淺談師德的價(jià)值

劉靖仁

1 師德純化社會(huì)風(fēng)氣

教師承擔(dān)著傳播人類(lèi)文化，開(kāi)發(fā)人類(lèi)智能，塑造人類(lèi)靈魂的神圣職責(zé)。教師職業(yè)道德不僅直接作用于每一名在校學(xué)生，而且會(huì)通過(guò)學(xué)生影響學(xué)生的家庭和整個(gè)社會(huì)。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的基地，學(xué)生一批又一批地由學(xué)校輸送到社會(huì)的各行各業(yè)，學(xué)生的道德面貌如何，對(duì)社會(huì)有直接影響。而教師道德面貌對(duì)學(xué)生的道德面貌有重大的、決定性的影響。因此，清末思想家盛宣懷認(rèn)為，教師道德?tīng)顩r關(guān)系整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣，教師道德搞好了，有利于正本清源，有利于純化社會(huì)風(fēng)氣。他說(shuō)：“唯師道立而善人多?！庇绕涫乾F(xiàn)代社會(huì)，普及義務(wù)教育已是世界性的，每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)學(xué)校教師的培養(yǎng)教育，教師道德也就必然影響更多的人，影響更廣大的青少年，影響更多數(shù)量的成年人以及老年人，影響社會(huì)的各個(gè)階層。再加上世界性的教育改革、開(kāi)放，教師與社會(huì)的接觸越來(lái)越多，聯(lián)系面越來(lái)越廣，他們的道德也將越來(lái)越多地直接作用于社會(huì)。這就是人們稱(chēng)頌教師為“人類(lèi)靈魂的工程師”的道理所在。

熱愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，學(xué)生在與教師的相處中能享受到“師愛(ài)”的溫暖、師生友誼的快樂(lè)，能得到教師的關(guān)心和幫助，能從教師的身上看到許多美好的品質(zhì)。如此一來(lái)，他們就會(huì)相信，人間有真誠(chéng)美好的東西存在。教師的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生的人生觀、世界觀的形成有著十分重要的影響。學(xué)生認(rèn)識(shí)人生和社會(huì)，首先是從認(rèn)識(shí)自己以及自己所處的人際關(guān)系、周?chē)P(guān)系開(kāi)始的。而教師在學(xué)生所處的人際關(guān)系、周?chē)h(huán)境中是一個(gè)最引人注目、最受學(xué)生重視的因素。因此，如果學(xué)生在與教師的相處中看到的盡是自私、勢(shì)利、冷漠、圓滑、虛偽，那么他們就會(huì)認(rèn)為世界是冷酷無(wú)情的，人性是自私的，人世間不可能有真誠(chéng)的關(guān)系。馬卡連科說(shuō)過(guò)：最初他（學(xué)生）對(duì)直接所處環(huán)境的公正失去信心，在這里就是對(duì)學(xué)校的公正失去信心。這正是個(gè)人反社會(huì)立場(chǎng)的萌芽。由此可見(jiàn)，教師道德素質(zhì)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的影響是重大的。

2 師德影響、塑造人的心靈

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育是人與人心靈上最微妙的相互接觸。”“學(xué)校是人們心靈相互接觸的世界?！彼J(rèn)為，教師道德對(duì)學(xué)生心靈的影響是“任何教科書(shū)，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。

正是由于教育勞動(dòng)的這種根本屬性，決定了教師職業(yè)道德對(duì)學(xué)生的影響是深入內(nèi)心世界和靈魂深處的。教師道德對(duì)一個(gè)人文明習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)一個(gè)人個(gè)性、人生觀、世界觀和道德觀的形成，起著決定性的作用。教師勞動(dòng)的示范性特點(diǎn)決定著教師道德行為的示范性。教師職業(yè)道德直接作用于學(xué)生的靈魂深處，關(guān)系學(xué)生性格和品質(zhì)的塑造。教師的勞動(dòng)對(duì)象是可塑性大，模仿性強(qiáng)，世界觀、人生觀、道德品性正處在青少年的一代，教師在他們心目中占有特殊地位。教師在學(xué)生心目中的這種特殊地位，決定了教師對(duì)學(xué)生有一種特殊的影響力。事實(shí)上，無(wú)論教師（特別是中小學(xué)教師）是否意識(shí)到，在教育勞動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的一切言論、行為、品性，都會(huì)在學(xué)生心靈上留下痕跡，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著熏陶、感染甚至感召的作用。正如教育家加里寧所說(shuō)：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。他應(yīng)該覺(jué)察到，他的一舉一動(dòng)都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒(méi)有受過(guò)這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！币晃唤處煈?yīng)當(dāng)特別注意檢點(diǎn)自己的行為，應(yīng)當(dāng)以自己良好的道德行為給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

3 師德影響人的終身

社會(huì)上的各種職業(yè)都會(huì)與人們發(fā)生一定的聯(lián)系，各種職業(yè)道德也就必然會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一定的影響。但是，由于各種職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)不同，其職業(yè)道德對(duì)社會(huì)影響的深度廣度也就會(huì)有所不同。與其他職業(yè)道德相比，教師職業(yè)道德對(duì)社會(huì)的影響顯得更廣泛、更深遠(yuǎn)。教師高尚的道德行為對(duì)學(xué)生是一種期望，一種召喚，一道無(wú)聲的命令，更是引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生完善品德、積極向上的一種精神力量。這正是所謂“身教勝于言教”“榜樣的力量是無(wú)窮的”。19世紀(jì)俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾經(jīng)指出：“教育者的人格是全部教育的基礎(chǔ)?！?/p>

教師職業(yè)道德的影響具有深遠(yuǎn)性，因?yàn)榻處熉殬I(yè)道德直接關(guān)系學(xué)生人格的塑造，影響學(xué)生一生的做人品質(zhì)，并進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的前途和未來(lái)。教師職業(yè)道德不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，而且影響他的一生，進(jìn)而影響整個(gè)社會(huì)的前途和未來(lái)。教師對(duì)學(xué)生的影響一旦形成，就不會(huì)隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的結(jié)束而簡(jiǎn)單消失。這種影響已經(jīng)凝結(jié)成為學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)中比較穩(wěn)定的一部分，從而將伴隨學(xué)生的一生。再?gòu)恼麄€(gè)教育事業(yè)、整個(gè)社會(huì)方面來(lái)看，教師職業(yè)道德的影響同樣是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。教育是一項(xiàng)代表未來(lái)的事業(yè)，它是為以后十幾年、幾十年培養(yǎng)人才的，是百年大計(jì)。而教師的職業(yè)道德?tīng)顩r如何，將直接關(guān)系教育勞動(dòng)的成敗，關(guān)系教育事業(yè)的興衰，關(guān)系未來(lái)社會(huì)主人的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，關(guān)系國(guó)家、民族的前途和命運(yùn)，影響“千秋萬(wàn)代”。