經(jīng)歷體驗(yàn)探索
——小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)及反思

■武漢市硚口區(qū)建樂村小學(xué) 李桂芬

經(jīng)歷體驗(yàn)探索
——小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)及反思

■武漢市硚口區(qū)建樂村小學(xué) 李桂芬

李桂芬，小學(xué)高級教師，武漢市硚口區(qū)首屆“節(jié)節(jié)課好”模范教師、硚口區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、繼續(xù)教育先進(jìn)個(gè)人、新課改先進(jìn)個(gè)人。曾獲“湖北省新課程競賽課”一等獎(jiǎng)，“硚口區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽”一等獎(jiǎng)，多次在市區(qū)上公開課、作教材教法報(bào)告。撰寫的多篇案例及論文在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。在十余年的教學(xué)工作中，積極實(shí)踐，勇于探索，形成了“注重探究，注重?cái)?shù)學(xué)價(jià)值提升”的教學(xué)特色。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程?！币蚨寣W(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“做者”，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的新境界。而要達(dá)到這個(gè)境界，作為教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中學(xué)會(huì)探索，獲得發(fā)展。

《秒的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)基本上以活動(dòng)為主，通過多種形式的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起分、秒的時(shí)間觀念。三年級學(xué)生的認(rèn)知是形象具體、生動(dòng)活潑的，“秒”對他們來說是抽象陌生的時(shí)間概念。為了給學(xué)生營造一個(gè)生動(dòng)有趣的認(rèn)知空間，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師可通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索的過程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。同時(shí)又注重學(xué)科間的整合，設(shè)計(jì)口算、朗讀、畫畫等豐富多彩的自選活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)一分鐘的長短、“分”與“秒”的關(guān)系，努力使課堂既豐富多彩又不失數(shù)學(xué)味。

一、重視學(xué)生生活情景的設(shè)置

數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，這是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。所謂“經(jīng)歷”是指“在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，獲得一些初步的經(jīng)驗(yàn)?！币虼耍敖?jīng)歷”就必須有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情景。小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣。熟悉具體、生動(dòng)有趣的問題情境容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，更能引起他們探索的興趣，引發(fā)他們積極的思維。

1．喚醒舊知，引入新知

【片段1】

師：同學(xué)們，看看你們的小鐘面，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？

生：現(xiàn)在是×?xí)r×分。

師：對，我們是×?xí)r×分開始上課的，那黑板上的這幾個(gè)時(shí)刻你一定也會(huì)認(rèn)！

（出示：3時(shí)，9時(shí)半，9時(shí)15分，指名學(xué)生認(rèn)鐘面）

師：大家已經(jīng)會(huì)根據(jù)時(shí)針和分針的位置來認(rèn)識(shí)時(shí)間，請繼續(xù)觀察你的小鐘面，和黑板上這幾個(gè)有什么不同？

生1：我的小鐘面上多了一根針，這根針走得很快。

生2：鐘面上有根又細(xì)又長的紅色的針。

生3：我知道這根針叫“秒針”！

師：對，鐘面上又細(xì)又長，走得最快的這根針就是秒針，它是用來計(jì)量“秒”這個(gè)時(shí)間單位的，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友。

（教師板書課題——秒的認(rèn)識(shí)）

【教學(xué)反思1】

與教材和很多公開課用“倒計(jì)時(shí)”的開課方式不同，我直接讓學(xué)生從認(rèn)鐘面的舊知識(shí)入手，一方面讓學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的“認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分”，喚醒他們的記憶；另一方面通過找黑板上的鐘面與學(xué)生手中的小鐘面有什么不同，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新朋友“秒針”，從而引出教學(xué)的新內(nèi)容，簡潔而自然地切入主題。讓學(xué)生在這種樸實(shí)而有效的現(xiàn)實(shí)情景中引出新知識(shí)，形成初步的感知，體現(xiàn)了新舊知識(shí)之間的緊密銜接。

2．聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)新知

【教學(xué)片段2】

師：生活中哪些地方用到“秒”，你知道嗎？

生1：在比賽跑步時(shí)就用“秒”來計(jì)時(shí)。

生2：我的電子表上就有“秒”！

生3：奧運(yùn)會(huì)的開幕式上有倒計(jì)時(shí)，就是一秒一秒在倒數(shù)！

（課件播放：奧運(yùn)會(huì)開幕式倒計(jì)時(shí)，讓學(xué)生跟著一起倒數(shù)10秒）

師：你們知道哪個(gè)部分是表示“秒”的嗎？

生：（紛紛舉手，迫不及待地?fù)尨穑┠莻€(gè)跳動(dòng)的數(shù)字就是表示幾秒的！

師：說得很對！那在鐘面上是怎樣用“秒”來計(jì)量時(shí)間的呢？再觀察你的小鐘面，看看秒針是怎么走的。

【教學(xué)反思2】

數(shù)學(xué)來自生活，又為生活所用。實(shí)踐證明，如果所學(xué)的新知識(shí)可以從生活實(shí)際中找到原型，那么學(xué)生會(huì)倍感親切。這里，學(xué)生舉了好幾個(gè)例子說明生活中很多地方用到“秒”，教師再適時(shí)通過多媒體展示奧運(yùn)會(huì)開幕式上“擊缶倒計(jì)時(shí)”時(shí)的宏偉場景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的情緒高漲，積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，從而激起他們的學(xué)習(xí)熱情與探索新知的欲望，為后面的探究新知環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

二、重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)

小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是體驗(yàn)數(shù)學(xué)。如果給予學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”和再創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，學(xué)生就能真正感受到數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值。只有調(diào)動(dòng)多種感官參與的愉悅的情緒體驗(yàn)下活動(dòng)，學(xué)生才能內(nèi)化形成正確、合理、豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

1．觀察模仿，體驗(yàn)新知

【教學(xué)片段3】

師：我們一起來看大屏幕，仔細(xì)看，認(rèn)真聽?。ㄕn件演示秒針走動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面）誰能模仿一下秒針走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音？

生：（跟著電腦的聲音）滴—答，滴—答。

師：他模仿得好不好？（好!）表揚(yáng)表揚(yáng)他!

師：如果聲音消失了，你們能跟著秒針走動(dòng)的節(jié)奏來配音嗎？

生：(電腦聲音消失，學(xué)生看著秒針走動(dòng)的樣子)滴—滴—答。

（師生共同評價(jià)）

師：既不看鐘面，也不聽聲音，還能模仿得準(zhǔn)嗎？誰來試一下？

（學(xué)生都躍躍欲試，幾名學(xué)生背對著大屏幕模仿秒針走動(dòng)的聲音）

師：你們可真像個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小鬧鐘??！

師：秒針從12走到1，走了幾下？表示多長時(shí)間？

（學(xué)生答后教師板書：秒針走1小格是1秒）

師：1秒到底有多長，能用你喜歡的動(dòng)作或聲音表示一下嗎？

生1：(拍一下手表示一秒)

生2：(跺一下腳表示一秒)

生3：(點(diǎn)一下頭表示一秒)

生4：(眨一下眼表示一秒)

……

【教學(xué)反思3】

在教學(xué)“認(rèn)識(shí)1秒”時(shí)，教師讓學(xué)生通過反復(fù)看秒針走動(dòng)，聽、說秒針走動(dòng)的聲音，說一說，演一演1秒鐘你會(huì)做些什么，體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。最后通過多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生脫離鐘面的輔助作用進(jìn)行再體驗(yàn)從而形成初步的1秒的概念，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。當(dāng)提到“秒”時(shí)，在學(xué)生的頭腦中就不再是一個(gè)無意義的時(shí)間概念，而是和數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭等現(xiàn)實(shí)情境聯(lián)系起來的有形的東西，學(xué)生對“秒”的認(rèn)識(shí)就有了一個(gè)鮮明具體的情境支持。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，始終貫穿的一根主線就是讓學(xué)生不斷地、有層次性地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中，不知不覺讓學(xué)生對秒的認(rèn)識(shí)達(dá)到高潮，較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

2．體驗(yàn)分鐘長度

【教學(xué)片段4】

師：1分鐘也就是60秒能干些什么呢？

生1：我一分鐘能從一樓爬到三樓。

生2：我一分鐘能從一樓上到九樓。（其它學(xué)生大驚：?。浚?/p>

生2（忙解釋）：坐電梯?。ù蠹視?huì)意的笑起來）

生3：我一分鐘可以做45個(gè)仰臥起坐。

師：你真棒！

生4：我一分鐘可以拍80個(gè)球！

師：今天老師給每個(gè)小組也準(zhǔn)備了幾項(xiàng)活動(dòng)：寫字，畫畫，數(shù)心跳，口算，讓我們來看看活動(dòng)要求吧。

（聽清要求后，學(xué)生進(jìn)行1分鐘體驗(yàn)活動(dòng)）

【教學(xué)反思4】

體驗(yàn)是一種情感真正投入的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它需要學(xué)生設(shè)身處地地感受生活中的數(shù)學(xué)，使之成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗(yàn)一種學(xué)習(xí)過程時(shí)，其聰明才智才能發(fā)揮出來。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗(yàn)了，就理解了?？梢姡處熥寣W(xué)生親身感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。

三、重視學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

學(xué)生在探究過程中需要認(rèn)真地觀察，反復(fù)地比較、猜測，獨(dú)立地思考、歸納、分析和整理，這一切都需要時(shí)間作保證。讓學(xué)生“自主探究，合作交流”來獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識(shí)。因此，教師應(yīng)該在具有更大自由度的環(huán)境中鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師所要做的只是全心全意的為學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

【教學(xué)片段5】

師：秒針從12走到3，經(jīng)過了多長時(shí)間？你是怎么知道的？

生：秒針走一小格表示一秒，從12走到3一共走了15格，表示15秒。

師：從12走到6呢？再走到11呢？如果秒針再走1大格，一共走了多少秒？

生：一共走了60秒。

師：秒針走一圈一共走了60秒。(板書)

師：秒針走一圈的同時(shí)，分針是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？

（生大膽猜測）

師：你們說得到底對不對呢？讓我們一起來觀察大屏幕上的鐘面！

（課件演示：秒針走1圈的同時(shí)分針走了1小格）

師：你們觀察得很仔細(xì)！

板書：秒針走1圈同時(shí)分針走1小格

60秒＝1分

【教學(xué)反思5】

在學(xué)生掌握了“秒針走一小格就是1秒”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“1分＝60秒”，是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。考慮到會(huì)有部分學(xué)生已經(jīng)在日常生活中知道“1分＝60秒”，教師在這里先讓他們進(jìn)行猜測，再提供屏幕上的大鐘面讓他們驗(yàn)證自己的猜測。利用多媒體課件演示伴著“滴答”聲，鐘面上秒針走了60格，分針同時(shí)走了一小格。這樣就讓學(xué)生很直觀的感受到“秒針走一圈，分針正好走一小格”，從而得出1分=60秒的結(jié)論，很好地突破了難點(diǎn)。在整個(gè)探究過程中，問題是開放的，目標(biāo)是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。學(xué)生在這樣的自主探究過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

責(zé)任編輯 王愛民