高校課余田徑訓練中多媒體技術的應用研究

姬效磊

(河南工業(yè)大學 體育教學部，河南 鄭州 450001)

0 引言

多媒體技術作為體育教學科學化和現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)，對體育科學發(fā)揮著積極的影響。目前多媒體技術在體育教學中的應用研究已較多，但在普通高校課余田徑訓練中使用尚屬新穎。因此將現(xiàn)代多媒體技術運用到田徑技術訓練，提高高校課余田徑訓練的水平，是我們研究的課題。

1 普通高校課余田徑訓練中應用多媒體技術的必要性

1.1由高校課余田徑訓練的特點決定

普通高校課余田徑訓練是指除高校高水平田徑運動隊之外，在田徑運動項目和身體素質上有一定特長的非體育專業(yè)學生組成的校田徑隊，入校前沒有進行過正規(guī)田徑訓練，專項運動成績大都在三級運動員水平以下，入校后以文化課學習為主，課余訓練時間非常有限。高校田徑課余訓練的宗旨是通過大學生在校學習和訓練，提高他們的綜合素質(思想、道德、文化等素質)和運動競技水平，從總體上提高普通高校的田徑運動技術水平，促進高校體育的發(fā)展。

高校課余田徑訓練有以下特點：①訓練模式的業(yè)余性；②訓練時間少，連續(xù)性和系統(tǒng)性差；③運動員選材的局限性；④訓練設施和生活水平較差；⑤缺少高水平教練員；⑥大學生運動員文化素質高，可塑性強等[1]。針對高校課余田徑訓練的特點，運用多媒體課件進行訓練，可以加深運動員對知識的理解，化抽象為具體，運動員可以及時糾正自己的錯誤。此外，學生通過電腦在教室、宿舍甚至在家中就可以復習、強化和鞏固訓練的知識，相應地延長了訓練的時間，所以說多媒體技術極大地延長了訓練時間，拓展了訓練空間，解決了在訓練時間緊且不系統(tǒng)的問題。

1.2 由多媒體技術應用在高校田徑訓練中的優(yōu)勢決定

1.2.1使學生較快地領會動作技術要領

體育動作是多方位的，而在多媒體教學課件中能形象的展示出瞬間完成的各種空中動作，達到傳統(tǒng)訓練無法通過教師示范演示的訓練效果，有利于動作技術的規(guī)范化，拓寬學生技術理論上的視野，提高動作技術分析能力。如在背越式跳高訓練中，從起跳、空中轉體、潛頭、壓肩，到挺髖、掛膝、收腿這一連續(xù)動作比較復雜，如果采用“慢放”和“定格”的方式，使動作逐漸展現(xiàn)在學生面前，教師就可以清楚地講解各分解動作的要領，把動作的關鍵部分講清、講透，學生就能夠很快地掌握技術要領。

1.2.2增加學生訓練興趣及主體意識

田徑運動項目多，運動技術復雜多變，學習過程中學生會對枯燥、單調的重復訓練式學習產生厭倦感。而多媒體演示的動作具有視、聽、動相結合的特點，配之以生動形象的分析，常速、中速、快速動作的切換，圖片、動畫系統(tǒng)的交替運用表現(xiàn)出來，將本來枯燥的田徑技術內容變?yōu)樯鷦踊顫姷闹庇^形象，對學生來說具有很強的吸引力，不論學生對該運動項目是否喜愛都會表現(xiàn)出愛學、樂學、勤學的積極欲望。這對于激發(fā)學生學習興趣，提高認知內驅力，促進積極思維都產生積極的作用，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性與創(chuàng)造性。

1.2.3加快糾正錯誤動作

田徑技術中的每一個完整動作，都是由單個動作組合而成，牽制到身體的不同部分，學生在學習掌握一個技術動作中，都要經過泛化、分化、鞏固、自動化這四個過程，當學生處于分化階段時，應盡快讓他們形成分化抑制。此階段運用多媒體技術，通過錄像將學生自己的動作用靜止的畫面或用慢動作演示出來，讓學生自己觀察自身掌握動作的情況，然后對照多媒體課件，就可及時發(fā)現(xiàn)其動作與正確動作的相同和不同之處，找出原因，制訂出改正方法，促進分化抑制的形成，使正確動作得到鞏固并及時糾正錯誤動作。

1.2.4 加速知識的更新

多媒體技術的特點之—就是方便、快捷和較強的可變性，能隨時將課件中的相關內容進行修改，可時刻運用目前國內、國際先進的專業(yè)理論知識，擯棄傳統(tǒng)、陳舊的理論，使學生盡可能地掌握前沿性的知識體系。

2 多媒體技術在普通高校課余田徑訓練中的應用現(xiàn)狀

“多媒體(Multimedia)”是由Multiple和Media復合而成，人們大都將“多媒體”與“多媒體技術”等同使用。20世紀90年代多媒體技術發(fā)展起來后，多媒體技術與計算機輔助教學(ComputerAssisted Instruction)簡稱CAI技術相結合，是指用計算機幫助教師進行教學或用計算機進行教學的廣闊應用領域，它是計算機科學、教育學、心理學等多門學科交叉形成的一門綜合學科。我國體育多媒體的研究起步于20世紀90年代中后期，但發(fā)展十分迅速，剛開始研究范圍僅限于田徑、排球、足球、體操以及個別理論課幾個科目。近年來，體育多媒體成為我國體育教學研究的新熱點， 其研究范圍逐漸擴大，幾乎涵蓋了體育院校所開設的所有科目。

目前，我國體育多媒體的應用研究主要取得了以下成果：體育多媒體課件中動畫技術的設計與應用、技術課“現(xiàn)場”應用多媒體、超媒體個性化網絡課件的開發(fā)、積件、網絡CAI、用外部程序編寫的方法制作課件、智能化計算機輔助教學課件的研制等[2]。但以上成果主要是多媒體技術在體育教學中的應用研究，而多媒體技術在田徑訓練中針對性的應用研究卻很少，從可以搜索到的文獻看，僅有2篇是針對高校業(yè)余田徑運動隊訓練的實驗研究。從實驗結果可以得到以下結論：通過運用多媒體課件，加深了運動員對知識的理解，運動員可以及時糾正自己的錯誤，復習、強化和鞏固所學的知識，解決了在訓練中理論講授時間緊且不系統(tǒng)的問題；多媒體課件具有體育教育、生動、形象、直觀的特點，有助于運動員建立完整、正確的動作概念，更好地掌握動作，可調動運動員學習、訓練的積極性，從而提高訓練成績；多媒體課件具有知識擴展的特點，在不受學習時間限制的條件下，運動員可以獲得知識的擴展，這在一定程度上優(yōu)于傳統(tǒng)教學訓練方法[3]。

3 高校課余田徑訓練中多媒體技術的應用前景

隨著多媒體技術的發(fā)展，體育多媒體技術的應用也將越來越普遍。盡管我國體育多媒體的部分研究已經達到較高水平，但其在高校業(yè)余田徑運動隊訓練中的應用研究還有很廣闊的前景。

3.1 加大針對高校業(yè)余田徑訓練課件的開發(fā)

運動訓練是競技體育的一個組成部分，它的直接目的是挖掘運動員的多種潛力，追求專項體能的最優(yōu)化發(fā)展、專項技術的個性化發(fā)展，從而提高專項運動成績。因此，針對高校業(yè)余田徑訓練的課件的開發(fā)就應該根據高校業(yè)余田徑隊的特點，運用合理的訓練方法，以運動生理學、運動解剖學、運動營養(yǎng)學、運動生物化學、運動生物力學等為基礎的運動人體科學的作為理論基礎，同時將醫(yī)學、營養(yǎng)學、康復學、中醫(yī)藥學、生物力學、軟件制作、計算機、動畫技術、美術、心理學、教育學等多門學科知識與方法高度滲透，并結合專業(yè)的田徑訓練知識。在此基礎上，采取在田徑訓練部分項目的訓練中，首先推廣試用現(xiàn)代多媒體技術的方法，逐步完成田徑訓練教學軟件平臺的現(xiàn)代化改造。同時還應該制定統(tǒng)一完善的體育多媒體課件的開發(fā)標準和評價體系，使體育多媒體課件的開發(fā)向著系統(tǒng)和規(guī)范的方向發(fā)展。通過多媒體技術的應用真正使運動員成為信息加工的主體、知識意義的主動建構者。

3.2 應用多媒體課件時要注意與其他訓練方法相結合

體育與其他學科相比，最大的區(qū)別在于運動技能的掌握。學生要掌握一定的技能，就必須經過自身的練習。在練習中，學生的思維理解能力、身體素質、掌握技能的能力等有所不同，故對相同的動作概念理解程度也就有所不同，因此教師一方面要向學生傳輸技術信息，另一方面也要根據學生不同特點采用不同的方法，提醒、引導學生更好地去感知和動用身體內部信息，這樣才能使每個學生的運動表象建立得更快更好。多媒體的運用，改變了傳統(tǒng)訓練過程中“教練員—隊員”的“人—人”交互模式，而形成為“教練員—媒體—隊員”的“人—機—人”交互模式，教練員作為隊員指導者、計劃設計者、社會文化診釋者的作用正逐漸增強，“訓練是一門藝術”，任何東西都無法取代豐富多彩的訓練對話。因此，使用多媒體技術訓練時，應懂得多媒體輔助訓練的關鍵在于“輔助”，無論訓練中采用何等先進的技術，師生面對面的訓練形式永遠不會消失。在訓練中，對于那些用常規(guī)訓練方法就能達到訓練目的內容，以及訓練過程中一些非預見性的事件，就沒有必要使用計算機輔助教學。相反，對于那些訓練內容比較抽象、難以理解、教師難以做示范動作、示范動作表示不清楚、用語言不易描述、學生需要重復觀看等內容，就有必要實施計算機輔助教學?？傊瑧鶕唧w的訓練內容、運動員的差異性等特點，合理地選擇教學方法：傳統(tǒng)訓練方法、多媒體組合教學、微型教學或計算機輔助教學等。

3.3 開展嚴密的高校業(yè)余田徑訓練中應用多媒體實驗

田徑訓練中應用多媒體進行實驗應更加廣泛地應用現(xiàn)代科學研究的一切可以應用的研究方法，比如：在傳統(tǒng)的經驗法、文獻法基礎上，更多地采用運動生物化學、運動生物力學、運動生理學、運動心理學等學科的研究方法，以及社會科學、軟科學的研究方法，計算機技術的應用等。進一步完善現(xiàn)階段應用多媒體進行體育教學實驗研究的不足：實驗組中應用多媒體的時機沒有說明；多媒體在體育教學中所占的比例沒有明確表示；實驗組和對照組的人數過少；實驗前沒有對實驗組和對照組學生的相關指標進行對比檢驗；實驗中對實驗組和對照組如何控制介紹不清楚；沒有實驗過程就直接得出實驗數據，然后進行對比分析。

3.4 從基礎上促進田徑訓練研究的發(fā)展

現(xiàn)代競技體育的發(fā)展表明，隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展、科學研究對競技體育的支持與貢獻越來越大，競技體育的水平得到了快速的提高。多媒體技術作為一門極具滲透性的工具，對體育科學也在發(fā)揮著積極的影響。如何使田徑運動員通過科學的訓練，在比賽中創(chuàng)造優(yōu)異的運動成績，已成為現(xiàn)代田徑運動訓練過程中亟待解決的最重要課題。因此，積極開發(fā)田徑訓練方面的智能化專家系統(tǒng)、通過集中專家的智慧，以計算機的界面為主要的診斷方式，對運動員的動作技術進行觀察及診斷，通過廣泛采集田徑運動方面的信息，進行機械式的分析研究，得出具有一定客觀性的結論，從而從基礎上促進田徑訓練研究的發(fā)展。

4 結語

在高校業(yè)余田徑訓練中引入多媒體技術是訓練教學改革的一種新的思路，對于改革訓練方式、提高訓練效果具有十分重要的意義。多媒體課件在高校業(yè)余田徑訓練中的運用尚屬初級階段，還沒有構建模式，但實驗證明它在高校業(yè)余田徑訓練中的使用提高了訓練成績。因此，必須關注和加快基于多媒體技術條件下田徑訓練的理論研究，努力開發(fā)研制適合于高校業(yè)余田徑訓練的多媒體技術平臺，促進高校業(yè)余田徑訓練手段的現(xiàn)代化，加快高校體育訓練改革的步伐。

[參考文獻]

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[3] 任天平. 多媒體CAI在高校業(yè)余田徑運動隊訓練中的試驗研究[J].體育科技文獻通報，2007(5):51-53.

[4] 常毅臣.多媒體技術在體育教學中的應用研究現(xiàn)狀分析[J].四川體育科學,2004(3):121-123.

[5] 鐘玉琢.多媒體技術:初級[M].北京：清華大學出版社,1999：1-2.

[6] 朱小群,李貴芳.田徑技術專業(yè)課多媒體教學的運用[J].體育科研,2002(9):18-20.

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