教育技術(shù)有效融入日常教學(xué)的方式方法研究與實(shí)踐

孫志軍

現(xiàn)代教學(xué)媒體具有直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢(shì)，將多媒體和教育過程中各個(gè)要素實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合，把它立體化、全方位融入小學(xué)生學(xué)習(xí)教育中，創(chuàng)造出良好的教育氛圍，疏通教育過程中的疑難，而且最大限度地向?qū)W生提供和展示充分的感知信息，縮短學(xué)生與現(xiàn)實(shí)世界的距離，極大地激發(fā)學(xué)生自覺吸收知識(shí)的欲望。

1 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，它是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，積極思維的高效催化劑。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教育技術(shù)，可以將課本上枯燥的文字變成色彩鮮明、形象生動(dòng)的畫面，將抽象的材料具體化，將難以感知的材料直觀化，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的視、聽覺效果，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行。使小學(xué)生身臨其境，高度參與，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。

2 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生掌握知識(shí)，一般是從感知開始的，感知豐富就可能為進(jìn)一步理解和掌握規(guī)律打好基礎(chǔ)。而現(xiàn)在的語文教學(xué)，涉及的知識(shí)面廣，由于學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的表象積累少，認(rèn)識(shí)水平受到年齡、經(jīng)歷、時(shí)間、空間的制約，對(duì)教材某些內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，就會(huì)造成教學(xué)中的難點(diǎn)。有些問題光靠教師的講解，學(xué)生是不會(huì)理解的，而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能突破時(shí)空限制，變遠(yuǎn)為近，由淺入深，由具體到抽象，大大豐富學(xué)生對(duì)事物的感知能力，使教學(xué)內(nèi)容更真實(shí)、形象，減少學(xué)生感知和理解的難度。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生情感

語文教學(xué)中的很多內(nèi)容是向?qū)W生進(jìn)行思想教育的好教材。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)他們積極地學(xué)習(xí)課文。例如，在教學(xué)《圓明園的毀滅》一文時(shí)，課文第三段揭露了英法聯(lián)軍的罪行。而這些對(duì)于學(xué)生來說既遙遠(yuǎn)又陌生。直觀、鮮明的圖像，生動(dòng)而精煉的語言，具體再現(xiàn)了當(dāng)年那殘酷的一幕。學(xué)生親眼目睹了侵略軍的強(qiáng)盜行徑，親耳聽到了那一聲聲譴責(zé)，憤怒之情油然而生。同時(shí)讓學(xué)生深刻地明白“落后就要挨打”這一不變的真理。在教學(xué)時(shí)成功地運(yùn)用多媒體課件這一視聽覺媒體，便完成情感轉(zhuǎn)折，并使之達(dá)到高潮。激發(fā)學(xué)生下定決心，好好讀書，為圓明園挽回這個(gè)損失，為祖國(guó)挽回這個(gè)恥辱的強(qiáng)烈愛國(guó)之情。

4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)審美能力

信息技術(shù)進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，利用聲音和圖片刺激學(xué)生的感官，向?qū)W生展示大自然的美或人類創(chuàng)造的美及人們內(nèi)心世界的美，可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生理想的藝術(shù)教育效果。其完美的造型、生動(dòng)的畫面及悅耳的音樂，在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生以美的熏陶、感受和啟迪，激發(fā)創(chuàng)作的激情與靈感，培養(yǎng)學(xué)審美情趣。例如，在教《望廬山瀑布》一課時(shí)，筆者播放一段廬山瀑布的錄像，巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長(zhǎng)河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白練懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬馬之勢(shì)飛瀉而下，咆哮著，怒吼著，發(fā)出震耳欲聾的轟然巨響。這樣，美的配樂，美的解說，美的畫面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官去進(jìn)行體驗(yàn)，使學(xué)生入情入境，一種愛美、贊美的情感油然而生，進(jìn)而讓學(xué)生暢談此時(shí)此刻的感受，領(lǐng)悟詩人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象。最后讓學(xué)生在這壯美的奇景前吟誦詩文，體會(huì)詩的音韻美，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的雄偉壯麗，從而更加深入地領(lǐng)會(huì)古詩意境之美。

5 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂省時(shí)高效

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以縮短教學(xué)時(shí)間，教學(xué)中復(fù)雜的圖形、文字，可事先制成教育軟件，在授課時(shí)教師邊教邊講，由淺入深，循序漸進(jìn)地加快學(xué)生感知的進(jìn)程。使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)效果。另外，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，節(jié)省許多板書和講解的時(shí)間，從而加大教學(xué)容量，加快教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提高。

總之，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中開展的開放式小學(xué)語文教學(xué)，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用。在教材方面，基于課本但不局限于課本；在教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間方面，不局限于課堂教學(xué)，延伸到課外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有了更充分動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)間和充分的交流、討論的空間，從而實(shí)現(xiàn)了語文教育的目的。當(dāng)然，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并不是要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，而是要把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，努力挖掘所有教學(xué)技術(shù)手段的使用價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

[1]祝智庭.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].北京:科學(xué)教育出版社,2002

[2]全國(guó)教師資格認(rèn)定考試指導(dǎo)用書編寫組.教育學(xué)[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2007