《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)若干問(wèn)題的思考＊

吳正芳,王濤生

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙410205)

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)若干問(wèn)題的思考＊

吳正芳,王濤生

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院,湖南長(zhǎng)沙410205)

在歸納總結(jié)我國(guó)部分高校教師對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)研究與改革成果的基礎(chǔ)上,就教材內(nèi)容更新、教學(xué)模式創(chuàng)新與職業(yè)道德培養(yǎng)等方面作了進(jìn)一步探索,旨在促進(jìn)該課程教學(xué)質(zhì)量的提高及教學(xué)改革的深化。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù);教材內(nèi)容;教學(xué)模式;專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育

我國(guó)已躋身貿(mào)易大國(guó)行列,展現(xiàn)在我們眼前的是更加廣闊的國(guó)際經(jīng)濟(jì)大舞臺(tái)和競(jìng)爭(zhēng)更為激烈的國(guó)際貿(mào)易大市場(chǎng)。進(jìn)入21世紀(jì),世界經(jīng)濟(jì)全球化和信息化浪潮繼續(xù)洶涌澎湃地向前推進(jìn),全球化和信息化是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì),順應(yīng)并有效地利用該趨勢(shì),國(guó)民經(jīng)濟(jì)則興,逆此趨勢(shì)則衰。因此,堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放,積極主動(dòng)地發(fā)展對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易,應(yīng)是振興我國(guó)經(jīng)濟(jì),提升我國(guó)綜合國(guó)力的必然選擇。

教學(xué)是一種對(duì)人的知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面培養(yǎng)。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出:“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高全民素質(zhì),多出人才,出好人才”。高等教育的素質(zhì)教育觀,是指以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育觀,在專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中發(fā)展素質(zhì)教育,是21世紀(jì)高等教育改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在接受了全面基礎(chǔ)教育,通過(guò)高考進(jìn)入大學(xué),即是其接受專(zhuān)業(yè)教育的開(kāi)始。在這種過(guò)程中,學(xué)生的可塑性很強(qiáng),要使其成為具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和較高的專(zhuān)業(yè)技能水平的德、智、體、能全面發(fā)展的,適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才,就必須在專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中貫徹全面素質(zhì)教育的觀念?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的核心課程,以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為主干,在教學(xué)中不斷推陳出新,改進(jìn)教學(xué)模式,不斷探索新的教學(xué)方法,貫徹培養(yǎng)全面高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易人才至關(guān)重要。

目前我國(guó)各校不少教師在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐中,作了諸多的探索,也做了不少的改進(jìn)和提高,并提出了許多很好的意見(jiàn)和設(shè)想,歸納起來(lái),為下面幾點(diǎn):

1、完善教學(xué)方法,采用案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐操作能力;

2、利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,采用多媒體向?qū)W生提供更多的感性材料和知識(shí);

3、完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在模擬的實(shí)際環(huán)境中適應(yīng)對(duì)外貿(mào)易的全方位訓(xùn)練和業(yè)務(wù)操作;

4、以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門(mén)課程為主體,將《外貿(mào)函電》、《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》、《國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)》、《國(guó)際結(jié)算》、《國(guó)際貿(mào)易商品檢驗(yàn)》、《外貿(mào)報(bào)關(guān)與實(shí)務(wù)》等相關(guān)課程整合在一起,形成專(zhuān)業(yè)核心課程,避免重復(fù)、脫節(jié)與遺漏;

5、加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)式教學(xué),促進(jìn)學(xué)生盡早熟悉業(yè)務(wù),實(shí)際體驗(yàn)外貿(mào)工作;

6、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與教學(xué)水平,要求教師不斷跟上激劇變化的國(guó)際商貿(mào)形勢(shì),隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)讓學(xué)生接受最新的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù);

7、開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué),提高學(xué)生的英語(yǔ)水平,盡快適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易工作;

8、采取“雙師型”教師制度,除了本校專(zhuān)職教師外,還需聘請(qǐng)外貿(mào)企業(yè)有水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)人員擔(dān)任教學(xué),講授一些實(shí)際中的貿(mào)易規(guī)則和技能以及處理業(yè)務(wù)的能力。

上述這些說(shuō)明,《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程可以說(shuō)已經(jīng)提供了良好的教材和一些良好的教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)是成熟的課程,但也如上述還有待提高和改進(jìn)的地方,筆者根據(jù)多年外貿(mào)實(shí)踐和教學(xué),也有不少體會(huì),現(xiàn)作建議如下。

一、加快教材內(nèi)容的更新頻率,做到與時(shí)俱進(jìn)

機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易形勢(shì)對(duì)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員提出了更高的要求,從而對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)也提出了相應(yīng)的要求。盡心盡力地培養(yǎng)能適應(yīng)新形勢(shì)需要的高素質(zhì)的外經(jīng)貿(mào)人才是我們孜孜以求的教學(xué)目標(biāo)。在人才培養(yǎng)中,國(guó)際貿(mào)易學(xué)科的教材建設(shè)顯得尤為重要。

在上世紀(jì)80年代,為積極應(yīng)對(duì)對(duì)外開(kāi)放的形勢(shì),編輯了《進(jìn)出口業(yè)務(wù)》一類(lèi)外貿(mào)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍以解外貿(mào)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)之急。進(jìn)入21世紀(jì),很多高校和教育機(jī)構(gòu)陸續(xù)地出版了系統(tǒng)的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教材,現(xiàn)在全國(guó)有多種版本,供各個(gè)教育層次及國(guó)際貿(mào)易和其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)使用,同時(shí)成為這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程,作為培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際貿(mào)易的基本技能和良好的素質(zhì),具有重要的基礎(chǔ)性作用。

眾所周知,教材編寫(xiě)出版至使用均有一個(gè)過(guò)程和時(shí)期,但是當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局變化太快,特別是進(jìn)入21世紀(jì),世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)瞬夕萬(wàn)變,錯(cuò)綜復(fù)雜。比如現(xiàn)在全球貿(mào)易在2009年世界金融危機(jī)之后,各國(guó)都傷了“元?dú)狻?在競(jìng)相恢復(fù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中,不約而同的采取了形形色色的貿(mào)易壁壘:大氣層保護(hù)、環(huán)境污染、菌疫傳播、藍(lán)色壁壘等等,實(shí)行新的貿(mào)易保護(hù)主義。所以為了適應(yīng)形勢(shì)變化的需要,教材內(nèi)容必須適時(shí)地補(bǔ)充修改和調(diào)整,加快修改與調(diào)整頻率,做到與時(shí)俱進(jìn)。作為授課教師應(yīng)盡可能地根據(jù)形勢(shì)的變化在教學(xué)中隨時(shí)調(diào)整教案,更新內(nèi)容和案例,以彌補(bǔ)教材的滯后性。各校間應(yīng)建立一個(gè)交流機(jī)制,如課改年會(huì)、刊物、網(wǎng)絡(luò)等形式,定期溝通交流,互通信息,相互補(bǔ)充,相互提高。

二、改進(jìn)教學(xué)模式,加強(qiáng)“實(shí)務(wù)”的教學(xué),注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和競(jìng)業(yè)精神的培養(yǎng)

我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策以來(lái),貿(mào)易伙伴對(duì)我國(guó)的市場(chǎng)行情已逐步了解,進(jìn)出口貿(mào)易“高利潤(rùn)”的時(shí)代已漸漸離我們遠(yuǎn)去。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)和經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的加快,我國(guó)市場(chǎng)行情已基本呈透明化,國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)員沒(méi)有良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和積極的競(jìng)業(yè)精神很難生存。我們應(yīng)適時(shí)地改進(jìn)教學(xué)模式,加強(qiáng)“實(shí)務(wù)”的教學(xué)比重,授予學(xué)生更多的從業(yè)技巧。

比如可采用“外包”教學(xué)模式,即將《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)分為兩個(gè)階段,第一階段為“理論”階段,由學(xué)校教師傳授《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的有關(guān)理論知識(shí);第二階段為“實(shí)務(wù)”階段,具體操作如下:按照進(jìn)出口貿(mào)易的流程和業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),將各個(gè)業(yè)務(wù)模塊“外包”給相應(yīng)的外貿(mào)企業(yè)、銀行、海關(guān)、商檢局、稅務(wù)局、保險(xiǎn)公司、貨運(yùn)代理等外貿(mào)職能和業(yè)務(wù)部門(mén),由這些企業(yè)或機(jī)構(gòu)中有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線業(yè)務(wù)人員擔(dān)任教學(xué)工作,在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)組織學(xué)生到外聘教師的工作崗位見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí),有效完成《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中“實(shí)務(wù)”的教學(xué)。讓學(xué)生有效做到理論結(jié)合實(shí)際,牢固地掌握每一個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié),更重要的是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和積極的競(jìng)業(yè)精神有著無(wú)可估量的作用。

去年(2009年)金融危機(jī)席卷全球,我國(guó)外貿(mào)人員在極其困難的情況下開(kāi)展出口貿(mào)易,如在一單出口非洲某國(guó)的竹材建筑模板業(yè)務(wù)中,對(duì)方價(jià)格過(guò)低幾乎無(wú)法成交,我方某公司業(yè)務(wù)人員積極開(kāi)動(dòng)腦筋,反反復(fù)復(fù)地走訪各個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)的相關(guān)部門(mén),最后大家想出了一個(gè)辦法:在填充貨柜上做文章,改傳統(tǒng)整件配裝為散裝,將模板一塊一塊地塞進(jìn)多出的空間,使原來(lái)一只貨柜只能裝載500塊而增加至900塊,使每只貨柜節(jié)省運(yùn)費(fèi)2000美元,讓這單貿(mào)易有利可圖,得以成交,達(dá)成了數(shù)十個(gè)貨柜的出口貿(mào)易。

2008年底,坦桑尼亞客戶向我方某公司洽購(gòu)一批婦女棉紗頭巾,多次商談,最后還是因價(jià)格問(wèn)題無(wú)法簽約。但我方業(yè)務(wù)人員并未放棄,經(jīng)過(guò)對(duì)樣品頭巾的反復(fù)琢磨研究及與生產(chǎn)廠家討論,提出采用傳統(tǒng)浴巾經(jīng)過(guò)生產(chǎn)工藝調(diào)整及將兩頭留穗的辦法,達(dá)到既可降低成本又符合對(duì)方樣品要求,試織了數(shù)條產(chǎn)品供對(duì)方檢驗(yàn),對(duì)方很為滿意,認(rèn)為款式、圖案、花色比他們?cè)M(jìn)口產(chǎn)品更好。因我方生產(chǎn)成本下降,對(duì)于對(duì)方價(jià)格可以接受,便立即簽約成交,很圓滿地完成了這單出口貿(mào)易。

上述兩個(gè)例子說(shuō)明外貿(mào)人員沒(méi)有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)積極的競(jìng)業(yè)精神是很難做好的,而且這些恰恰是學(xué)生無(wú)法從書(shū)本上能夠?qū)W到的。

三、注重“誠(chéng)信為本”的職業(yè)道德培養(yǎng)

在《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中,要始終注意培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)信為本”的職業(yè)道德。德育是教育的核心,職業(yè)道德教育是德育的重要組成部分,從國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)來(lái)看,職業(yè)道德教育就是要讓學(xué)生懂得從事國(guó)際商務(wù)職業(yè)所要求的道德準(zhǔn)則,具有國(guó)際商務(wù)職業(yè)所要求的道德心理、道德情操、道德修養(yǎng)與道德品質(zhì),在畢業(yè)后的職業(yè)生涯中能夠很好地遵守國(guó)際經(jīng)貿(mào)行業(yè)的國(guó)際慣例、規(guī)章制度與道德規(guī)范,履行自己的職業(yè)義務(wù)與職業(yè)責(zé)任,守信重諾踐約。

華商世界雜志主編顧貴水先生提出:一個(gè)民族的強(qiáng)大和振興必須要有一種精神,這種精神必須要有一種理念來(lái)支撐,這種理念既是商業(yè)倫理理念,也既商業(yè)誠(chéng)信理念,否則,中國(guó)經(jīng)濟(jì)難于立足世界之林,難于強(qiáng)盛不衰。

2001年10月,我國(guó)某公司為泰國(guó)GB公司出口CAF產(chǎn)品,進(jìn)口商提貨時(shí)發(fā)現(xiàn)有兩桶貨物破損,原料已經(jīng)部分變質(zhì),價(jià)值750美元。接到客戶通知后,我方業(yè)務(wù)人員馬上親臨現(xiàn)場(chǎng),發(fā)現(xiàn)情況屬實(shí),對(duì)于GB公司提出的索賠請(qǐng)求,我方同意接受,根據(jù)程序要求提供海關(guān)破損證明,但因貨物在出運(yùn)港裝卸,中途轉(zhuǎn)船和目的港卸貨均有造成破損的可能,海關(guān)不愿承擔(dān)責(zé)任。而保險(xiǎn)公司提出證明,則需查看記錄、化驗(yàn)、照相等等費(fèi)用150美元,泰國(guó)商人又不愿承擔(dān)此筆費(fèi)用。針對(duì)此種情況,為了不影響彼此長(zhǎng)期的貿(mào)易,并本著實(shí)事求是的態(tài)度,我方業(yè)務(wù)人員與對(duì)方協(xié)商采取變通的辦法:一是將可以利用的分離出去;二是由原來(lái)人體使用藥改為動(dòng)物用制藥;三是再計(jì)算損失立即賠償。達(dá)成一致,最后只需賠償350美元,而且對(duì)方還同意將此款項(xiàng)轉(zhuǎn)為下一次貿(mào)易中折扣,使貨物順利通關(guān),未延誤對(duì)方交付工廠生產(chǎn)。這單貿(mào)易糾紛金額雖小,但我方這種誠(chéng)信的職業(yè)道德精神卻受到泰方高度贊揚(yáng)。

在教學(xué)中,除了知識(shí)、技能的教育外,更要注意教育學(xué)生這種“誠(chéng)信為本”的職業(yè)道德,這是該門(mén)課程教學(xué)應(yīng)盡的責(zé)任。

[1]王濤生.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐——基于復(fù)合創(chuàng)新型國(guó)際經(jīng)貿(mào)應(yīng)用人才的培養(yǎng)[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,(3):114-116.

[2]吳正芳.高職教育中國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討[J].中國(guó)職教,2007,(1):36-38.

[3]呂西萍.美國(guó)國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的創(chuàng)新理念及其對(duì)我國(guó)的啟示[J].高教論壇,2010,(2):124-128.

[4]李春梅.對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)整體方案的探討[J].甘肅科技,2008,(12):188-189.

[5]侯俊軍,凌艷萍.項(xiàng)目式教學(xué)法在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程中的應(yīng)用[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2008,(11):104-106.

[6]國(guó)際務(wù)實(shí)貿(mào)易中的影子與誠(chéng)信[EB/OL].遼寧手工藝品網(wǎng),2005-01-20.

2010-01-09

湖南省教改項(xiàng)目(湘教通[2008]263號(hào))

吳正芳(1968-),女,湖南長(zhǎng)沙人,副教授。