農(nóng)村中學(xué)英語音標(biāo)教學(xué)

吳敬祥

在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)流利的英語語音對于學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)者的英語交流能力有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在的七年級學(xué)生在小學(xué)三年級就開始學(xué)英語，但是，到了中學(xué)有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語成績極差，學(xué)生不知道英語單詞的拼寫跟發(fā)音之間的密切聯(lián)系，不是科學(xué)地從音到形去記單詞，而是從字母到拼寫形式去死記硬背，就這樣記單詞容易忘。另一方面，用漢字注音的現(xiàn)象屢見不鮮。中學(xué)英語教師怎樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一個好的開端，使他們一開始學(xué)起來就感到輕松愉快而且成績好呢？下面是筆者根據(jù)教學(xué)實踐總結(jié)出來的音標(biāo)教學(xué)的一些看法。

1 先教輔音，再教元音

筆者認(rèn)為整個七年級前一學(xué)期應(yīng)把教學(xué)的重點放在語音教學(xué)上，所有教學(xué)項目都應(yīng)緊緊圍繞這一重點進(jìn)行，這樣可使學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生自己就可以去拼讀單詞了。學(xué)生在第一節(jié)課開了個好頭，要適當(dāng)表揚，趁熱打鐵。對于已學(xué)過漢語的七年級學(xué)生教音標(biāo)不至于同漢語拼音相混淆，緊接著就要在教輔音和元音時，告訴他們發(fā)音的常識比盲目被動地模仿要收效大。如果學(xué)生對某個音的模仿很準(zhǔn)確，沒有困難，就不要過多地講授發(fā)音知識。

在教輔音時首先要強調(diào)聲帶的振動與否，這是區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵。輔音的清濁對語義的影響甚大，輔音練習(xí)應(yīng)以音節(jié)為基本單位，只能通過單詞的讀音來練習(xí)。在教元音時首先要強調(diào)舌位，使學(xué)生有意識地感到音所發(fā)部位可以利用口形圖來加強直觀效果。英語元音字母和元音音素數(shù)目差別很大，教師可以利用英語中字母少的單詞來練習(xí)拼讀、拼寫音標(biāo)。

筆者采用以上方法對七年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，提前教音標(biāo)的班級，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性明顯高于未提前教的學(xué)生，而且他們的發(fā)音較準(zhǔn)、朗讀較流利，每次的單元檢測都能取得比其他班更好的成績。

2 掌握音節(jié)，鞏固記憶

音節(jié)是讀音的基本單位，任何單詞的讀音，都是分解為一個個音節(jié)朗讀。在英語中，元音特別響亮，一個元音可構(gòu)成一個音節(jié)，一個元音和一個或幾個輔音音素結(jié)合也可以構(gòu)成一個音節(jié)。一般說來，元音可以構(gòu)成音節(jié)，輔音不響亮，不能構(gòu)成音節(jié)。待學(xué)生了解音節(jié)的基本知識以后，就要通過單詞的讀音來劃分音節(jié)。從熟悉的單詞入手，這樣更容易理解和掌握音節(jié)。

3 先集中后分散

學(xué)校大多數(shù)七年級學(xué)生來自農(nóng)村，他們在第一次接觸英語時涌現(xiàn)出上課高聲朗讀、搶讀、爭讀、爭答的好現(xiàn)象，課堂氣氛很熱烈、很活躍。這里所說的集中，即首先運用3個左右的學(xué)時集中識記26個字母，這期間穿插一些日常英語用語和簡短易學(xué)的英語歌曲，內(nèi)容基本上跟教材相符；其次，用2～3周的時間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)，從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教，以在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo)，確實形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其他學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4 加強讀寫，循序漸進(jìn)

在初級階段音標(biāo)的教學(xué)以認(rèn)讀和拼寫為主比較恰當(dāng)，在與字母的對比中教學(xué)音標(biāo)。音標(biāo)內(nèi)部也要進(jìn)行比較，在寫法上作比較，讓學(xué)生學(xué)會寫音標(biāo)也是非常重要的。邊讀邊寫，或根據(jù)音標(biāo)寫單詞，更難的是根據(jù)單詞寫音標(biāo)。讀和寫齊頭并進(jìn)，在訓(xùn)練中可采取由字母組合少的單詞到字母組合多的單詞，練習(xí)拼讀；循序漸進(jìn)這樣更有利于記憶。力求學(xué)生做到看到音標(biāo)能夠脫口而出，看到單詞能夠?qū)懗鲆魳?biāo)，聽到音標(biāo)也能立即寫出，做到眼到、口到、手到、心到。這樣記憶音標(biāo)將會更牢固，就能像熟悉26個字母那樣熟悉音標(biāo)。

5 大聲朗讀，培養(yǎng)習(xí)慣

大班上課，學(xué)生單獨練習(xí)的機會很少，這也是中學(xué)語音教學(xué)最為困難的問題。解決辦法就是要求學(xué)生首先聽清、聽準(zhǔn)，然后開口模仿發(fā)準(zhǔn)；教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。筆者一直要求學(xué)生大聲讀音標(biāo)、讀單詞，讓學(xué)生克服害羞心理，時間長了，就能養(yǎng)成好的習(xí)慣。這樣，記起單詞來又快又牢。在教學(xué)中，筆者把幾個單詞寫在黑板上，先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，然后讓他們自己體會其中劃線部分字母組合的發(fā)音，可以小組討論，最后歸納出這幾個詞劃線部分發(fā)音的特點，以此來學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音。這種通過自己體會，總結(jié)出來的知識比教師直接灌輸?shù)囊莆盏美喂?，而且這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固他們所學(xué)的音標(biāo)。

總之，在教學(xué)中，教師必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)音標(biāo)的目的，抓住學(xué)生的心理特點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來提高他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該滲透在日常教學(xué)中。這樣學(xué)生不會對單純的音標(biāo)學(xué)習(xí)覺得枯燥乏味，而且音標(biāo)結(jié)合日常教學(xué)更有助于學(xué)生對單詞的有意記憶。只有這樣才能把英語音標(biāo)教得生動、有效，使學(xué)生投入少的時間，獲得更多的知識，達(dá)到事半功倍之目的。