高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)如何促進(jìn)學(xué)生的成長

任曉燕

（武漢大學(xué)圖書館，湖北 武漢 430079）

1 文獻(xiàn)資源共建的必要性

1.1 現(xiàn)實(shí)的要求。文獻(xiàn)資源共建是當(dāng)前國內(nèi)外圖書館界研究的熱點(diǎn)，也是圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的必然趨勢。自我封閉、閉門造車是沒有市場的。另外，信息社會的到來，使圖書館面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。一方面社會信息量急劇增加，另一方面學(xué)科門類激增，圖書館員學(xué)科知識有限，靠圖書館員單方面進(jìn)行文獻(xiàn)資源建設(shè)有失偏頗，難以做到科學(xué)、合理、全面。因?yàn)樽x者的需求變得更加多樣化，不了解這點(diǎn)，就不能做到有的放矢，勢必造成經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)、資源閑置。誠然，相同角色即館與館之間的共建是問題的一方面，是為了節(jié)省開支、降低成本、資源共享，而與服務(wù)對象之間的共建（不是要服務(wù)對象出資，而是出主意，提要求）才是資源利用效率的提高，資源價(jià)值的增值。所以，圖書館員必須與服務(wù)對象搭起文獻(xiàn)資源共建的橋梁，形成一種雙向互動、供需對流式的文獻(xiàn)資源建設(shè)系統(tǒng)。就是要解決圖書館采訪人員的主觀采購與讀者的客觀需求之間的矛盾，要在這兩者之間尋找統(tǒng)一，達(dá)到和諧的境界，共建是最優(yōu)的選擇。同時，也是走集約型發(fā)展道路，建設(shè)節(jié)約型社會所必須的。只有走向整合，進(jìn)行對話，拋掉孤立的思維模式，高校圖書館才能更好地完成自己的使命，為教學(xué)科研服務(wù)，配合第一課堂共同完成培養(yǎng)特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

1.2 未來發(fā)展的必然。馬克思主義哲學(xué)告訴我們，任何事物及其發(fā)展變化都不是孤立封閉的，都與其對象及外界有著千絲萬縷的關(guān)系，否則，該事物就會失去生命力。列寧也指出：“如果從事實(shí)的整體上，從它們的聯(lián)系中去掌握事實(shí)，那末，事實(shí)不僅是‘頑強(qiáng)的東西’，而且是絕對確鑿的證據(jù)。如果不是從整體上、不是從聯(lián)系中去掌握事實(shí)，如果事實(shí)是零碎的和隨意挑出來的，那么它們就只能是一種兒戲，或者連兒戲也不如?！眻D書館事業(yè)也一樣，要想發(fā)展壯大，必須以它的服務(wù)對象為中軸，為生命線，密切聯(lián)系著。高校圖書館服務(wù)對象的主體是大學(xué)生，所以，高校圖書館人要常常問問自己：同學(xué)對我們的服務(wù)工作滿意嗎？我們的文獻(xiàn)資源對口嗎？同學(xué)們在想什么？同學(xué)們還需要什么？如何更加了解和貼近他們？這是高校圖書館事業(yè)生存發(fā)展的目的和價(jià)值之一。因此，高校圖書館必須了解同學(xué)的成長需求，與他們的老師合作，與同學(xué)合作，共建文獻(xiàn)資源。

2 文獻(xiàn)資源共建的方法

明確了高校圖書館育人的工作目的以后，就必須構(gòu)建一個有利于學(xué)生成長的文獻(xiàn)資源生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)人才的全面發(fā)展和健康成長。文獻(xiàn)資源共建的方法很多，除書商寄送的出版書單和館際共建，本文就個人的認(rèn)識，從采訪環(huán)節(jié)的三個層面進(jìn)行討論，以滿足學(xué)生成長的多重需要。

2.1 社會共建

社會共建也就是圖書館將社會資源、社會能量加以延伸，讓其輻射到校園，擴(kuò)大其效應(yīng)。剛跨入大學(xué)門檻的大學(xué)生像飛出籠的小鳥，進(jìn)入人生相對獨(dú)立階段，既興奮自由又有些茫然不知所措，這個時候就需要些人生指導(dǎo)方面的書，比如大學(xué)四年怎樣度過？人生怎樣規(guī)劃？就像當(dāng)年的《青春之歌》，領(lǐng)航了迷惘的一代。社會共建主要是從學(xué)生成長的方向上給予指導(dǎo)，是利用社會大教育環(huán)境的力量。

借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。我們可以邀請一些社會名流、成功人士，請他們從自身的成長經(jīng)歷、成功歷程出發(fā)，推薦一些能促進(jìn)大學(xué)生健康成長快速成才的圖書。如《博導(dǎo)書榜》一書逐一介紹了影響中國社會科學(xué)院各位博導(dǎo)的五種書。將這些書購來推薦給剛進(jìn)校的大學(xué)生看，讓他們從別人成功中獲得經(jīng)驗(yàn)，從中借鑒以設(shè)計(jì)自己的人生。又比如《李開復(fù)寫給中國青年的七封信》等，無疑是為青年學(xué)子們開出了一部學(xué)業(yè)研修、人生規(guī)劃、精神成長的教科書。

關(guān)注社會媒體?！豆饷魅請?bào)》有個專門的讀書版“每周閱讀”。2007年9月18日12版（讀書），登出了“構(gòu)建社會主義和諧文化優(yōu)秀圖書巡禮”，其中有：《新國學(xué)讀本》/馮天瑜主編，北京大學(xué)出版社；《論劍：新視野下的中國大戰(zhàn)略》/賈立政主編，人民日報(bào)出版社；《沐春踏歌行》/高治軍著，河南美術(shù)出版社；《愛與黑暗的故事》/阿摩司·奧茲著 鐘志清譯，譯林出版社等。列出的都是非常有代表性的，不僅有閱讀價(jià)值，還有研究價(jià)值。對同學(xué)，既可拓寬知識面，又可加深對人類社會的認(rèn)知，讓思想感情變得深厚，薰陶出凜然正氣。這個專欄推薦的圖書應(yīng)是采訪的必備書單。還有香港鳳凰衛(wèi)視中文臺每日播出的讀書節(jié)目——《開卷八分鐘》，由著名學(xué)者梁文道先生主持，節(jié)目每天用短短的8分鐘時間介紹一本書，讓觀眾用最簡潔便利的方式碰觸到書籍的精髓。節(jié)目在書籍的選擇方面是多樣化的，包括文學(xué)、歷史、科學(xué)、財(cái)經(jīng)、商業(yè)、宗教、人物傳記等等，可以說是各個領(lǐng)域，無所不及。這個節(jié)目對圖書采訪人員來說也是很有參考價(jià)值的。

2.2 校內(nèi)共建

校內(nèi)共建主要是針對學(xué)生的學(xué)業(yè)研修和科研能力的培養(yǎng)，以及興趣愛好的發(fā)展。培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才，需要什么樣的文獻(xiàn)，老師們最清楚；學(xué)生中有什么共性愛好，愛看哪方面的書，學(xué)生自己最清楚。校內(nèi)共建可以解決這些問題，讓圖書館更好地服務(wù)于教學(xué)和科研。

一方面，圖書館員走出去。組建一支既有較強(qiáng)的文獻(xiàn)信息檢索能力,又具備一定的學(xué)科背景、熟悉某學(xué)科教學(xué)和科研情況的學(xué)科館員隊(duì)伍。學(xué)科館員主動了解學(xué)校的教學(xué)科研、學(xué)科設(shè)置和課程安排等情況，主動與院系老師溝通，獲得第一手資料反饋給圖書采訪人員來指導(dǎo)書刊釆購。圖書采訪人員定期向?qū)W科帶頭人征求意見，了解學(xué)校教學(xué)科研的發(fā)展情況及對文獻(xiàn)信息需求的變化情況，提高文獻(xiàn)采集的透明度。另外，每年新生入學(xué)期間，圖書館可組織各學(xué)科館員到相關(guān)院系，就圖書館的基礎(chǔ)館藏及其相應(yīng)專業(yè)特色館藏做宣傳推介，同時調(diào)查新生的閱讀傾向，在書刊訂購上給以考慮。

另一方面，將院系師生請進(jìn)來?？善刚埞歉山處熁?qū)W科帶頭人兼任館員，參與書刊釆購或給予指導(dǎo)，或請各專業(yè)不同年級優(yōu)秀學(xué)生代表根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容在老師指導(dǎo)下參與書刊釆購。還可在新生入學(xué)之始，或不同年級學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查，提出諸如“你的興趣？”、“你的理想？”、“你喜歡讀什么樣的書?”、“你需要什么方面的指導(dǎo)？”。用諸如此類的問題，來了解讀者，挖掘閱讀潛在需求，最大限度地滿足同學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和全面發(fā)展，讓圖書館真正成為同學(xué)獲取知識和精神營養(yǎng)的圣殿。定期辦講座，請有關(guān)專家、教授系統(tǒng)講授相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，并開出學(xué)生的必讀書目和參考書目。

另外，利用目前便捷的網(wǎng)絡(luò)，在圖書館主頁上建立文獻(xiàn)采集數(shù)據(jù)庫，向師生宣傳，讓師生隨時表達(dá)自己的閱讀需求。還可在各閱覽室和流通窗口進(jìn)行問卷調(diào)查，或發(fā)放書刊征集表格，鼓勵師生表達(dá)閱讀意愿，然后進(jìn)行匯總作為采訪依據(jù)。

這樣，采訪人員購書就有了依據(jù)和指導(dǎo)，避免盲目性和有限經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)。

還有一種方法能提供成本低廉、質(zhì)量上乘的文獻(xiàn)資源，就是鼓勵并歡迎教授們向圖書館捐贈用過的，自己又不想再繼續(xù)保存的書。這些書都是通過他們獨(dú)到的眼光鑒賞后，親自挑選的，價(jià)值不容置疑。這類捐贈不僅能填補(bǔ)圖書館該類文獻(xiàn)的稀缺，更主要是學(xué)生能讀到這些書，分享到這些資源，從中受益。

2.3 館內(nèi)共建

館內(nèi)共建主要是針對圖書使用頻率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以對不同使用頻率的圖書進(jìn)行增訂或減訂，達(dá)到資源合理配置，擴(kuò)大有效資源的利用范圍。各閱覽室、各流通窗口，可收集書刊的利用情況和師生的閱讀傾向方面的信息，反饋給釆訪人員作參考：閱覽室可通過書刊復(fù)印情況、書刊磨損程度、亂架情況以及留心巡視讀者閱讀何種書刊，將這些情況一一記錄在此基礎(chǔ)上，對書刊利用情況進(jìn)行定量和定性分析，測試評估出書刊高、次、低、零利用率，按月、季、年提煉出書刊利用報(bào)告送交給書刊采訪人員，作為下一步工作的參考依據(jù)。這樣就能一步步讓有價(jià)值的文獻(xiàn)滿足更多的閱讀者。

3 結(jié)語

社會共建讓學(xué)生有了人生的方向盤，校內(nèi)共建、館內(nèi)共建共同為專業(yè)學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺階，為興趣發(fā)展拓寬道路，讓圖書館真正與一線教學(xué)科研達(dá)到共振、互助、相長的效果，保障文獻(xiàn)資源使用效率，保障人才培養(yǎng)的成功。本文只是提出一個構(gòu)建方法，報(bào)刊和電子文獻(xiàn)同樣可以此作參考建設(shè)。

［1］ 中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見［N］.光明日報(bào),2005-10-15.

［2］ 王銳生,薛文華.馬克思主義哲學(xué)原理［M］.北京:高等教育出版社,1992.

［3］ 列寧全集［M］.北京:人民出版社,1990.

［4］ 三思工作室.博導(dǎo)書榜［M］.北京:中國社會科學(xué)出版社,2004.

［5］ 李開復(fù).21世紀(jì)需要的七種人才［J］.發(fā)現(xiàn),2007，（2）.