為聾生多配幾把提高書面語(yǔ)能力的鑰匙

高成敏

現(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用書面語(yǔ)進(jìn)行交流越來越頻繁。隨著手機(jī)和電腦的普及，聾生與健聽人的交往越來越多，發(fā)短信、QQ聊天等，對(duì)聾生的書面語(yǔ)能力的要求越來越高。聾生的書面語(yǔ)能力在很大程度上還不能滿足現(xiàn)實(shí)生活的需要，他們對(duì)事物及其特性雖然有所了解或感受，但是不會(huì)用書面語(yǔ)表達(dá)。只有提高聾生的認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力，他們才能與他人（健聽人）流暢地溝通。如何提高呢？筆者認(rèn)為要為聾生多備幾把提高書面語(yǔ)能力的鑰匙。

1 配細(xì)致觀察的鑰匙

所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠(yuǎn)觀近察，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。筆者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練時(shí)，一方面重視觀察，另一方面重視寫出真實(shí)內(nèi)容。因此，每個(gè)星期的語(yǔ)文課，筆者都利用一定的時(shí)間帶學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地觀察，有時(shí)在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草；有時(shí)在校園集體活動(dòng)中進(jìn)行觀察，并補(bǔ)充他們所缺失的語(yǔ)言材料（詞句）。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不但激發(fā)了學(xué)生觀察事物的興趣，積累豐富了的漢語(yǔ)言素材，寫出了通順的句子和簡(jiǎn)短的日記，而且能陶冶聾生的道德情操，得到美的享受。

2 配積累運(yùn)用的鑰匙

俗話說：“巧媳婦難為無(wú)米之炊?！泵@生在書面表達(dá)方面就是特別缺少漢語(yǔ)材料，所以筆者提出配積累素材的鑰匙。

2.1 多讀書，多積累，多運(yùn)用到自己的溝通交流上

在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書，特別是語(yǔ)文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報(bào)，所以他們的書面表達(dá)能力相當(dāng)欠缺，甚至連句子都寫不通順，詞句貧乏，不知所云。為了能改變這種現(xiàn)象，筆者平時(shí)要求聾生多進(jìn)行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”書讀多了，才能博古通今，寫起句子來，才能通順，讓別人看明白。但是經(jīng)驗(yàn)表明，僅僅靠多讀是不夠的，韓愈曾說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”就沒有寫的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)聾生讀書的基礎(chǔ)上要對(duì)所讀之書進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累素材，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使心中的意思用通順的詞句表達(dá)出來。

課文有許多范文都是作者通過對(duì)事物細(xì)致觀察寫下來的。《火燒云》中的云的姿態(tài)的描寫，顏色的描寫，是多么的具體形象。在遇到火燒云的時(shí)候，筆者就帶領(lǐng)聾生認(rèn)真觀察，之后再要求他們仿照已經(jīng)背誦的語(yǔ)句描寫云的狀態(tài)，結(jié)果學(xué)生寫得語(yǔ)句生動(dòng)，確實(shí)把自己心里知道的寫出來不少?？梢娭挥姓J(rèn)真閱讀，積累素材，才能變?yōu)樽约河杏玫臇|西。

此外，除了從書本中積累素材（事件與之相符的詞句、篇章）外，還可以從日常生活中積累，比如新人新事的出現(xiàn)、各種宣傳、自然現(xiàn)象、社會(huì)新聞、國(guó)際時(shí)事等，語(yǔ)文教師要及時(shí)為聾生提供文字途徑與指導(dǎo)交流。

2.2 多寫日記

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，筆者常要求學(xué)生留心觀察，勤寫片段，多記日記，以及寫心得體會(huì)之類的小練筆。如在人物描寫方面，采取動(dòng)景、靜景等多角度描寫訓(xùn)練，并要求學(xué)生持之以恒，堅(jiān)持不懈，把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來，這不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且對(duì)提高書面語(yǔ)能力大有益處。因此，筆者在日常教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天寫一則日記，大至三五百字的篇幅，可以對(duì)身邊發(fā)生的事件敘述清楚，發(fā)表看法和見解，小至一句話。這樣，聾生不但養(yǎng)成愛寫日記的好習(xí)慣，而且經(jīng)過一段時(shí)間的練筆后，詞句的運(yùn)用準(zhǔn)確了，書面語(yǔ)能力得到較大的提高。

3 配模仿范例的鑰匙

模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡(jiǎn)單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了難度，又收到明顯的效果。對(duì)于表達(dá)能力不高的聾生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒例句、范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸提高寫作能力。即使剛開始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表?yè)P(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。

歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如古代左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，學(xué)以致用。例如筆者教了鄭振鐸的《富饒的西沙群島》一課，讓學(xué)生以另一地方為題模仿寫作，有很多學(xué)生仿寫得很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，開始起步時(shí)可以進(jìn)行模仿，但入門后必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點(diǎn)。

聾生在日常生活中，會(huì)用手語(yǔ)表達(dá)了，但寫出來毛病不少。光說不寫，并不能提高書面語(yǔ)能力。因此在寫作訓(xùn)練時(shí)，筆者重在指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練，并且，不但要說得好，而且要寫得好。筆者每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有的續(xù)寫課文，有的進(jìn)行改寫，等等；有時(shí)讓學(xué)生在課堂中完成，有時(shí)先讓學(xué)生思考，下課后再練習(xí)。經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，學(xué)生寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高。

4 配賞識(shí)展示的鑰匙

教師在批改學(xué)生日記作文時(shí)，無(wú)論寫得怎樣，都要首先給予肯定和表?yè)P(yáng)，畢竟都有其閃光點(diǎn)。在作文中，有些學(xué)生的作文內(nèi)容并不太好，但在用詞、造句方面有值得學(xué)習(xí)的地方，教師也要給予表?yè)P(yáng)和贊美，讓其產(chǎn)生寫作興趣，能夠勤讀多練。如果教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，批評(píng)的多，表?yè)P(yáng)的少，那無(wú)形中像潑了一盆冷水，使之對(duì)寫作文的熱情頃刻間消失，失去自信，增加了畏懼感，對(duì)提高寫作水平不利。對(duì)其不足之處，在表?yè)P(yáng)之后委婉指出，讓其知道日記作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣才能增強(qiáng)自信，提高寫作興趣。

任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。寫作的興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，筆者在語(yǔ)文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，寫出優(yōu)秀作文進(jìn)行展示。為了能寫出更多優(yōu)秀作品，筆者首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會(huì)，然后進(jìn)行合理的選材和組材。學(xué)生寫了優(yōu)秀作文，就上送學(xué)校教務(wù)處，讓其作文得以展出。這樣會(huì)極大地刺激他們的寫作興趣，從而大大提高創(chuàng)作的積極性。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，堅(jiān)持不懈地運(yùn)用這4把激發(fā)聾生的寫作興趣的鑰匙，使聾生多讀多寫，才能提高他們的書面語(yǔ)能力，解決長(zhǎng)期困擾聾健溝通的難題。