建設(shè)科研式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地

楊國輝

(湖南人文科技學(xué)院,湖南婁底 417001)

建設(shè)科研式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地

楊國輝

(湖南人文科技學(xué)院,湖南婁底 417001)

以當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題為切入點(diǎn),研究了科研式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地的提出,建設(shè)模式和基地的內(nèi)部建設(shè)。

思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué)基地;科研式實(shí)習(xí)

思想政治理論課科研式實(shí)踐教學(xué),是運(yùn)用科研式教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生深入思考深層次理論問題的一種教學(xué)方法,使學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)問題調(diào)研相結(jié)合的方法,強(qiáng)化自身的社會(huì)責(zé)任感,深化自身對(duì)當(dāng)前國家政策方針的理解,提高自身的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和溝通能力,從而拓展思想政治教育的功能。科研式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地是本科生成長成才的重要平臺(tái)。

一 科研式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地的提出

要將思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生“真心喜愛,終生受益”的課程,就必須拓展思想政治教育的功能,更多的使思想政治理論課參與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中來。通過開展實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí),還要學(xué)會(huì)動(dòng)手,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)做人,真正履行教學(xué)的根本要求。從培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和創(chuàng)新精神出發(fā),把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,通過社會(huì)實(shí)踐中新的經(jīng)驗(yàn)材料、認(rèn)識(shí)工具和實(shí)驗(yàn)手段,幫助學(xué)生提高學(xué)生運(yùn)用思想政治理論了解和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,是不斷提高思想政治理論課教育效果的重要途徑。創(chuàng)新思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué),不斷順應(yīng)發(fā)展的要求有著非常重要的意義。總的來說,思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有以下幾種方式。

(一)參觀旅游式實(shí)習(xí)

一是利用當(dāng)?shù)氐拿斯示?、紀(jì)念館和博物館,建立相當(dāng)多的德育基地,組織學(xué)生進(jìn)行參觀。二是組織學(xué)生前往學(xué)校附近的革命圣地進(jìn)行紅色旅游。參觀旅游式的實(shí)踐教學(xué)能有效擴(kuò)大學(xué)生的視野,加深學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí),且受到廣大學(xué)生的歡迎。但是由于整個(gè)實(shí)習(xí)過程居無定所且經(jīng)費(fèi)支出龐大,時(shí)間有限,因此在效果和執(zhí)行過程都存在一定的問題。

(二)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)

充分利用各個(gè)專業(yè)建立的實(shí)習(xí)基地,以專業(yè)實(shí)習(xí)基地為平臺(tái),在專業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)開展思想政治理論課社會(huì)調(diào)查實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解當(dāng)前中國國情和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀。這種定點(diǎn)式實(shí)習(xí)有效的整合了資源,使專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來,節(jié)省了教育成本。但是由于是借助于專業(yè)實(shí)習(xí)基地,因此思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐只是作為一種補(bǔ)充,能有效的得到貫徹。

(三)暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)

有不少高校是把思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐與暑期的三下鄉(xiāng)活動(dòng)結(jié)合在一起的。暑期的三下鄉(xiāng)活動(dòng)的方式多種多樣,如義務(wù)勞動(dòng)、送科技文化下鄉(xiāng)、宣傳黨的方針政策、掛職鍛煉等。暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)一般采取小集中大分散模式,實(shí)踐的時(shí)間長、成本低、影響大。但是用這種模式進(jìn)行思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué),“由于管理歸屬不明確,管理機(jī)制不健全,造成了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理缺位、實(shí)施主體不明確等問題”[1]。

總的來說,目前學(xué)校各種類型的思想政治教育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)由于學(xué)工隊(duì)伍與思想政治理論課教師處于各自為陣、分兵作戰(zhàn)的狀態(tài),沒有形成合力,無分工合作與統(tǒng)一協(xié)調(diào),致使在時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)上存在浪費(fèi)現(xiàn)象,因此嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。如何在深度上提高思想政治理論課的效果,使學(xué)生在實(shí)踐中思考問題,提升學(xué)生的整體素質(zhì)和認(rèn)識(shí)深度,已經(jīng)成為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)面臨的最大問題?？蒲惺降乃枷胝卫碚撜n實(shí)踐教學(xué)是彌補(bǔ)以上實(shí)踐教學(xué)方式不足,解決當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)問題的重要教學(xué)方式之一。高校擴(kuò)招以來,高校教育從精英化教育走向大眾化教育,學(xué)生素質(zhì)整體呈下降趨勢(shì)。但社會(huì)對(duì)精英的需求卻隨著經(jīng)濟(jì)全球化、技術(shù)現(xiàn)代化、社會(huì)復(fù)雜化而進(jìn)一步增強(qiáng)。一方面,學(xué)生當(dāng)前輕理論和倫理思想教育,重技術(shù)性的教育,思想政治理論課程受到學(xué)生輕視與忽略;另一方面,就業(yè)市場(chǎng)需要的是真正理解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的技術(shù)人才,需要提高政治理論水平。培養(yǎng)市場(chǎng)真正需要的人才,培育社會(huì)精英,就需要將象牙塔內(nèi)的學(xué)生安排在社會(huì)實(shí)踐中磨練,通過自己的摸索、體驗(yàn)、調(diào)查,提高自己的水平。因此,建立科研式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地是社會(huì)的要求。

二 科研式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地的模式

思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、法律、道德和軍事等方面,實(shí)踐基地也應(yīng)滿足各個(gè)方面的需要。選擇作為實(shí)踐教學(xué)的單位,既要體現(xiàn)出較強(qiáng)的政治性,還要有足夠的資源,為學(xué)生的調(diào)查研究提供素材和技術(shù)支持。學(xué)校一般不具備這樣豐富的資源。因此,科研式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地必須走高校和黨政機(jī)關(guān)聯(lián)手合作發(fā)展的道路。

(一)高校和黨政機(jī)關(guān)合作的基礎(chǔ)

1.利益的不沖突性

高校需要以低成本獲得培養(yǎng)價(jià)值,需尋找穩(wěn)定的,不收實(shí)習(xí)管理費(fèi),對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)深化有幫助的部門實(shí)習(xí);而黨政機(jī)關(guān)一方面需要年輕的大學(xué)生加入而增強(qiáng)活力,另一方面,黨政機(jī)關(guān)也有一些部門需要開展一些調(diào)查研究。所以,高校與黨政機(jī)關(guān)合作,是一種雙贏方略。

2.目標(biāo)的一致性

高校的目標(biāo)是通過實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)實(shí)際的創(chuàng)新型人才。政府作為公共部門,同樣有義務(wù)為培養(yǎng)人才提供平臺(tái)和有利條件?！靶Ｊ泄步?應(yīng)發(fā)揮地方政府在資金、物力、信息等方面的優(yōu)勢(shì),挖掘高校人才培養(yǎng)方面的潛力,各取所需?！盵2]

3.內(nèi)涵的深刻性

高校與黨政機(jī)關(guān)合作建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地,不僅為學(xué)生了解黨的政策方針提供了鮮活的教材,使學(xué)生思想理論知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化;而且為學(xué)生的成長成才提供了平臺(tái)。一是提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力。二是開拓了學(xué)生的視野,積累了人際關(guān)系網(wǎng),增多了學(xué)生在政府就業(yè)的機(jī)會(huì)。

(二)科研式實(shí)踐教學(xué)的方式

科研式的實(shí)踐教學(xué),既不是單純的頂崗實(shí)習(xí),也不是單純的社會(huì)調(diào)查,而是將兩者有機(jī)的結(jié)合起來。

1.以頂崗實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)

在規(guī)定時(shí)間內(nèi),嚴(yán)格要求學(xué)生按照政府機(jī)關(guān)的作息時(shí)間正常上下班,完成單位領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)。既要參與辦公室的日常工作,也要適當(dāng)?shù)膮⑴c單位的業(yè)務(wù)工作。在人員的安排上,要嚴(yán)格按照“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”,確保每一個(gè)學(xué)生在單位有一個(gè)確切的崗位,真實(shí)體驗(yàn)公務(wù)員的工作。

2.以調(diào)查研究為核心

科研式實(shí)踐教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生體驗(yàn)機(jī)關(guān)生活,更重要的是提高認(rèn)識(shí)和能力。機(jī)關(guān)工作具有季節(jié)性和時(shí)段性。要充分利用機(jī)關(guān)的閑暇時(shí)間,圍繞崗位工作開展調(diào)查研究。以調(diào)查研究的課題為核心,組織學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。

(二)科研式實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容

1.深化學(xué)生對(duì)思想政治理論的認(rèn)識(shí)

黨政機(jī)關(guān)是與思想政治理論密切相關(guān)的單位。黨的方針政策,國家的政策措施,都在地方政府中有直接的體現(xiàn)和實(shí)施。在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生親身接觸課堂上講述的理論,深化學(xué)生對(duì)思想政治理論的認(rèn)識(shí)。同時(shí),使學(xué)生通過實(shí)踐,熟悉機(jī)關(guān)工作程序,能處理簡單的公務(wù)。

2.提高學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注度

學(xué)生長期來在相對(duì)封閉的校園里生活,他們思考的問題相對(duì)理想化,對(duì)平常遇到的問題缺乏指導(dǎo)。通過在黨政機(jī)關(guān)的實(shí)踐,使他們了解政治理論在社會(huì)的運(yùn)行情況,引發(fā)他們進(jìn)一步的思考。同時(shí),通過對(duì)社會(huì)生活的切身感受,激發(fā)他們對(duì)社會(huì)的關(guān)注度。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力

長期的應(yīng)試教育,使學(xué)生的思維機(jī)械化?？蒲惺綄?shí)踐教學(xué),使學(xué)生帶著調(diào)研課題開展社會(huì)實(shí)踐,通過自身的思考和老師的指導(dǎo)解除他們對(duì)社會(huì)問題存在的困惑,從而鍛煉他們的思維創(chuàng)新能力。

三 科研式的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地的內(nèi)部建設(shè)

建設(shè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地,不能為了建立基地而建立基地。要綜合多門政治理論課尤其是現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課的需要,建立一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地,使其能夠長期綜合地使用。因此,強(qiáng)化基地的內(nèi)部建設(shè)是中心環(huán)節(jié)。

(一)基地教師的配備

基地教師的配備。實(shí)踐教學(xué)有別于課堂的理論教學(xué)。教師應(yīng)對(duì)的環(huán)境和需要解決的問題都有相應(yīng)的提高。如何真正確保學(xué)生開展研究性的實(shí)踐,避免將與實(shí)踐基地?zé)o關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)放到實(shí)踐基地去,對(duì)基地教師的素質(zhì)提出了較高的要求。基地教師的配備,必須堅(jiān)持經(jīng)驗(yàn)與能力相互搭配。一是實(shí)踐教學(xué)需要走出課堂,工作強(qiáng)度較大、工作任務(wù)復(fù)雜,因此需側(cè)重于選擇年輕教師,但同時(shí)為了應(yīng)付復(fù)雜局面,要配備一名有經(jīng)驗(yàn)、人生經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。二是注意教師學(xué)科門類的搭配。科研式實(shí)踐教學(xué)涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,教師也要適當(dāng)配備有不同學(xué)科背景、不同研究專長的指導(dǎo)老師組成指導(dǎo)小組。三是要就地取材,在工作一線聘請(qǐng)學(xué)生崗位的工作領(lǐng)導(dǎo)作為指導(dǎo)教師。

(二)基地制度建設(shè)

制度建設(shè)是確保實(shí)踐教學(xué)安全、持續(xù)進(jìn)行的關(guān)鍵。在實(shí)踐教學(xué)之前,要針對(duì)實(shí)際情況制定完善的規(guī)章制度《實(shí)踐教學(xué)工作暫行規(guī)定》,包括實(shí)踐隊(duì)員管理?xiàng)l例、學(xué)生實(shí)踐工作守則、安全條例等內(nèi)容,使實(shí)踐規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,要將學(xué)生的調(diào)研成果裝訂成冊(cè)進(jìn)行展覽,另外將實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)鑒定進(jìn)行歸檔。

(三)基地組織建設(shè)

組織建設(shè)直接關(guān)系實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果的優(yōu)劣。組織建設(shè)主要包括三個(gè)方面。一是學(xué)校成立實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),由領(lǐng)導(dǎo)親自參加。指導(dǎo)委員會(huì)在實(shí)踐教學(xué)之前,要專門召開學(xué)生會(huì)議,講授實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)目的、注意事項(xiàng)、社交禮儀和調(diào)研項(xiàng)目等。二是以指導(dǎo)教師為中心成立調(diào)研實(shí)踐小組。指導(dǎo)教師列出調(diào)研專題,學(xué)生自愿的原則填寫志愿書,按照雙向選擇的方式成立調(diào)查組,然后按照調(diào)研專題的需要,安排實(shí)踐崗位。在去實(shí)踐單位前,指導(dǎo)教師與學(xué)生在學(xué)校查閱資料,討論調(diào)研課題的提綱與設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,把前期準(zhǔn)備工作做足、做實(shí)。三是由教師指導(dǎo),建立學(xué)生實(shí)踐工作委員會(huì)。分別選舉隊(duì)長、副隊(duì)長,設(shè)立秘書組,宣傳組、安全組、生活組和外聯(lián)組,專門負(fù)責(zé)全隊(duì)的日常相關(guān)工作,發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力。

(四)基地設(shè)施建設(shè)

為了配合科研式的實(shí)踐教學(xué)開展,在學(xué)生的駐地建立辦公室和娛樂室。辦公室是指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行討論的場(chǎng)所,辦公室內(nèi)張貼出各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)生的值班表。每天晚上,指導(dǎo)教師和學(xué)生在辦公室交流調(diào)研報(bào)告的進(jìn)展情況,整理調(diào)查數(shù)據(jù)和收集到的素材;另外,對(duì)于在實(shí)踐過程中遇到的困惑,指導(dǎo)教師也利用辦公室進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。每天晚上,指導(dǎo)教師組織學(xué)生在娛樂室觀看新聞聯(lián)播,開展政治學(xué)習(xí)。

[1]楊國輝,李文斌,彭朝陽.思想政治理論課“遞進(jìn)交叉式實(shí)踐教學(xué)模式”探賾[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009(10):62-63.

[2]楊國輝,李瑞嘉.論文科研究生的科研式實(shí)習(xí)[J].學(xué)位與研究生教育,2007(6):33-35.

Constructing the Practice Teaching Station of Ideological and Political Theory Courses of Scientific Research Style

YANG Guo-hui
(Hunan Institute of Hunanities,Science and Technology,Loudi,417001,China)

According to the problems existing in current ideological and political theory course,the construction pattern and internal construction of the practice teaching station of ideological and political theory course are studied.

ideological and political theory courses;practical teaching station;scientific research style practice

(責(zé)任編校:松仁)

G642.45

A

1673-0712(2010)01-0106-03

2009-11-20.

2009年湖南省思想政治教育立項(xiàng)資助課題(09C31);2009年湖南人文科技學(xué)院教改項(xiàng)目(RKJCY0919).

楊國輝(1979-),男,湖南婁底人,湖南人文科技學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部講師,碩士,研究方向:思想政治理論教育,湖湘文化。