淺談開放教育中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)

隋曉云

東港學院（東港 118300）

隨著科學的發(fā)展，科技和人才競爭的日趨激烈，終身學習成為每一個人能夠生存、發(fā)展和有所作為必不可少的條件。開放教育使很多人實現(xiàn)了自己的大學夢，成為我國培養(yǎng)應用型人才的一個重要途徑。

1 開放教育的特點

開放教育是相對于封閉教育而言的。開放教育的特點是：以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；采用各種教和學的方法手段；取消和突破種種對學習的限制和障礙。

開放教育不只是教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。教學活動主要是通過多種媒體進行的，師生可以異地，教學時間和空間可以分離，學生以自主學習為主，學習方式、方法靈活多樣。他們可以參加面授輔導、可以登錄各級電大網(wǎng)站學習。在學習中遇到問題，可以通過電話答疑、網(wǎng)上討論、小組學習等形式解決，保證他們的學習有目的、有計劃、順利的進行。

2 自主學習能力的概念

所謂自主學習能力，就是學生在獨立獲取知識技能、思想觀點能力的基礎(chǔ)上，不依賴他人而能運用一定學習方法的能力。它是學生學習欲望、學習能力和學習毅力的綜合反映。它要求學習者有能力獨立地組織、計劃、調(diào)節(jié)和檢查自己的學習活動，具體包括理解和掌握教材的能力；熟練使用工具書的能力；應用所學知識、技能的能力；獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；學習遷移能力等。

3 英語自主學習能力的重要性

英語教學的成效，主要在于學生自學，開放教育的英語教學，更要注重這一點。國際教育家Douglas Brown（1983年）對外語教學下的定義是Teaching is guiding and facilitating learning,enabling the learner to learn, setting the condition for learning.教學就是引導和幫助學習，即：促使學生自己能夠?qū)W習，并創(chuàng)造條件使之學得更好。作為教師（teacher）的解釋詞“facilitator”（幫助者）已被我國外語界廣泛認可，教師是創(chuàng)設(shè)意境讓學生學習的“引導者”、“促進者”。第二語言習得理論認為,English can not be taught. It must be learned（英語不是教會的，而是學會的）。由此可見，英語教學的關(guān)鍵在于學生的學，學生能否進行自主學習是教學能否成功的關(guān)鍵。電大教師更要加強學生英語自主學習能力的培養(yǎng)。

4 英語自主學習能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的自主學習能力是開放教育發(fā)展的必然要求，在英語教學中，必須培養(yǎng)學生的自主學習能力。

4.1 轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學生的自主學習能力

“授人以魚不如授人以漁”，讓學生自己學會學習是開放教育教師們的重要任務。如果學生的“學”仍然圍繞著教師的“教”來進行，自主學習的能力就無法培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的面對面教育條件下，學生離開了老師就寸步難行，開放教育必須轉(zhuǎn)變這種觀點，在學習中要以學生自學為主，老師輔導、答疑為輔，加強自主學習能力。

(1)教師要轉(zhuǎn)變教學觀念。在開放教育英語教學中，教師不再是教學的主體，學生也不再是被動的接受知識。教師不僅要向?qū)W生傳授語言知識，而且要培養(yǎng)學生自主學習的能力，調(diào)動學生學習積極性，讓學生明確自己是學習的主體，由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。

(2)學生要合理分配每天的學習任務，充分利用時間。開放學生，既要學習又要工作，學習主要靠業(yè)余時間，合理分配學習任務、充分利用時間是十分必要的。英語學習不必有固定的時間，在工作或其它的間隙，利用零星時間，隨時都可以記幾個單詞、看看句型等，只有堅持每天完成學習任務，充分、科學、合理安排時間，才能提高學習效率。

(3)要有好的學習方法。學習方法的好壞直接決定學習效果，好的學習方法可以取得事半功倍的效果。開放學生應該有根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的學習方法，有效的進行學習。

(4)要充分利用媒體資源。開放教育的學生以自學為主，所以充分利用各種媒體資源十分重要。開放教育的媒體資源很豐富，例如英語的課程學習資源包括教學大綱、考核說明、文字教材、音像教材、CAI課件及網(wǎng)上輔導和教學信息、網(wǎng)絡課程直播課堂、VBI教學信息等。在英語教學中，教師要幫助、指導學生，使他們學會使用媒體資源，充分利用媒體資源進行英語學習。

4.2 為學生提供學習支持服務

開放教育的學生，主要是利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的各種學習資源進行自主學習，我們要為學生提供各種資源，使學生能夠根據(jù)自己的實際情況、學習進度進行學習。我們要有完善的學習支持服務系統(tǒng)，通過電話、電子郵件、網(wǎng)絡等形式提供支持服務。在開放教育英語教學中，我們給學生提供了多種資源，例如：音像教材、CAI課件、網(wǎng)上輔導、討論、電子郵件、電話答疑等。學生可以根據(jù)自己的情況選擇和使用這些資源，有效地進行自主學習，我還給他們提供其它有關(guān)英語學習的網(wǎng)上資源，使他們能利用互聯(lián)網(wǎng)上更為廣泛和豐富的資源進行學習，以滿足他們更多的需要。

5 結(jié)束語

培養(yǎng)學生英語自主學習能力，是開放教育英語教師的一個重要任務，學生是否真正具備自主學習英語的能力，是衡量電大英語教師教學的一個標志。電大開放教育需要學生必須具備自主學習的能力，這就要求我們在以后工作中要積極探索、不斷創(chuàng)新，切實有效的提高學生的英語自主學習能力。

[1]于云秀.開放教育入學指南百問.北京:中央廣播電視大學出版社,2004.

[2]胡沛茹.遠程教育環(huán)境下自主學習能力的培養(yǎng).中華教育網(wǎng), 2008.

[3]陳更海.論遠程開放教育中學生學習能力的培養(yǎng).湖北教育學院網(wǎng),2008.