在信息技術教學中師生共同培養(yǎng)創(chuàng)新能力

畢春華

在信息技術高速發(fā)展的時代，社會更需要那些具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才和勞動者。首先，教師應該積極探究具有前瞻性的教育理論，關注時代發(fā)展，更新教育理念，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；其次，學生也應該培養(yǎng)興趣，勇于實踐，大膽探索，充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力成為新世紀創(chuàng)新型人才。

1 教師首先要樹立創(chuàng)新教育觀念

信息技術教學是一個開放式的教學體系，在信息技術教學中，要求教師應該認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，還應該是發(fā)展認知的手段。適應新時代發(fā)展的客觀要求，徹底轉變舊的教育觀念，構建有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，勇于實踐，大膽探索，選準切入點，在教學實踐中將創(chuàng)新教育落到實處。

教育教學中所提的創(chuàng)新，并不僅僅是教學生進行發(fā)明創(chuàng)造，更重要的是教會學生在探索式的學習進程中，體驗、發(fā)現(xiàn)知識。教師的權威不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。一個有創(chuàng)造性的教師應該充分利用啟發(fā)式、討論式、參與式等現(xiàn)代教學方法教給學生獲得知識的方法和途徑，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生的思維。

2 改變教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣

多年來舊有的教學模式束縛了學生的思維，課堂上更多的是一些說教，缺乏靈活、愉悅的雙向互動，學生只能被動地接受，從而降低學生的學習興趣，更談不上進行創(chuàng)造性的思維。一個有創(chuàng)造性的教師，不應只是上好一節(jié)課，還要以學生為主體，一切以學生的興趣愛好為中心，讓學生充分發(fā)揮主人翁的作用，多給學生一些肯定，多一些鼓勵，構建多向思維的課堂平臺，培養(yǎng)學生質疑問題的能力，激化學生躍躍欲試的心理，調動學生學習的積極性，使之進入最佳思維狀態(tài)。興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的前提，沒有興趣就談不上創(chuàng)新。在課堂教學中，教師應想方設法激發(fā)學生的學習興趣和學習的熱情，喚起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3 開展課外興趣小組，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力

傳統(tǒng)的信息授課方式是集體授課，教師講，學生聽，完成課堂作業(yè)，這樣就使部分學生的潛能發(fā)揮不出來。開展課外興趣小組則打破課堂教學的局限性，學生既可以有自己的學習進度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。教師在活動過程中應逐步引導學生掌握解決問題的方式方法，讓學生直接參與探索教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，使學生在學習中有成就感。這樣有利于培養(yǎng)他們確立科學的態(tài)度和掌握科學的方法；有利于拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養(yǎng)學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質。

在信息技術教學中，教師應根據(jù)自己的學科特點和學生的實際情況，充分發(fā)揮信息技術學科優(yōu)勢，適應新時代發(fā)展的客觀要求，摒棄以前的不合理的教育觀念，構建有利于創(chuàng)新的教學氛圍，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力，善于分析，動手實踐，大膽探索。教師應采用合理的教學模式，利用盡可能利用的軟硬件資源，讓學生獲得適應信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。只有這樣，才能在教學實踐中將創(chuàng)新教育落到實處，才能為將學生發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎，使學生在未來能成為富有創(chuàng)新精神的新一代。