如何抓好幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

劉娟

1 前言

幼兒時(shí)期是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，一個(gè)人若在這個(gè)階段養(yǎng)成各方面的良好習(xí)慣，將會(huì)受益終生。良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣必須從小抓起，在這方面許多家長(zhǎng)與教師的意見是一致的。究竟如何抓好幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？

2 充分發(fā)揮幼兒園的主渠道教育作用

1）教師必須為人師表。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對(duì)家長(zhǎng)有禮有節(jié)，對(duì)孩子要寬容相待。孩子的思想很單純，對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)還是一片空白，所以對(duì)老師的言行舉止很上心，教師不文明的一句話，一個(gè)動(dòng)作都可能誤導(dǎo)。但如果教師平時(shí)能夠很好地注重自己的言行舉止，即可起到潛移默化的教育，突現(xiàn)教師言傳身教的重要性，這方面筆者的感受頗深。有一次，筆者看到飯桌下掉了很多胡蘿卜丁，就對(duì)正在吃飯的小朋友說(shuō)：“你們看，有營(yíng)養(yǎng)的胡蘿卜都掉在地上了，這樣小朋友身體就會(huì)缺少了胡蘿卜的寶貴營(yíng)養(yǎng)，地面也不干凈。多可惜呀！”然后把胡蘿卜丁撿起來(lái)放進(jìn)紙簍里。此后在教學(xué)活動(dòng)中也強(qiáng)調(diào)蔬菜的豐富營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體的好處，慢慢地，這種情況就再?zèng)]有出現(xiàn)，小朋友們都很自覺地吃掉自己不愛吃的蔬菜。同時(shí)教師要以欣賞的眼光，及時(shí)挖掘孩子在生活、游戲活動(dòng)中的良好表現(xiàn)，予以肯定和表?yè)P(yáng)。

2）耐心說(shuō)教，形成意識(shí)。孩子年齡小，理解能力有限，教師對(duì)孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致耐心。如設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)“我長(zhǎng)大了”時(shí)，讓幼兒知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，要為弟弟、妹妹樹立榜樣，說(shuō)話、做事等各方面行為都要有所約束。通過(guò)欣賞詩(shī)《下巴上的洞洞》，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。以類似的形式對(duì)孩子講道理，讓孩子在具體情境中受到啟發(fā)。除此之外，教師反復(fù)提醒與及時(shí)教育也很有必要。如：“講禮貌”這一概念，孩子很不理解，教師就告訴孩子見到別人要主動(dòng)問(wèn)好，否則就是不禮貌，問(wèn)候時(shí)要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“爺爺早上好、阿姨，謝謝您……”等；早上來(lái)幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、父母問(wèn)好說(shuō)再見等。教師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識(shí)。教師在講道理時(shí)要注意把握兩點(diǎn)：第一，要明確觀點(diǎn)，不能含糊其辭，一定要讓孩子認(rèn)識(shí)清楚什么是對(duì)，什么是錯(cuò)；第二，講話時(shí)要具體、耐心，讓孩子理解教師的話。

3）反復(fù)訓(xùn)練，讓孩子形成習(xí)慣。教師要善于將培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣在日常的活動(dòng)、游戲各環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。如培養(yǎng)孩子做一個(gè)能干的人，要求孩子自己能做到的事情自己做，自己穿、脫衣服，整理床鋪，自己收拾玩具、給圖書分類，學(xué)會(huì)幫助同伴等。對(duì)于能力稍弱的孩子，教師要做示范，手把手地說(shuō)、教，讓孩子在反復(fù)的訓(xùn)練中形成習(xí)慣。通過(guò)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)、給予小獎(jiǎng)品等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握。總之，只有通過(guò)不斷強(qiáng)化，不斷累積，才能讓幼兒做到持之以恒。

當(dāng)然，教師在進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)還要注意不同年齡階段有不同的培養(yǎng)重點(diǎn)。比如小班孩子要以學(xué)習(xí)生活自理能力為主，養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣、愛父母、尊敬長(zhǎng)輩、對(duì)人有禮貌等，到了中班，就要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒禮貌交往，勇敢、樂于合作的良好習(xí)慣。大班便要培養(yǎng)孩子守紀(jì)、守時(shí)、守約的自我調(diào)控的教育，培養(yǎng)關(guān)心他人和做事負(fù)責(zé)的良好習(xí)慣。

3 重視家庭環(huán)境對(duì)孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響

孩子良好行為習(xí)慣的形成需要教師的引導(dǎo)和家庭的熏陶，幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。那么家長(zhǎng)該如何配合呢？

3.1 家長(zhǎng)要發(fā)揮榜樣作用

孩子的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，讓孩子在家庭中感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，孩子就會(huì)從耳濡目染、潛移默化中受到熏陶，得到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。譬如，要讓孩子養(yǎng)成早睡早起，生活有規(guī)律的良好行為習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該首先做到無(wú)論是工作日還是休息日都按時(shí)睡覺、起床。要使孩子從小萌發(fā)愛美、愛整潔，講衛(wèi)生的好習(xí)慣，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔等。身教重于言教，在生活中，如果家長(zhǎng)用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.2 重視孩子良好習(xí)慣的教育開端

如有一個(gè)小朋友吃飯時(shí)，會(huì)把自己最喜歡吃菜拉到自己的面前，不準(zhǔn)別人吃。她的媽媽告訴她這么做很沒禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。原本以為媽媽會(huì)哄她吃飯，沒想到媽媽不僅不理她，還把菜讓別的小朋友全部吃掉，將她冷落一邊。過(guò)了一會(huì)兒，她感到自己被冷落就主動(dòng)跟媽媽道歉，保證以后不這樣了，這時(shí)她媽媽耐心地說(shuō)：“這樣做不是一個(gè)有禮貌的孩子，別人會(huì)不喜歡！”然后重新盛飯給她吃。這“第一次”的教訓(xùn)不僅讓孩子改掉了毛病，還學(xué)會(huì)了凡事都先讓著別人，只有把握好“第一次”的開始教育，才會(huì)杜絕以后的第二次，第三次……