)家數(shù)最多，我校處于這樣一個(gè)特殊的地理環(huán)境，就應(yīng)該為國(guó)家培養(yǎng)大量的有國(guó)際意識(shí)、創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才和適應(yīng)復(fù)雜的現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才。培養(yǎng)金融人才，我認(rèn)為必須要抓好本科教學(xué)，金融學(xué)本科教學(xué)是重中之重，這是我們的基本和基礎(chǔ)。

一、金融學(xué)科：建設(shè)與發(fā)展

金融學(xué)是當(dāng)代社會(huì)科學(xué)的熱門(mén)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的項(xiàng)目，可以說(shuō)大部分屬于金融學(xué)領(lǐng)域研究方面的成果。縱觀(guān)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)，每一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)首先是金融強(qiáng)國(guó)，現(xiàn)代西方七國(guó)集團(tuán)中，都有發(fā)達(dá)的金融業(yè)，是金融業(yè)的發(fā)達(dá)支撐了經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛。我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，金融問(wèn)題成了人們研究的熱點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展主要靠金融支撐，貨幣政策的松緊、通貨膨脹的升降等金融問(wèn)題，不僅成為貨幣當(dāng)局經(jīng)常關(guān)注的焦點(diǎn)，而且得到了國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視并納入了他們的議事日程。金融學(xué)科伴隨著我國(guó)金融業(yè)的迅猛發(fā)展及其作用的凸現(xiàn)，金融學(xué)科獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，并成為最具發(fā)展前景的綜合性學(xué)科之一。

從金融學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程來(lái)看，金融學(xué)是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富、外延又不斷拓展和交叉的動(dòng)態(tài)開(kāi)放的綜合性學(xué)科，其內(nèi)容始終處于不斷的發(fā)展變化之中。傳統(tǒng)的金融學(xué)20世紀(jì)初形成，主要研究貨幣、信用、銀行三方面內(nèi)容。隨著現(xiàn)代金融業(yè)的不斷發(fā)展，金融學(xué)的內(nèi)涵變得日漸豐富。20世紀(jì)30—40年代，凱恩斯主義的興起，使得貨幣政策、金融調(diào)控等宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容被納入了金融學(xué)范疇中，弗里德曼、盧卡斯等人又對(duì)這一理論進(jìn)行了進(jìn)一步的發(fā)展與深化；布雷頓森林體系解體后，國(guó)際貨幣體系在不斷調(diào)整和重組，經(jīng)過(guò)了浮動(dòng)匯率制以后，逐步形成了區(qū)域性跨國(guó)貨幣聯(lián)盟的格局；隨著金融全球化的發(fā)展，使國(guó)際金融市場(chǎng)聯(lián)為一體，金融期貨、期權(quán)等衍生金融工具大量涌現(xiàn)，證券融資的規(guī)模大有超過(guò)銀行融資之勢(shì)，有關(guān)資產(chǎn)定價(jià)、投資組合等金融市場(chǎng)理論逐漸定型并日益重要；金融自由化、金融創(chuàng)新、銀行表外業(yè)務(wù)等的發(fā)展，向傳統(tǒng)的銀行業(yè)務(wù)以及分業(yè)經(jīng)營(yíng)的模式提出了新的挑戰(zhàn)，在許多領(lǐng)域間接融資與直接融資的界限日益模糊；經(jīng)濟(jì)全球化使世界貿(mào)易空前繁榮，跨國(guó)金融機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)，國(guó)際投融資活動(dòng)迅速發(fā)展，國(guó)際游資對(duì)一國(guó)經(jīng)濟(jì)的沖擊力越來(lái)越大；電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)銀行的發(fā)展極大地提高了貨幣信用活動(dòng)在時(shí)間和空間上的速度與效能，并對(duì)貨幣政策和金融監(jiān)管帶來(lái)了許多影響等等。由此可見(jiàn)，金融學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的學(xué)科，其內(nèi)容始終處于不斷發(fā)展變化之中，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)和實(shí)踐中及時(shí)跟蹤這些發(fā)展變化，不斷地豐富和發(fā)展金融學(xué)科。1992年以后，我國(guó)的金融學(xué)科得到了進(jìn)一步的建設(shè)與發(fā)展，相應(yīng)增加了一些適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新型金融活動(dòng)的知識(shí)和技能的內(nèi)容，例如增強(qiáng)了關(guān)于金融宏觀(guān)調(diào)控、金融監(jiān)管、證券、國(guó)際金融市場(chǎng)運(yùn)作等方面的教學(xué)，與此同時(shí)，引進(jìn)國(guó)外金融學(xué)的最新理論實(shí)踐結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，設(shè)置了金融創(chuàng)新、金融工程、證券投資組合及風(fēng)險(xiǎn)管理方面的課程等，使我國(guó)的金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容及課程體系更加豐富，在一定程度上縮小了我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間在金融學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的差距。金融學(xué)科的快速發(fā)展又使新的理論和研究成果得以確立和迅速傳播，并成為推動(dòng)金融和經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展源源不斷的強(qiáng)大力量。

目前，按照教育部學(xué)科劃分的標(biāo)準(zhǔn)，將金融學(xué)劃入到應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科部分的一個(gè)二級(jí)學(xué)科。金融學(xué)科既帶有明顯的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)，又具有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)，這就決定了我們?cè)谶M(jìn)行金融科學(xué)的學(xué)科建設(shè)時(shí)，既要把應(yīng)用性放在很重要的突出位置，同時(shí)又要理論和應(yīng)用兼顧。我國(guó)金融學(xué)科建設(shè)與發(fā)展必須結(jié)合我國(guó)的實(shí)際，既要繼承傳統(tǒng)，又必須跟蹤學(xué)科前沿，走創(chuàng)新之路，創(chuàng)新既把學(xué)科前沿的內(nèi)容與我國(guó)金融學(xué)科建設(shè)和發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，積極解決我國(guó)金融發(fā)展中的理論和實(shí)際問(wèn)題。因此，金融教學(xué)必須適應(yīng)金融改革和金融業(yè)發(fā)展的需要。

二、金融學(xué)教學(xué)改革：思考與建議

隨著金融的現(xiàn)代化和國(guó)際化，我國(guó)加入WTO的過(guò)渡期也早已結(jié)束，以及金融學(xué)本身的發(fā)展，都對(duì)金融學(xué)科的教學(xué)提出了更高的要求。高等學(xué)校金融專(zhuān)業(yè)如何根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出高層次、復(fù)合型金融人才是目前亟待解決的迫切問(wèn)題，這就要求金融學(xué)的教學(xué)必須有質(zhì)的突破與改革。

1.學(xué)術(shù)研究和教學(xué)有機(jī)結(jié)合

學(xué)術(shù)研究的深度和廣度決定了教育教學(xué)的水平與質(zhì)量，高水平的教學(xué)和高質(zhì)量的教育必須依托于學(xué)術(shù)研究的先進(jìn)性。從理論上分析，學(xué)術(shù)研究成果只有及時(shí)全面進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)才能提高教學(xué)水平和質(zhì)量，而充滿(mǎn)活力的教學(xué)活動(dòng)又可以不斷促進(jìn)學(xué)術(shù)研究并為之輸送研究人才，研教相長(zhǎng)，可以相得益彰。但目前來(lái)看現(xiàn)實(shí)中二者相脫節(jié)，主要表現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究成果難以及時(shí)全面地進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，大大削弱了學(xué)術(shù)研究對(duì)教學(xué)的先導(dǎo)和推動(dòng)作用，降低了整個(gè)金融學(xué)科的發(fā)展水平。

2.專(zhuān)業(yè)課程體系的創(chuàng)新

課程體系的設(shè)計(jì)應(yīng)該在注重金融學(xué)科整體性的前提下，要注意精簡(jiǎn)課時(shí)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)課程口徑，減少課程門(mén)數(shù)，擴(kuò)大選修課比重，使學(xué)生能夠適時(shí)、主動(dòng)地調(diào)整和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前在各高校金融專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，出現(xiàn)大量的簡(jiǎn)單重復(fù)，浪費(fèi)了大量學(xué)時(shí)。因此，在金融教學(xué)中，應(yīng)突破現(xiàn)有的課程設(shè)置束縛，把原金融學(xué)各專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合，建立組合式教學(xué)模式。應(yīng)該說(shuō)，我國(guó)目前的金融學(xué)科正在迅速與國(guó)際接軌，從開(kāi)設(shè)的課程看，國(guó)外著名大學(xué)開(kāi)設(shè)的金融類(lèi)課程國(guó)內(nèi)名校基本上也已開(kāi)設(shè)。差距在于一些前沿性課程在國(guó)內(nèi)各大學(xué)的金融學(xué)科中開(kāi)設(shè)的尚不普遍或不平衡，不少課程的內(nèi)容體系也尚待完善。

3.教學(xué)內(nèi)容注重科學(xué)性和實(shí)用性

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)已經(jīng)處于全球化、信息化、資本其他生產(chǎn)要素流動(dòng)自由化的新階段，金融對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的滲透與影響日趨明顯，金融體系及其運(yùn)行也相應(yīng)產(chǎn)生了許多新的變化，這些都為我國(guó)金融學(xué)的發(fā)展提供了豐富的素材和課題。因此，如果我們無(wú)法根據(jù)實(shí)踐的發(fā)展變化及時(shí)更新我們的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，我們的金融教學(xué)就無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)其培養(yǎng)人才的要求。教學(xué)內(nèi)容既要體現(xiàn)出金融發(fā)展和運(yùn)作的基本規(guī)律，更應(yīng)該吸收體現(xiàn)現(xiàn)代金融理論和實(shí)務(wù)的發(fā)展。

4.教學(xué)方法的改革

在金融學(xué)教改實(shí)踐中，教學(xué)方法改革最為重要。我國(guó)高等教育受傳統(tǒng)教育理念的影響，比較強(qiáng)調(diào)教學(xué)的系統(tǒng)性、邏輯性和完整性，注重教師的課堂講授，積極效應(yīng)是促使教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生把握課程的脈絡(luò)體系；不足之處在于，學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受教育，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握主要以教師的課上內(nèi)容為依據(jù)，限制了學(xué)生能力與素質(zhì)的養(yǎng)成。所以在教學(xué)方法的改革探索中，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造和自主精神，給予學(xué)生充分的思維和想象空間，倡導(dǎo)教與學(xué)的互動(dòng)性，重視學(xué)習(xí)的過(guò)程和能力的培養(yǎng)。

5.啟發(fā)式貫穿于教學(xué)的全過(guò)程

金融教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，增加學(xué)生的參與度，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，避免教師在課堂上“滿(mǎn)堂灌”和學(xué)生課下死記硬背。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)關(guān)鍵概念、主要方法、核心理論等設(shè)置多級(jí)問(wèn)題，積極啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在講授過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀(guān)點(diǎn)和看法，對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題，主講教師只作有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)并發(fā)表自己的看法，但不給出一言堂式的結(jié)論。這樣可以使學(xué)生在融洽的教學(xué)氣氛中更好地掌握所學(xué)的理論和知識(shí)。教學(xué)方法可以靈活多樣，譬如，課堂上可以采取教師講授與師生討論、學(xué)生自我問(wèn)答相結(jié)合的方法；組織學(xué)生就當(dāng)前金融熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論；課后教師引出問(wèn)題、提示思路、激發(fā)興趣、指導(dǎo)查閱資料、批改作業(yè)論文為主要手段，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思辨性，增加教學(xué)的廣度與深度，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新精神及綜合能力的培養(yǎng)，應(yīng)善于以多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。

6.加強(qiáng)案例教學(xué)

金融學(xué)科更具有實(shí)證和實(shí)用學(xué)科的特點(diǎn)：有一本國(guó)外的小說(shuō)，描寫(xiě)一個(gè)企業(yè)家和銀行家的對(duì)話(huà)過(guò)程。企業(yè)家眉飛色舞地講述他開(kāi)發(fā)新項(xiàng)目和銀行提供貸款的美好前景，銀行家坐在那里瞇縫著眼睛，似乎睡著了。企業(yè)家高聲嚷嚷說(shuō)：“你聽(tīng)我說(shuō)話(huà)沒(méi)有？”那位銀行家抬抬頭說(shuō)：“我不僅在聽(tīng)你說(shuō)話(huà)，而且把你的某一句話(huà)都變成了數(shù)字?！睆倪@個(gè)故事中可以說(shuō)明一個(gè)道理，銀行家關(guān)注的是現(xiàn)實(shí)，關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的邊界和結(jié)果。所以金融學(xué)科不能滿(mǎn)足于一般理論的解釋?zhuān)⒅赜诂F(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和判斷。國(guó)外重視案例教育，也許就是這樣的一個(gè)道理。教與學(xué)是相互統(tǒng)一的兩個(gè)方面，教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是教師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。實(shí)際上，從金融的課程來(lái)看，大多是業(yè)務(wù)性強(qiáng)，可以適用案例教學(xué)。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)注意收集經(jīng)典案例和最新信息，結(jié)合理論，要求學(xué)生自己查找相關(guān)資料，以做案例分析、提交分析報(bào)告的方式進(jìn)行教學(xué)。案例教學(xué)是一種“以問(wèn)題為導(dǎo)向”的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是直接的參與者，是真正的學(xué)習(xí)主體，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到很好鍛煉。在國(guó)外大學(xué)的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，案例教學(xué)占有極其重要的位置。在案例教學(xué)中，我們還可以邀請(qǐng)實(shí)務(wù)部門(mén)的人員參與討論，這有利于將學(xué)生的學(xué)術(shù)理論同專(zhuān)業(yè)實(shí)踐妥善地結(jié)合起來(lái)。但目前應(yīng)用得還不夠，而且對(duì)案例的選擇、剖析還有待改進(jìn)。教師還要注意根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，切實(shí)提高教學(xué)效果。

7.增加模擬教學(xué)

鑒于金融學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們應(yīng)充分利用好我校國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)示范教學(xué)中心，多開(kāi)設(shè)一些模擬實(shí)際的金融交易，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力，使學(xué)生能夠盡快學(xué)以致用。如可根據(jù)業(yè)務(wù)運(yùn)作程序?qū)W(xué)生分成不同小組，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行業(yè)務(wù)模擬操作，由學(xué)生寫(xiě)出業(yè)務(wù)操作報(bào)告，作為該門(mén)課程成績(jī)考核內(nèi)容之一。我們可以通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備、高速的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、交互式的教學(xué)方式、最新的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，使金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能獲得最真實(shí)的市場(chǎng)認(rèn)識(shí)和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)有關(guān)金融市場(chǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，提高掌握金融知識(shí)的牢固程度，使得教學(xué)起到事半功倍的效果，為金融教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.走“產(chǎn)、學(xué)、研”共同發(fā)展之路

要實(shí)現(xiàn)復(fù)合性金融人才的培養(yǎng)，必須改革現(xiàn)有教育體制，高校要與企業(yè)聯(lián)合，共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，走“產(chǎn)、學(xué)、研”共同發(fā)展之路。還可以與金融部門(mén)創(chuàng)建一種聯(lián)合辦學(xué)的模式，使產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合也是一種辦學(xué)思路，同時(shí)，要大力開(kāi)拓與國(guó)外知名院校、團(tuán)體聯(lián)合辦學(xué)。

9.高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

在國(guó)外，高校從事金融學(xué)本科教學(xué)的教師中，既有世界聞名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家或金融學(xué)權(quán)威，也有各類(lèi)金融行業(yè)的佼佼者，他們既對(duì)各種金融經(jīng)濟(jì)理論有非常深刻的理解，同時(shí)對(duì)社會(huì)各類(lèi)金融人才的需求狀況也非常了解。正是通過(guò)教師與社會(huì)及學(xué)生之間的直接交流，各種符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃才得以醞釀并付諸實(shí)施，這一點(diǎn)同樣也是高質(zhì)量的金融學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量必不可少的保證。還應(yīng)該有更多教師有機(jī)會(huì)參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，更直接地了解國(guó)際學(xué)術(shù)的發(fā)展。

10.聘請(qǐng)業(yè)務(wù)部門(mén)人士授課

我們知道，目前由于各種條件的限制，教師客觀(guān)上很難了解和掌握各類(lèi)繁雜的金融業(yè)務(wù)的最新發(fā)展?fàn)顩r。所以，應(yīng)該創(chuàng)造條件適當(dāng)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的金融實(shí)際部門(mén)的業(yè)內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員授課，既有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)的感知認(rèn)識(shí)和理解應(yīng)用能力，又可使任課教師從中獲益。

11.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

金融學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了它更應(yīng)當(dāng)注重理論性和實(shí)踐性的結(jié)合：金融理論都是在實(shí)踐中形成，又在實(shí)踐中發(fā)展和變革的，所以金融教學(xué)必須堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，因此，學(xué)生到業(yè)務(wù)部門(mén)的實(shí)習(xí)對(duì)于提高教學(xué)效果尤為重要。但是，需要探討切合實(shí)際的實(shí)習(xí)方式，提高實(shí)習(xí)的可行性和預(yù)期效果。

12.倡導(dǎo)“重科研更要重教學(xué)”

高校重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。目前對(duì)于科研的政策比較具體，誘惑力很強(qiáng)，而對(duì)于如何搞好教學(xué)相應(yīng)的措施少得多。重科研輕教學(xué)根本的原因還是個(gè)政策導(dǎo)向問(wèn)題。應(yīng)該采取措施消除重科研輕教學(xué)的思想，倡導(dǎo)“重科研更要重教學(xué)”。

13.改進(jìn)考試制度

考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段之一。考試是教學(xué)過(guò)程的一部分，試題在一定程度上客觀(guān)地反映出教師的教學(xué)水平，考試也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和教風(fēng)的考核與檢驗(yàn)。在研究和制定學(xué)生的課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，建議可適當(dāng)壓縮期末考試成績(jī)所占的比重，加大平時(shí)測(cè)驗(yàn)和回答問(wèn)題得分的比重，某些專(zhuān)業(yè)課可以要求學(xué)生完成案例分析報(bào)告，討論和發(fā)言也應(yīng)作為考試成績(jī)的構(gòu)成之一，增加隨堂小測(cè)驗(yàn)的次數(shù)，督促學(xué)生及時(shí)消化講課內(nèi)容，也可以采取口試的方式等多樣化的考試形式。

14.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量

教學(xué)與科研的結(jié)合以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累都需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，包括學(xué)科背景、教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)手段，往往需要幾代人經(jīng)過(guò)幾十年的辛勤耕耘才能形成和完善。因此，在這個(gè)問(wèn)題上，我們既提倡繼承，同時(shí)也提倡個(gè)人的積累與創(chuàng)新，努力形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互啟發(fā)，才是持續(xù)創(chuàng)新的有效機(jī)制。

[1] 孫英雋. 21世紀(jì)金融教學(xué)改革的探討[J]. 中國(guó)高等教育論叢，1998（12）

[2] 孫英雋. 金融教學(xué)如何適應(yīng)金融體制改革[J]. 稅務(wù)與經(jīng)濟(jì)，1998（11）

[3] 孫英雋. 對(duì)我國(guó)金融學(xué)科體系與學(xué)科建設(shè)的探討[J].現(xiàn)代情報(bào)，2001（5）

[4] 孫英雋. 關(guān)于培養(yǎng)跨世紀(jì)金融人才的思考，東北師大學(xué)報(bào)[J]. 1999（6 ）

[5] 孫英雋. 《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》教學(xué)方法的改革與完善[J]. 中國(guó)高等教育研究，1997（9）

[6] 孫英雋. 心理啟運(yùn)原則在教師培養(yǎng)中的運(yùn)用[J]. 吉林教育科學(xué)，1995（12 ）

[7] 孫英雋. 轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，提高金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量[J].吉林教育科學(xué)，1996（2）

[8] 孫英雋. 如何學(xué)好《國(guó)際金融》[J]. 成人教育，1994（2）

[9] 孫英雋. 《西方商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營(yíng)》課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)與思考[J]. 稅務(wù)與經(jīng)濟(jì)，1998（6）

Pondering on Construction of Financial discip line and Educational Reform under New Situation

Sun Ying-jun Zhang Qing-Long
(Business School, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai 200093)

Finance is the core of mondern economy and economy cannot develop without the support of finance.The key of financial development lies in talented person ,therefore,with the acceleration of economic and financial globelisation,we set newer and higher requrements for nurturing financial talent.Shanghai is at the frontier of the connection between China and the world where the market economy develops relatively fast.In addition,Shanghai boasts the financial centre with the largest number of domestic and overseas financial institutions. Located in such special geographical enviroment,our university should cultivate great amount of inter-disciplinary talent with international awareness and spirit of innovation as well as the professional talent who can adapt to the complex modern financial transaction.In order to nurture financial talent ,I believe we must focus on the undergraduates education ,in which financial discipline is the top priority of our all work for it is the foundation for our teaching.

financial discipline ； undergraduates teaching ； educational reform

上海市教委重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（J50504）；教育部國(guó)家級(jí)滬江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目；上海市高等教育學(xué)會(huì)課題（ZCGJ55-09）