變式訓(xùn)練 發(fā)散思維

侯天立

現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)校教育能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在中學(xué)教育中應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力放在首位。創(chuàng)造性教育的核心是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，而發(fā)散性思維又是創(chuàng)造性思維的主要形式。變式訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力的一種行之有效的方法。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維

首先，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的環(huán)境氛圍，可激發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，有利于學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃思維的火花，使學(xué)生敢想、敢說、敢做。沒有學(xué)生的積極參與，再有激情的教師也會(huì)收效甚微。因此，教師要注重引導(dǎo)和激勵(lì)，加強(qiáng)師生相互溝通和情感交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與思維，發(fā)揮集體智慧，讓學(xué)生想，讓學(xué)生說，開展自主合作探究學(xué)習(xí)，從而獲得更好的教學(xué)效果。

2 習(xí)題練習(xí)，激發(fā)思維

在解題中，學(xué)生常常愿意在獲取前人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，去試圖發(fā)展前人的成果。這種求異的探索心理，表現(xiàn)為思維的發(fā)散性。這種思維的發(fā)散性，是學(xué)生思維中閃現(xiàn)的最亮麗、最耀眼的光芒，教師要善于抓住學(xué)生這種思維中的火花，抓住學(xué)生的求知欲，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，從不同的方面、角度、層次去分析問題，為更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

思維能力的提高，不是看教師講了多少，而是看學(xué)生是否參與思維。要精講，講思路、講方法、講過程、講疑問、講變式，深入淺出，即是怎樣想的，有哪些方法，具體怎么操作，關(guān)鍵在哪里，變一變又怎么做。以中檔綜合題為主，將物理知識(shí)、技能、方法與思想融于其中，讓學(xué)生先嘗試探究，先練后講，師生共做。對(duì)暴露出的問題有針對(duì)性地解答，并歸納出關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，提煉思想方法。然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑炀庮}，變換條件結(jié)論，挖掘、引申、類推，一題多解，一題多變，即時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂反饋，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。讓學(xué)生從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”的本質(zhì)中探索“變”的規(guī)律。啟發(fā)學(xué)生從多角度進(jìn)行剖析思考，拓寬學(xué)生的解題思路，提高思維的靈活性、敏捷性，培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)。

3 交流反思

在習(xí)題講評(píng)完成后給學(xué)生充足的時(shí)間去討論和反思，可以使學(xué)生對(duì)講評(píng)中未涉及到的、難度小而出錯(cuò)率高的題目通過交流互動(dòng)來自主解決，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分的消化吸收。這樣不僅彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和鍛煉學(xué)生的溝通能力和探究能力。

4 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力可以概括世界上的一切。”在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉思維。

想象不同于胡思亂想。想象一般有幾個(gè)基本要素：1）因?yàn)橄胂笸且环N知識(shí)的飛躍性的聯(lián)結(jié)，所以要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)的支持；2）要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力；3）要有執(zhí)著追求的精神。所以，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先，要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。因此在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這方面的優(yōu)勢(shì)，通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，有效地激發(fā)學(xué)生的想象能力。

總之，變式訓(xùn)練就是將一般結(jié)論，采用概念的變式（拓寬和加深）或背景復(fù)雜化或配置實(shí)際應(yīng)用環(huán)境等方式，編制好的系列訓(xùn)練題組。變式訓(xùn)練既可幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又可促進(jìn)智力和能力的發(fā)展，掌握問題的本質(zhì)與規(guī)律。如果學(xué)生能解決這些變式訓(xùn)練問題，說明他是真正理解了所教所學(xué)的例題及知識(shí)，并且已經(jīng)納入到他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。因此，變式問題可作為一種評(píng)價(jià)工具，即評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的真懂與非懂的工具。同時(shí)變式訓(xùn)練又是讓教師和學(xué)生熟悉問題的背景、現(xiàn)象和本質(zhì)、延伸與拓展，達(dá)到師生共同探索實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的重要方法與途徑，使問題解決層次化、規(guī)范化、簡(jiǎn)便化、高效化、靈活化、新穎化、巧妙化、多樣化。因此，變式訓(xùn)練在物理教學(xué)中起著不可估量的重大作用。