班主任工作的幾種好習(xí)慣

趙圣琴

奧格·曼狄諾曾說：“事實(shí)上，成功與失敗的最大分別來自不同的習(xí)慣。好習(xí)慣是開啟成功的鑰匙，壞習(xí)慣則是一扇向失敗敞開的大門?！苯處煶３＝逃龑W(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣會(huì)成就其優(yōu)秀的人生。其實(shí)，班主任工作的成功與失敗，同樣源于所養(yǎng)成的習(xí)慣。筆者結(jié)合自己多年班主任工作的感受和體會(huì)，談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦袘?yīng)養(yǎng)成的幾種好習(xí)慣。

1 自我心理調(diào)節(jié)的習(xí)慣

教育的對象是學(xué)生，是一個(gè)個(gè)鮮活、有思想、有主見、有感情的人，作為班主任每天都要面臨很多根本無法預(yù)料的問題，而且隨著時(shí)間的推移，原本勤奮、積極、自信、熱情的心態(tài)逐漸轉(zhuǎn)為抱怨、煩躁、厭倦。所以班主任遇事時(shí)，要隨時(shí)積極、主動(dòng)地進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，以健康向上的心態(tài)迎接每一天的挑戰(zhàn)。要時(shí)刻學(xué)會(huì)以平靜的心態(tài)沉穩(wěn)處事，克服爭名逐利的浮躁情緒，保持冷靜的頭腦，腳踏實(shí)地埋頭苦干，始終如一地將班級各項(xiàng)工作進(jìn)行到底。

2 溝通交流的習(xí)慣

班主任工作面對諸多的人際關(guān)系：與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系、與同事間的關(guān)系、與學(xué)生家長以及社會(huì)有關(guān)人員的關(guān)系。班主任應(yīng)習(xí)慣于加強(qiáng)與領(lǐng)導(dǎo)的溝通，加強(qiáng)與同事的合作，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，加強(qiáng)師生間的平等相處。以真誠的情感與領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生進(jìn)行積極地溝通、交流時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多人陪在你身邊，信任你，支持你。而當(dāng)班主任在領(lǐng)導(dǎo)、同事的眼中有了較高的威信，在學(xué)生家長及社會(huì)組織成員中有了很好的口碑，就會(huì)贏得更多學(xué)生的信任、尊敬和愛戴。

3 合理分配時(shí)間的習(xí)慣

班主任的工作不只是管理和教育學(xué)生，還要教學(xué)，處理各種人際關(guān)系，進(jìn)行繼續(xù)教育，接待家長，參加各種培訓(xùn)等日常事務(wù)。所以對于班主任而言，最為重要和緊迫的是，學(xué)會(huì)合理分配時(shí)間和精力，高效地處理班級日常事務(wù)，反思自己的日常管理、教學(xué)行為。班主任在班級管理中要充分發(fā)揮學(xué)生的力量，班級工作就會(huì)有條不紊。班主任的負(fù)擔(dān)減輕了，就可以有更多的時(shí)間對自己的教學(xué)與管理進(jìn)行反思。

4 及時(shí)總結(jié)、反思的習(xí)慣

做一名反思型的班主任是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。在班級管理中，班主任會(huì)不斷獲得很多的感性經(jīng)驗(yàn)。如果不及時(shí)積累，不經(jīng)常反思，最終留下的班級管理經(jīng)驗(yàn)就會(huì)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的認(rèn)識；只有反思才能讓班主任從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變。班主任要習(xí)慣于不斷地對教育中的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進(jìn)而改善自己的教育管理。在教育學(xué)生的過程中多思考，想想哪些地方是成功的，用文字記錄總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)；如果某些事讓自己很頭疼或者很遺憾，可以進(jìn)行反思，并從中找出存在的問題，尋求相應(yīng)的解決對策。

5 作業(yè)留言的習(xí)慣

班主任工作平時(shí)非常忙，沒有足夠的時(shí)間和精力深入細(xì)致地做每個(gè)學(xué)生的思想工作，但可以習(xí)慣性地在每個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上給他們留言，讓“筆談”成為班主任和學(xué)生交流的一種方式，讓“筆談”成為聯(lián)絡(luò)師生感情的紐帶，進(jìn)而有效提高教育管理效果。

6 儲(chǔ)備知識的習(xí)慣

1）從書本上獲取理論知識。隨著新課程改革的推進(jìn)，對班主任素養(yǎng)和班主任的班級管理提出了新要求，這就需要班主任在工作的同時(shí)勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷擴(kuò)充自己的知識結(jié)構(gòu)，努力使自己成為智慧型、專業(yè)型班主任，以盡快適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。平時(shí)要習(xí)慣于多擠時(shí)間閱讀有關(guān)班級管理方面的書籍，習(xí)慣于時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理理念與經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)還要習(xí)慣于結(jié)合大量的案例分析，不斷提高班主任工作的能力，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。

2）將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。知識不等于技能，班主任只有在實(shí)踐中才能獲得教書育人、管理班級的真知。在管理班級的時(shí)候，班主任要把握時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)、班級特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，變被動(dòng)教育為主動(dòng)有效的教育。而且班主任要在學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用別人的先進(jìn)理論、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，打造有自己特色的班集體。

3）隨時(shí)積累。很多時(shí)候，班主任會(huì)在工作中產(chǎn)生一些好想法好見解，但一忙起來就沒時(shí)間寫，等到有時(shí)間想寫的時(shí)候，先前的領(lǐng)悟、靈感稍縱即逝，已經(jīng)沒有想法了。因此，一旦在工作中產(chǎn)生新的感受與靈感，要習(xí)慣于馬上就近拿一張紙或隨身帶個(gè)便捷的本子記下來，或者一句話，或者幾個(gè)字，或者一個(gè)提示語、一個(gè)關(guān)鍵詞，等閑下來的時(shí)候再詳細(xì)展開寫作。

隨著時(shí)代的發(fā)展，班主任工作出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新特點(diǎn)，面臨著新挑戰(zhàn)。尤其是教育環(huán)境和教育對象的新變化，使班主任工作更加繁重，對于班主任而言，如何在幸福、快樂和成就感中工作、學(xué)習(xí)、生活，好習(xí)慣起著舉足輕重的作用，讓好習(xí)慣成就班主任工作，更成就班主任的幸福人生。