初中化學后進生轉化的幾點措施

唐玉興

后進生是指學習成績差、或者思想道德差、或者學習成績和思想道德都差的學生。隨著普及九年義務教育以及各種減負措施的推進等多方面的影響，后進生的數(shù)量日益增多。因此，在學科教學中轉化后進生是擺在第一線教師前面的重要課題。根據(jù)化學學科的特點，結合自己的多年教學實踐，筆者談談轉化后進生的一些體會。

1 熱愛后進生，做好后進生的思想工作

由于后進生的學習成績差、或者思想道德差、或者學習成績和思想道德都差，所以他們在社會、家庭、學校中都受到一定的歧視，獲得的溫暖太少，獲得的愛太少，獲得的表揚太少，都有嚴重的甚至很嚴重的自卑感。如果教師不熱愛后進生，甚至還諷刺他們，那相當于對他們落井下石，相當于在他們受傷的心靈深處撒上鹽，相當于在他們冰冷的心田里雪上加霜。他們會對教師產(chǎn)生嚴重的敵意對抗，同時也認為自己是發(fā)霉的種子不會發(fā)芽，這樣教師將永遠失去轉化后進生的機會。

教育家馬卡連柯認為：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。這就要求教師堅持“手心手背都是肉”的正確教育思想，應該熱愛后進生，不要嫌棄后進生，不要因為他們拖平均分而歧視他們，也不要因為他們違反紀律而冷眼對待他們。只有熱愛后進生，使他們覺得自己在老師的心目中占有重要的地位，覺得老師尊重、贊賞他們，覺得老師真心地關懷和幫助他們，覺得老師與他們坦誠相待、交知心朋友，他們才跟老師有感情交流，才能為轉化工作打下良好的基礎。

每一位教師要樹立正確的教育觀、人才觀，發(fā)揮學生的個性優(yōu)勢和特長，使后進生端正學習態(tài)度，樹立遠大理想，最終達到“不求人人成才，但求人人學會”的目標。教師要關心、愛護后進生，及時了解學生的思想、學習和生活情況，讓他們從心里感覺到教師的關懷，讓他們主動改變一些不良的學習習慣，提高自己的學習積極性，增強自信心，學習成績當然就會提高。

2 利用學科優(yōu)勢，培養(yǎng)后進生的學習興趣

學生之所以成為后進生，往往是缺乏對學習的興趣，對一門學科失去興趣，成績自然上不去。化學教師要利用化學學科的優(yōu)勢來培養(yǎng)后進生對化學的學習興趣。

首先要上好化學的入門課，讓學生從一開始就對化學產(chǎn)生興趣。所有學生一開始都會對化學有一種好奇心。所以，從第一節(jié)課開始，教師首先要精心設計，認真準備，促使學生主動地學習。例如，緒言課一開始就向學生提問：“什么是化學？”學生面面相覷，不能回答。教師再問：“火箭是怎樣飛上天的？我們現(xiàn)在看到的節(jié)日中用的都是氫氣球嗎？”對于這些疑問，教師可不作答，既而可以再提出一連串的問題：“食物為什么會腐爛？自行車為什么會生銹？冬天用煤爐取暖為什么還要打開門窗？”等等，讓學生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學習過程中使其永不滿足。

其次，可以利用化學實驗，進一步激發(fā)學習的興趣?；瘜W是一門以實驗為基礎的科學，生動有趣的實驗是誘發(fā)學生學習興趣的重要途徑。在認真做好課本上的實驗的同時，要多安排一些學生感興趣的實驗。例如在第一節(jié)課是可以先避開書本，做幾個趣味性很強的實驗，如“燒不壞的手帕”“空杯生牛奶”“魔棒點燈”等，讓學生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學課表現(xiàn)出濃厚的興趣。

另外，讓學生所學的化學知識與日常生活緊密相結合，時時給化學提供實用的機會。例如，在緒言部分講到緩慢氧化時，可以讓學生觀察日常生活的一些現(xiàn)象，提出如“自行車為什么會生銹”“糧食為什么不曬干會產(chǎn)生酒味”“農(nóng)民為什么可以高溫堆肥”等一系列的問題，讓學生自己去解決，激發(fā)他們的學習興趣。讓他們領略到化學的無窮魅力，這樣才會保持對學習化學的熱情。

3 多給予賞識和引導，培養(yǎng)后進生的自信心

每一位學生都渴望得到老師的肯定。后進生往往由于成績不夠理想，對自己缺乏信心。教師要充分賞識他們的優(yōu)點，要讓他們充滿信心，讓他們知道某些功課學習成績不大好，是因為沒有努力，沒能充分挖掘自己的潛能。只要他們能認真對待，像同學一樣努力，就肯定能夠學好。要始終注意不斷去挖掘學生身上的閃光點，從而加以不斷的表揚與鼓勵，使后進生能體會到成功的快樂，成績也就會有很大的提高。賞識是一種氣度，是一種胸襟，學會賞識每一位學生，把充滿期待的微笑和發(fā)自肺腑的鼓勵，化作滋潤學生心田的陽光、雨露，變成激勵他們奮發(fā)進取的動力。

后進生的最主要特點就是學習成績差。相當部分的后進生學習成績差，主要是因為學習習慣不好，學習毅力差，學習的主動意識不夠，較懶惰散漫造成的。因此，教師在教學活動中要根據(jù)不同情況，有針對性地引導他們形成一些良好的學習習慣，改掉身上一些不好的東西。對上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，以增強她們的自信心。教師要通過強有力的引導，讓學生認識到如何處理玩與學習的關系。實踐證明，教師恰當?shù)囊龑?，比任何空洞的說教更能轉化學生。

4 精心設計作業(yè)，提高后進生解題能力

后進生的學生態(tài)度端正了，有了明確的學習目的，但如果作業(yè)還不能獨立完成，那么這種改進的效果是脆弱的，是經(jīng)不住考驗的。因此，教師要充分考慮到后進生的作業(yè)。

1）教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，注意加強對差生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。切忌對差生加大、加重作業(yè)量。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，讓其逐步提高。

2）當解答后進生提出的問題時，要注意啟發(fā)式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣。

3）后進生的轉化是一個循序漸進的過程，在轉化過程中總會有些反復，不少后進生的學習意志不強，在轉化過程中會偶爾開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，沒有預習、復習等。因此，教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學過程中要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

轉化差生是一個艱巨的工程。只要每個化學教師在教學中注意了解差生存在的原因，靈活運用上述方法，在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng)，轉化差生是一定能夠做到的。