開(kāi)展校本閱讀教育課程 切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀

秦貞臣 路濤

就學(xué)生個(gè)體而言，閱讀能力是一個(gè)人整體素質(zhì)的基本表征，閱讀能力的高低直接決定著一個(gè)人自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。從語(yǔ)文教育角度講，閱讀教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)提升國(guó)民語(yǔ)文素質(zhì)與修養(yǎng)的重任，還是傳承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的重要手段。無(wú)論是從語(yǔ)文的工具性還是人文性角度講，語(yǔ)文教學(xué)都必須重視對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)與規(guī)范工作?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)課外閱讀提出量的要求：不僅要求從小培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，而且規(guī)定要讀整本的書(shū)，小學(xué)階段課外閱讀總量六年制不少于150萬(wàn)字。

為迎接新時(shí)代新課程的挑戰(zhàn)，將加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的親近、熱愛(ài)之情，使他們?cè)趦和瘯r(shí)代就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并為終身打下基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展校本閱讀教育課程，做了一些富有成效的嘗試。

1 明確課程教育目標(biāo)

以課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定作為總體遠(yuǎn)景目標(biāo)，并基于學(xué)情，分段分層提出具體目標(biāo)。

低段：重在激發(fā)閱讀興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)背書(shū)、愛(ài)講故事的習(xí)慣，叩開(kāi)課外閱讀的門(mén)戶(hù)；完成指定經(jīng)典詩(shī)文美句背誦和一定數(shù)量的閱讀任務(wù)。

中段：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的良好習(xí)慣，在課外閱讀及生活中獲得語(yǔ)言材料，初步領(lǐng)會(huì)材料的大概意思，試著收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料；完成指定經(jīng)典詩(shī)文美句背誦和一定數(shù)量的閱讀任務(wù)。

高段：要求學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽，擴(kuò)大閱讀面，充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀學(xué)習(xí)；完成指定經(jīng)典詩(shī)文美句背誦和一定數(shù)量的閱讀任務(wù)。

2 明確閱讀內(nèi)容

同步閱讀教材；指定經(jīng)典詩(shī)文美句；指定圖書(shū)讀物；學(xué)校班級(jí)圖書(shū)館推薦的課外讀物；教師自選教學(xué)內(nèi)容。

3 教學(xué)時(shí)間及分配

統(tǒng)一讀書(shū)時(shí)間：學(xué)部開(kāi)設(shè)一節(jié)自主閱讀自習(xí)和一節(jié)閱讀教學(xué)課。在校自讀時(shí)間：早自習(xí)和午休起床后以及晚上沖涼后的時(shí)間。在家讀書(shū)時(shí)間：放假以及平時(shí)在家的時(shí)間。

4 明確教學(xué)要求

4.1 分層推薦閱讀書(shū)目，制定讀書(shū)計(jì)劃

課外閱讀材料的選擇要充分考慮學(xué)生的知識(shí)需求與精神需求，體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、可讀性、拓展性。題材以?xún)和膶W(xué)作品、名著、人物傳記等為核心，兼選自然科學(xué)、人文科學(xué)等方面的其他優(yōu)秀讀物。選擇推薦時(shí)注意保證一定比例的經(jīng)典之作。為保證推薦書(shū)目切實(shí)符合學(xué)情，在選擇讀物的過(guò)程中，適時(shí)推薦經(jīng)典書(shū)目。

閱讀計(jì)劃分學(xué)校計(jì)劃、班級(jí)計(jì)劃、個(gè)人計(jì)劃3個(gè)維度。學(xué)校計(jì)劃依照本方案，不再重復(fù)。班級(jí)計(jì)劃由閱讀課程教學(xué)教師擬訂，主要內(nèi)容有班級(jí)圖書(shū)角裝備和管理計(jì)劃、班級(jí)課外閱讀重點(diǎn)讀物閱讀指導(dǎo)計(jì)劃。此計(jì)劃不要求書(shū)面成文，但教師必須心中有數(shù)，有一個(gè)非常清楚的構(gòu)想。學(xué)生個(gè)人計(jì)劃由教師指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人完成，主要內(nèi)容有個(gè)人閱讀書(shū)目和重點(diǎn)閱讀計(jì)劃、周閱讀時(shí)間和閱讀安排等，同樣不要求成文，但是教師要指導(dǎo)學(xué)生在心中有一個(gè)安排和計(jì)劃，要有目的、有計(jì)劃、有步驟地讀書(shū)。

4.2 推進(jìn)個(gè)人藏書(shū)與班級(jí)書(shū)架建設(shè)，創(chuàng)建繽紛的閱讀樂(lè)園

1）更新家長(zhǎng)觀念，豐富家庭（個(gè)人）藏書(shū)。積極動(dòng)員指導(dǎo)家長(zhǎng)投入資金，為子女購(gòu)買(mǎi)適合他們閱讀的書(shū)籍，特別針對(duì)那些閱讀意識(shí)淡薄、缺乏購(gòu)書(shū)意愿的家長(zhǎng)。為有效促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的理解，幫助家長(zhǎng)購(gòu)到學(xué)生真正需要的好書(shū)，要在每學(xué)段向家長(zhǎng)推薦購(gòu)書(shū)目錄。

2）創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)，營(yíng)造讀書(shū)氛圍。

①充實(shí)班級(jí)書(shū)架，開(kāi)展相互換讀或借閱活動(dòng)。具體做法是，每學(xué)期分兩個(gè)不同的主題動(dòng)員學(xué)生為班級(jí)書(shū)架籌書(shū)，如“自然科學(xué)與人物傳記”“中外經(jīng)典名著”“校園文學(xué)與詩(shī)歌散文”等。要求學(xué)生圍繞主題在個(gè)人藏書(shū)中選出一本以上的書(shū)籍，鼓勵(lì)家庭藏書(shū)豐富的多借幾本給班級(jí)，放入書(shū)架中，由圖書(shū)管理員進(jìn)行登記編號(hào)，組織借閱。2個(gè)月后，等大部分學(xué)生借閱了這些書(shū)，就歸還學(xué)生，再根據(jù)另一個(gè)主題借書(shū)以充實(shí)班級(jí)書(shū)架。

②營(yíng)造寬松的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。閱讀的理想方式就是能推動(dòng)持續(xù)閱讀的方式。首先是放任學(xué)生的閱讀方式。課外閱讀是一種很個(gè)性化的學(xué)習(xí)和生活方式，它是依據(jù)學(xué)校的愛(ài)好和興趣而維系的獨(dú)立的讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀量的自主選擇，理應(yīng)寬容一些。其次，不去過(guò)分加重學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)。除了做相應(yīng)的摘抄、寫(xiě)讀后感類(lèi)學(xué)生課外閱讀常規(guī)要求外，不對(duì)學(xué)生閱讀行為過(guò)多干涉。

③放養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。閱讀的習(xí)慣可以有很多，比如閱讀的姿勢(shì)、閱讀的方法、閱讀的喜惡、閱讀的風(fēng)格等，這些都是應(yīng)該非常個(gè)性化的東西，任憑學(xué)生個(gè)人興趣，只要他們能夠樂(lè)意閱讀、有效閱讀、享受閱讀就可以了。為了讓學(xué)生形成這樣的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持每周一次為學(xué)生大聲朗讀那些虛構(gòu)的、有故事情節(jié)的、有一定厚度和深度的文學(xué)作品，也常常組織學(xué)生進(jìn)行持續(xù)默讀，希望每周的閱讀自習(xí)時(shí)間，在每個(gè)班里應(yīng)該只會(huì)聽(tīng)到一種聲音，就是翻書(shū)頁(yè)的聲音——是非?？释姆瓡?shū)聲，而不是不情愿的翻書(shū)聲。

令人欣慰的是，這一點(diǎn)現(xiàn)在已經(jīng)基本做到。

4.3 開(kāi)設(shè)閱讀課，開(kāi)展多彩的讀書(shū)活動(dòng)

課外閱讀課的基本類(lèi)型是讀書(shū)方法指導(dǎo)課、讀書(shū)筆記輔導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等。其中，讀書(shū)方法指導(dǎo)課主要是對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書(shū)及搜集信息、處理信息；講授精讀、略讀、瀏覽、速讀等4種常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評(píng)價(jià)人物和事件的能力及想象創(chuàng)新的能力等；教給學(xué)生運(yùn)用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣等。讀書(shū)筆記輔導(dǎo)課主要向?qū)W生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等4種讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。

除此之外，還加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)工作的管理力度，搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，制定學(xué)生與班級(jí)閱讀狀況的考核標(biāo)準(zhǔn)，為閱讀教育的順利開(kāi)展保駕護(hù)航。