教學質(zhì)量的保障與監(jiān)控

郭桂萍 王立波 林道全

四川航天職業(yè)技術學院教務處 成都 610100

教學質(zhì)量的保障與監(jiān)控

郭桂萍 王立波 林道全

四川航天職業(yè)技術學院教務處 成都 610100

在高職教育高速發(fā)展的今天，必須高度重視教育質(zhì)量的提高。結(jié)合四川航天職業(yè)技術學院在保證教學質(zhì)量方面的具體實踐，從專業(yè)設置與專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案的設計與修訂、課程建設與改革、實驗實訓設施建設、教學質(zhì)量監(jiān)控與考核等方面，探討職業(yè)教育教學質(zhì)量的保障與監(jiān)控機制。

教學質(zhì)量；課程建設；職業(yè)教育

10.3969/j.issn.1671-489X.2010.27.012

作者：郭桂萍，四川航天職業(yè)技術學院教務處處長、高等職業(yè)教育研究所所長，副教授；王立波，四川航天職業(yè)技術學院教務處副處長，講師；林道全，四川航天職業(yè)技術學院高等職業(yè)教育研究所研究員，副教授。

Author’s addressThe Dean’ Office of Sichuan Aerospace Vocational and Technical College, Chengdu,Sichuan, China 610100

教學質(zhì)量是指通過教學設計（人才培養(yǎng)方案制定）和教學過程達到的教學目標實現(xiàn)的程度。從這個意義上說，要判別教學質(zhì)量的高低，就要考慮兩個方面，一是教學目標的質(zhì)量，二是教學過程的質(zhì)量。

何為教學目標的質(zhì)量？對高職院校而言，一是專業(yè)的設置是否符合社會的需求，二是專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是否和專業(yè)的要求一致。教學過程的質(zhì)量實際上是通常意義上的教學質(zhì)量，影響教學過程質(zhì)量的因素十分復雜，其表象十分直觀，但其原因卻是隱性的，牽涉到很多因素，如課程體系的合理性、課程標準的適用性、教師的教學態(tài)度、備課充分的程度、教學的針對性、教學手段和方法的合理性、學生學習的態(tài)度、學生學習的能力、考核方法對學生的影響力以及教學保障體系是否正常運轉(zhuǎn)等。本文結(jié)合四川航天職業(yè)技術學院在保證教學質(zhì)量方面的具體實踐，探討職業(yè)教育教學質(zhì)量的保障與監(jiān)控機制，以供同仁參考。

1 專業(yè)設置與專業(yè)建設

專業(yè)建設是教學工作的龍頭，搞好專業(yè)建設是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量和整體辦學水平的關鍵。建立適應區(qū)域經(jīng)濟和航天事業(yè)發(fā)展需要、體現(xiàn)辦學特色與優(yōu)勢的專業(yè)體系，以服務為宗旨，把滿足社會發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟建設需求放在首位，把立德樹人作為根本任務，形成以專業(yè)建設為根本、以技能訓練為依托、以就業(yè)為導向、以課程建設為核心的專業(yè)建設思想。

學院以區(qū)域經(jīng)濟和航天事業(yè)發(fā)展為目標，靈活調(diào)整、設置專業(yè)，主動聽取各專業(yè)指導委員會的意見和建議，不斷增強長線骨干專業(yè)的針對性、適應性和超前性，積極開辦社會急需、生源充足、就業(yè)較好的新專業(yè)，力求專業(yè)培養(yǎng)目標貼近市場實際需要，使學生的操作技能、綜合技術能力和職業(yè)素質(zhì)與企業(yè)要求接軌。學院加大專業(yè)改革的專項投入力度，以飛行器制造工藝、飛行器電子裝配技術等院級重點專業(yè)為龍頭帶動其他專業(yè)的改革。

2 人才培養(yǎng)方案的設計與修訂

人才培養(yǎng)方案的設計與修訂緊密結(jié)合企業(yè)和行業(yè)職業(yè)崗位群的實際要求、市場調(diào)研結(jié)果、實施過程的經(jīng)驗總結(jié)、專業(yè)指導委員會專家的合理化建議、學院教學工作委員會的意見，有利于教學資源的合理配置，兼顧可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展，構(gòu)建科學的能力結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)。

3 課程建設與改革

課程建設是教學質(zhì)量保障體系的核心。在課程建設中以職業(yè)能力為中心，從職業(yè)崗位分析入手，以社會需求為宗旨，按照突出應用性、實踐性原則，加大力度進行課程體系改革，加大實踐課程比例，理論課程以“必需、夠用”為原則，專業(yè)課程以“實用”為原則，同時兼顧學生未來的持續(xù)發(fā)展能力。更新教學內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)出強能力、高素質(zhì)和適應性強的新課程體系。同時還加強精品課程和優(yōu)秀教材建設，目前建成11門院級精品課程、4門省級精品課程、4部國防科工委“十一五”規(guī)劃教材、1個四川省精品教材建設項目。

4 實驗實訓設施建設

加強實訓、實習基地建設是高職高專院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。四川航天職業(yè)技術學院依托國家職業(yè)教育數(shù)控技術實訓基地和國防科工委實訓基地在學院建設契機，高起點建設校內(nèi)實訓基地，充分利用龍泉四川航天技術研究院企業(yè)相對集中的區(qū)位優(yōu)勢，充分發(fā)揮與四川航天技術研究院各企業(yè)的緊密結(jié)合的優(yōu)勢，加強與各企業(yè)人力資源部和企業(yè)培訓部的合作與交流，探索校企合作培養(yǎng)人才的途徑，加強校外實訓基地建設。經(jīng)過多年來的滾動發(fā)展，校內(nèi)外實訓基地建設與學院總體發(fā)展規(guī)劃和所設專業(yè)教學科研的實際需要相適應，集適應性、先進性、仿真性、技術性、綜合性、開放性于一身，在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理一線技術性應用型人才方面正在發(fā)揮重要作用。

5 教學質(zhì)量監(jiān)控與考核

建立科學有效的教學質(zhì)量監(jiān)控與考核制度是前提，制定科學的監(jiān)控體系、簡明的考核指標是基礎。四川航天職業(yè)技術學院引進ISO9001質(zhì)量體系規(guī)范教學管理流程，建立日常和定期教務檢查制度，專家、領導、同行聽課制度，學生評教制度，教師評學制度，通過對教學全過程的教學質(zhì)量考核，促使每一位教師、基層教學管理人員增強責任意識，投入教學與教學管理，對于保證教育教學質(zhì)量提高起到較好的作用。

5.1 ISO9001質(zhì)量體系加強教學過程管理

引進ISO9001質(zhì)量體系，幫助學院科學規(guī)范管理，理順管理思路和工作過程。在學院建立起自我發(fā)展、自我改進、自我完善的管理機制，從教育教學服務的策劃、計劃到實施、檢查再到反饋、改進，形成一體化的管理體系，并不斷優(yōu)化改進機制，實施對教育教學服務的實時監(jiān)控，科學地構(gòu)建全過程、全方位教學質(zhì)量監(jiān)控機制，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。

5.2 日常教學質(zhì)量檢查與崗位津貼掛鉤

本著對教師負責、對學生負責的原則，狠抓日常教學質(zhì)量檢查，加大教學質(zhì)量監(jiān)控力度，同時按照學院《關于教學事故認定及處理的暫行辦法》進行處理，處理結(jié)果與教師教學考核、職稱晉升和聘任掛鉤。教學質(zhì)量檢查采取集中檢查、個別抽查、隨堂聽課、召開學生座談會等形式，認真記錄檢查結(jié)果，作為教師教學考核的依據(jù)。

5.3 教學督導保證教學質(zhì)量，培養(yǎng)青年教師

2004年下半年成立院教學督導組，聘請一批熱愛教育事業(yè)、教學及教學管理經(jīng)驗豐富并且有一定聲望的退休老教師擔任督導員，為加強和改進教學管理及時提供信息，將教學中存在的問題及時與教師交換意見，不僅在監(jiān)督教學過程質(zhì)量方面，而且在培養(yǎng)青年教師中發(fā)揮了重要作用。對青年教師跟蹤指導，加強培養(yǎng)過程控制，是學院督導組的一項重要工作。在青年教師走上講臺后，督導組還將對他們進行為期1年的跟蹤指導。從引進培訓、開課試講、指導聽課到教學常規(guī)檢查及日常隨機檢查，從督導聽課到學生評教，形成一個閉合的監(jiān)控督導體系，使年輕教師一進學院便處在有形無形的監(jiān)控之下，一開始登上講臺便明確自己的目標和差距，以高標準、高起點、嚴要求開始他們的教師生活，責任心、上進心大大增強。通過對青年教師的教學過程監(jiān)控，促進青年教師角色的快速轉(zhuǎn)變，使青年教師快速成為學院教師隊伍的中堅力量。

5.4 堅持教學信息員制度

在教師考核中已體現(xiàn)“以生評教”的效果，但這是一次性的評價。要想長期發(fā)揮“以生評教”的作用，就必須建立教學信息員制度。學院在具有良好思想道德品質(zhì)、熱愛學校、熱愛學習、責任心強、品學兼優(yōu)的學生中聘任教學信息員，并制定《四川航天職業(yè)技術學院教學信息員工作條例》。要求教學信息員將班級學生平時對理論及實踐教學各課程的學習情緒、學習要求，授課教師的教學態(tài)度、教學方法、教學效果及時反饋給教務處，同時將教師和學院的期望要求及時傳遞給學生，形成教學管理、教學過程和學習過程互遞信息、共同提高的新局面，保證教學質(zhì)量不斷提高。

總之，在高職教育飛速發(fā)展的今天，必須高度重視教育質(zhì)量的提高，并以此推動我國高等職業(yè)教育持續(xù)健康地發(fā)展下去，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興作出應有的貢獻。

[1]陳錫寶.緊扣高技能人才培養(yǎng)目標抓教學內(nèi)涵建設[J].中國高等教育,2007(7)

[2]賈繼海,楊百梅.論大眾化階段我國高等職業(yè)教育質(zhì)量觀[J].教育與職業(yè),2005(3)

[3]李鐵林.試論提高職業(yè)院校教學質(zhì)量的有效途徑[J].教育與職業(yè),2003(11)

[4]朱波,閻惠林,郭利敏.探析提高高職教育教學質(zhì)量的有效途徑[J].教育與職業(yè),2005(29)

Assurance and Monitoring System of Teaching Quality

Guo Guiping, Wang Libo, Lin Daoquan

Nowadays, with the rapid development of higher-level vocational education, we must lay highly emphasis on improving the education quality. In this paper, we mainly discuss assurance and monitoring system of teaching quality on the basis aspects, of which considers a professional setting and professional construction, personnel training designing and amendments, course construction and reform, construction of experimental training facilities, teaching quality control and assessment.

teaching quality; course construction; vocational education

G712

B

1671-489X(2010)27-0012-02