大學(xué)生成才的支撐平臺(tái)和實(shí)現(xiàn)通道研究

王順克

（重慶三峽學(xué)院，重慶萬州 404100）

大學(xué)生成才的支撐平臺(tái)和實(shí)現(xiàn)通道研究

王順克

（重慶三峽學(xué)院，重慶萬州 404100）

大學(xué)生成才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)該建立和健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、學(xué)生就業(yè)、學(xué)生心理咨詢、校園文化活動(dòng)、學(xué)生勤工助學(xué)等支撐平臺(tái)，形成培育自我控制能力、培育研究性學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率、培育創(chuàng)新素質(zhì)和能力、培育精神動(dòng)力、培育自我挑戰(zhàn)的意識(shí)和能力、培育求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、培育合作能力等實(shí)現(xiàn)通道。

大學(xué)生；成才；平臺(tái)；通道

大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源。據(jù)2000年全國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)接受過大學(xué)教育的只有4 571萬人，文盲人口占15歲及以上人口的9.08﹪。[1]在當(dāng)代中國(guó)，青年大學(xué)生渴望成才，學(xué)校老師希望多出人才，學(xué)生家長(zhǎng)無不望子成才，用人單位深感缺乏人才。那么，什么是人才？大學(xué)生怎樣才能成才？人才學(xué)認(rèn)為，人才是指那些精明強(qiáng)干，能進(jìn)行某種創(chuàng)造性勞動(dòng)，并對(duì)社會(huì)的進(jìn)步作出較大貢獻(xiàn)的人。[2]所謂成才，就是指處在一定環(huán)境中的主體，如何以現(xiàn)有狀態(tài)為起點(diǎn)，經(jīng)過努力，創(chuàng)造條件，逐步達(dá)到人才目標(biāo)的過程。所以，成才與人才兩者既有聯(lián)系又有區(qū)別。沒有成才的過程，就沒有人才，成才與人才實(shí)際上是主體發(fā)展過程中的兩個(gè)階段。馬克思主義認(rèn)為，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。[3]大學(xué)生的成才是先天素質(zhì)、教育培養(yǎng)、個(gè)人努力和環(huán)境綜合塑造的結(jié)果，內(nèi)外條件的優(yōu)化組合和互動(dòng)程度，決定大學(xué)生成才的速度和質(zhì)量。下面，就大學(xué)生成才的支撐平臺(tái)和實(shí)現(xiàn)通道談?wù)剛€(gè)人看法。

一、大學(xué)生成才的支撐平臺(tái)

2005年1月17日，胡錦濤總書記在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上指出，培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問題。教育是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，高校是培養(yǎng)人才的重要基地，必須把培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人作為根本任務(wù)。大學(xué)生成才是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既需要大學(xué)生自己付出辛勤勞動(dòng)，也需要學(xué)校和社會(huì)為他們創(chuàng)造條件。高校要堅(jiān)持“學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的原則，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，不斷加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化大學(xué)生成才的環(huán)境，搭建大學(xué)生成才的五大支撐平臺(tái)，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，讓他們的成才之路越走越寬闊。

（一）建立健全學(xué)生心理咨詢支撐平臺(tái)

大學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前，由于學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、擇業(yè)壓力而造成的心理疾病已經(jīng)不容忽視。入世后，信息變化進(jìn)一步加快、競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加激烈，大學(xué)生適應(yīng)的相對(duì)平衡期不斷縮短，經(jīng)受的壓力必然增加，容易誘發(fā)各種心理障礙。因此，高校建立和健全學(xué)生心理咨詢服務(wù)體系的工作更為重要。一是針對(duì)大學(xué)生開設(shè)心理健康教育課程，構(gòu)建課內(nèi)與課外、教育和指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育工作的網(wǎng)絡(luò)和體系，提高大學(xué)生心理素質(zhì)的整體水平。二是積極開展心理輔導(dǎo)或咨詢工作，通過個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，心理行為訓(xùn)練，熱線電話咨詢等多種形式，幫助學(xué)生提高適應(yīng)能力和促進(jìn)人格健康發(fā)展。

（二）建立健全校園文化活動(dòng)支撐平臺(tái)

馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人”。[2](92)校園文化具有十分重要的育人功能。學(xué)分制、彈性學(xué)制、自主選課制、主輔修制等作為教育管理新模式的實(shí)施，是新時(shí)期高等教育“以生為本”的重要體現(xiàn)。新的教學(xué)管理制度客觀形成了大學(xué)生“同班不同學(xué)、同學(xué)不同班”的現(xiàn)象，原有的自然班級(jí)的概念逐漸淡化，學(xué)生可自由支配的時(shí)間顯著增多，橫向聯(lián)系加強(qiáng)，為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了條件。一是成立學(xué)生社團(tuán)和文化活動(dòng)指導(dǎo)中心，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生提高校園文化活動(dòng)的文化含量。二是開展大學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，擴(kuò)大校園文化活動(dòng)的覆蓋面。改變過去一般活動(dòng)只是少數(shù)人參加而大多數(shù)人作壁上觀的現(xiàn)象和弊端。

（三）建立健全學(xué)生勤工助學(xué)支撐平臺(tái)

1994年，我國(guó)高校開始取消學(xué)費(fèi)上的“雙軌制”，即學(xué)生統(tǒng)一交納一定數(shù)額的學(xué)費(fèi)上學(xué)。由于我國(guó)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡、自然災(zāi)害、突發(fā)性家庭變故等原因，一些大學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，還要承擔(dān)來自家庭經(jīng)濟(jì)困難帶來的壓力，影響正常的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前高校貧困學(xué)生約占大學(xué)生總數(shù)的 20﹪。為幫助家庭困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，高校應(yīng)建立勤工助學(xué)服務(wù)體系，把幫困與教育，扶貧與扶志結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的作風(fēng)。一是大力加強(qiáng)勤工助學(xué)指導(dǎo)中心建設(shè)。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原則和扶貧扶志助困的目標(biāo)，為困難學(xué)生開展相對(duì)穩(wěn)定和長(zhǎng)期的勤工助學(xué)渠道。二是完善以獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減為主體的多元化資助體系，廣泛深入開展助學(xué)活動(dòng)，為特困生排憂解難。三是爭(zhēng)取政府機(jī)關(guān)和知名企業(yè)的支持，開展師生自愿捐款和互助活動(dòng)。

（四）建立健全學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)

江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。[5]創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是高素質(zhì)人才的一種實(shí)質(zhì)性教育，創(chuàng)業(yè)能力是一種核心能力，21世紀(jì)的高等教育必須建立和健全學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，使大學(xué)成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐。一是要開設(shè)《創(chuàng)造發(fā)明原理》等課程，激活學(xué)生的創(chuàng)造心理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的基本技能。二是在教學(xué)方法上，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，即“授人以魚不如授人以漁”，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。三是鼓勵(lì)參加各類學(xué)科競(jìng)賽，通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的熱情，提高科技創(chuàng)新能力。四是逐步建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。五是樹立和表彰學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，帶動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步。六是營(yíng)造學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)同和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，勇于懷疑，不怕失敗的進(jìn)取精神。

（五）建立健全學(xué)生就業(yè)支撐平臺(tái)

就業(yè)是民生之本。畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是衡量一所大學(xué)教育質(zhì)量、辦學(xué)水平及學(xué)生素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，直接影響到學(xué)校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定。建立和健全學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系可以從以下幾個(gè)方面入手：一是建立畢業(yè)生就業(yè)工作信息網(wǎng)絡(luò)，建立用人單位資料室、就業(yè)信息咨詢室，開設(shè)畢業(yè)生就業(yè)專用網(wǎng)站，為畢業(yè)生提供廣泛及時(shí)準(zhǔn)確的信息。二是確立“全程就業(yè)”的觀念，從新生入學(xué)開始，分年級(jí)、分專業(yè)開展職業(yè)介紹、職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)技巧、信息收集、國(guó)家就業(yè)政策等內(nèi)容的課堂授課及實(shí)踐操作。三是培養(yǎng)和開拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，充分發(fā)揮供需見面會(huì)，用人單位招聘會(huì)的作用。四是為學(xué)生進(jìn)一步升學(xué)深造提供服務(wù)。學(xué)校對(duì)希望能進(jìn)一步深造的畢業(yè)生，開設(shè)相應(yīng)的輔導(dǎo)班，提供全面、深入、系統(tǒng)的輔導(dǎo)，真正體現(xiàn)“以生為本”的意識(shí)。

二、大學(xué)生成才的實(shí)現(xiàn)通道

渴望成才，是當(dāng)代大學(xué)生的共同愿望。大學(xué)生如何把成才的理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，不僅需要刻苦和勤奮，而且需要選擇可行的成才謀略。有學(xué)者通過對(duì)500余位當(dāng)代中國(guó)名人成功經(jīng)歷的研究，發(fā)現(xiàn)了九種普遍起作用的因素，他們決定了一個(gè)人能否成功。根據(jù)這些素質(zhì)作用的大小、作用時(shí)間的長(zhǎng)短，在各行各業(yè)適用的廣泛程度，這九種素質(zhì)排列如下：抓住機(jī)遇、功底與才華、信念、敬業(yè)精神、特殊性、承受力、人際關(guān)系、善于表現(xiàn)自己、口才。[6](41)大學(xué)生要努力培養(yǎng)這九大素質(zhì)，高效地開發(fā)自己的智力，盡可能地提升自己的能力，探尋成才的實(shí)現(xiàn)通道，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和成才目標(biāo)。

（一）培育思想政治素質(zhì)和抱負(fù)水平是大學(xué)生成才的前提

當(dāng)代大學(xué)生大多是 1980年后出生的，絕大部分是獨(dú)生子女，他們的物質(zhì)生活條件普遍比較優(yōu)越，但學(xué)習(xí)就業(yè)的壓力較大，他們大多沒有經(jīng)歷過艱難困苦的磨煉，但面臨的環(huán)境卻非常復(fù)雜。這就需要大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)做人。第一，樹立遠(yuǎn)大的理想和科學(xué)合理成才的目標(biāo)。人才的成功和成就往往與其人生的抱負(fù)水平成正比。人是應(yīng)該有點(diǎn)精神的，大學(xué)生成才過程中，需要精神動(dòng)力的支撐，而這些動(dòng)力既包括外動(dòng)力，又包括內(nèi)動(dòng)力。外動(dòng)力主要有父母的囑托、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，而內(nèi)動(dòng)力主要包括理想志向。在成才過程中，外動(dòng)力只能起到輔助作用，內(nèi)動(dòng)力作為精神支柱，起到主導(dǎo)作用。因此，大學(xué)生要尋找一個(gè)成才的支撐點(diǎn)，為成才提供源源不斷的精神動(dòng)力，就應(yīng)該明確成才目標(biāo)，包括遠(yuǎn)景目標(biāo)和階段性目標(biāo)，使自己在目標(biāo)的鼓舞和指引下，去實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。第二，培養(yǎng)正確的成才態(tài)度。當(dāng)前，一些大學(xué)生存在急功近利的心態(tài)，眼高手低，不愿吃苦。板凳要坐十年冷，文章不寫一句空。大學(xué)生要想掌握真才實(shí)學(xué)，就應(yīng)該有求真務(wù)實(shí)和不怕困難、不怕吃苦的意識(shí)，從基礎(chǔ)學(xué)起，從做好事小事開始，學(xué)會(huì)正確做事和做正確的事，多做有用功少做無用事，牢牢把握成才方向。[7]

（二）培育科學(xué)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率是大學(xué)生成才的關(guān)鍵

學(xué)習(xí)是進(jìn)步的根基，是大學(xué)生的主要任務(wù)。大學(xué)生成才的突破點(diǎn)就在于掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率。一要做到學(xué)思結(jié)合?？鬃诱f過，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。思維能力體現(xiàn)了一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的高低。大學(xué)生要帶著問題學(xué)，在學(xué)中思，在思中學(xué)。二是要學(xué)會(huì)自學(xué)。自學(xué)能力是現(xiàn)代人不可缺少的重要能力，當(dāng)代的文盲不是過去那些目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)自學(xué)的人。從學(xué)習(xí)方法上，要提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)，變高中時(shí)期的要我學(xué)為我要學(xué)。從學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略上，要制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)。三是學(xué)會(huì)時(shí)間的運(yùn)籌。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了合理使用時(shí)間，大學(xué)生必須合理制訂并且嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)時(shí)間表，做到今天的學(xué)習(xí)任務(wù)今天完成，決不拖到明文。四是學(xué)會(huì)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。圖書館是知識(shí)的殿堂，大學(xué)生要博學(xué)多能，掌握更多的現(xiàn)代新知識(shí)、新技術(shù)、新理念，就必須從圖書館吸取營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)檢索資料，了解新的知識(shí)信息，要把網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)和了解信息的工具，不要當(dāng)成游戲的玩具。五是善于向老師和同學(xué)學(xué)習(xí)。聽人一席話，勝讀十年書。大學(xué)里人才濟(jì)濟(jì)，那些身懷絕技的老師和多才多藝的同學(xué)，都是你學(xué)習(xí)的榜樣。作為一個(gè)聰明的大學(xué)生，要利用好大學(xué)的教育資源，虛心向超過自己的人學(xué)習(xí)，把別人的長(zhǎng)處接受過來。六是注意探索學(xué)習(xí)規(guī)律。外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。大學(xué)學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，大學(xué)生要根據(jù)大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)人特點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）培育堅(jiān)強(qiáng)的意志力和自我控制能力是大學(xué)生成才的重要因素

在成才的道路上，不僅會(huì)遇到鮮花和掌聲，也會(huì)遇到挫折和坎坷。大學(xué)與中學(xué)相比，教師授課的時(shí)間相對(duì)減少，而自由支配的時(shí)間增多。在這個(gè)相對(duì)變軟的環(huán)境中，如果不能很好地把握和駕馭控制自己，那么就必然為外界的誘惑所吸引，從而迷失成才的方向。有的大學(xué)生把大學(xué)校園當(dāng)成了享受的樂園，戀愛的伊甸園。有的上網(wǎng)成癮，經(jīng)常逃課到網(wǎng)吧，忘記了自己上大學(xué)的目的。這就需要大學(xué)生培養(yǎng)自己的意志力和自控能力，抵制外界誘惑。一是要明確奮斗目標(biāo)，搞好自我人生生涯設(shè)計(jì)，用目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。二是要建立合理的作息制度，讓每天的學(xué)習(xí)生活都有規(guī)律，都很充實(shí)。三是做事要有計(jì)劃和安排，每天、每周、每月、每個(gè)學(xué)期要做哪些事情，學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，都要有計(jì)劃，不能隨心所欲；還要不斷檢查學(xué)習(xí)完成的情況，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。四是要培養(yǎng)自制力，克服外界的不良誘惑，注意經(jīng)常性的“盤點(diǎn)”自己，糾正行為的偏差，把握成才的主動(dòng)權(quán)。五是要增強(qiáng)自信。不管做什么事既要講究科學(xué)的方法，又要有膽量和勇氣，即使在逆境之中，也要對(duì)成功充滿信心。

（四）培育自我挑戰(zhàn)的意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生成才的突破口

富有創(chuàng)造力的人，一般思路流暢、思維敏捷，觀察力敏銳，想象力豐富，對(duì)任何事物都有一種強(qiáng)烈的好奇心。這種好奇心和求知欲，是成才的重要因素，會(huì)不斷地驅(qū)使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)新問題，提出創(chuàng)新性的解決辦法，促使自身不斷進(jìn)步。大學(xué)生要提高自己的創(chuàng)新能力，就必須增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)，培育自己的創(chuàng)造個(gè)性。一是要進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要遵循智力發(fā)展的規(guī)律，不僅要學(xué)會(huì)用力，而且要學(xué)會(huì)用心，這就需要鉆研各門課程學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)習(xí)效率。二是要培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。大學(xué)生要善于進(jìn)行逆向思維、求異思維，擴(kuò)展思維的視角，提高想象能力，學(xué)會(huì)把握自覺與靈感。只有這樣，才能打破常規(guī)，克服傳統(tǒng)思維的束縛，創(chuàng)造出人生的奇跡。三是要培養(yǎng)自己的挑戰(zhàn)意識(shí)。古人云：仁者不憂，智者不惑，勇者不懼。知識(shí)和膽識(shí)是優(yōu)秀人才不可缺少的，大學(xué)生要做到有膽識(shí)，就要培養(yǎng)一個(gè)“敢”字，敢于大膽實(shí)踐，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，要有明知山有虎，偏向虎山行的挑戰(zhàn)精神，去挑戰(zhàn)人生極限，突破科學(xué)的禁區(qū)。五是要進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐。實(shí)踐出真知。有的大學(xué)生盡管滿腹經(jīng)綸，但只懂得“屠龍術(shù)”，不熟悉“殺雞法”。大學(xué)生要克服重理論輕實(shí)踐的傾向，把心靈和手巧有機(jī)結(jié)合起來，做一個(gè)既能動(dòng)口、又能動(dòng)手的高技能人才。

（五）培育團(tuán)隊(duì)精神和合作能力是大學(xué)生成才的必備條件

美國(guó)成人教育家卡耐基說過：“一個(gè)人的成功，只有百分之十五是由于他的專業(yè)技術(shù)，而百分之八十五，則要靠人際關(guān)系和他的做人處世能力?！蹦敲?，如何培養(yǎng)和提高大學(xué)生的合作精神與能力呢？一是要有對(duì)共同理想和目標(biāo)的自覺認(rèn)識(shí)。每個(gè)群體都有共同的理想追求和目標(biāo)，群體的每個(gè)成員必須以共同的理想和目標(biāo)調(diào)節(jié)自己的言行，與群體齊心協(xié)力，共同發(fā)展。大學(xué)生只有努力增強(qiáng)愛國(guó)精神和集體觀念，富于理想，胸懷祖國(guó)，在實(shí)現(xiàn)國(guó)富民強(qiáng)的共同目標(biāo)中體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，自覺為集體和團(tuán)隊(duì)增光添彩，才能成為一個(gè)真正成功的人才。二要營(yíng)造心理相容的友好氛圍，形成樂于合作的良好習(xí)慣。合作能力，亦稱“社會(huì)的”智力。這種智力品質(zhì)主要指，善于談判、交際和相處，能夠覺察他人的意圖，善于在交流中操控人際局勢(shì)，調(diào)解人際沖突，善于察覺社會(huì)變化形勢(shì)等。大學(xué)生要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，在社會(huì)交往中運(yùn)用交流的技巧，培養(yǎng)自己良好的心態(tài)、合群的個(gè)性和與人為善的人品，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，開創(chuàng)成功的人生。

總之，人成其才有規(guī)律，人盡其才也有規(guī)律。黨和人民對(duì)大學(xué)生寄予厚望，青春只有在為祖國(guó)和人民的真誠(chéng)奉獻(xiàn)中才能更加絢麗多彩，人生只有融入國(guó)家和民族的事業(yè)才能閃閃發(fā)光。高校要堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校的教育引導(dǎo)作用，同時(shí)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，多方面促進(jìn)大學(xué)生早成才、成大才，為中華民族偉大復(fù)興和全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)大的人才支撐。

[1]國(guó)務(wù)院人口普查辦公室 國(guó)家統(tǒng)計(jì)局編.中國(guó)2000年人口普查資料[Z].北京:中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2002.

[2]夏子貴.人才學(xué)原理[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社，1989.

[3]李秀林，王余，李淮春.辨證唯物主義和歷史唯物主義原理（第四版）[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社，1995.

[4]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局編譯.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京:人民出版社，1995.

[5]中央文獻(xiàn)編輯委員會(huì).江澤民文選[M].北京：人民出版社，2006.

[6]方洲.中國(guó)當(dāng)代成功名人成功素質(zhì)分析報(bào)告[M].北京:中國(guó)青年出版社，1999.

[7]郭學(xué)軍.科學(xué)發(fā)展觀在當(dāng)代大學(xué)生成才教育中的作用[J].重慶三峽學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

An Analysis of the Support Platform and Realization Path of Talent-oriented Education of University Students

WANG Shun-ke
（Chongqing Three Gorges University, Wanzhou 404100, Chongqing）

University students talent-oriented cultivation is a system engineering, so it is necessary to establish and improve such support platforms as students’ starting their undertakings and innovation, students employment, students psychological counseling, campus cultural activities and students work- study activities, so that the cultivation of their ability of self-control; of research leaning method; of improving learning efficiency;and the ability of cooperation can be realized.

university students; being talented; platform; path

G40-012

A

1009-8135（2010）02-0147-04

2009-12-30

王順克（1964-），男，重慶忠縣人，重慶三峽學(xué)院教授。

本文系重慶市高校教育改革重大研究項(xiàng)目“大學(xué)生成人成才成功教育研究與實(shí)踐”（0816016）成果之一

（責(zé)任編輯：張新玲）