多媒體的應用使音樂課堂煥發(fā)出無限生機和活力

白曙華

山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺中學 山東淄博 255432

多媒體的應用使音樂課堂煥發(fā)出無限生機和活力

白曙華

山東省淄博市臨淄區(qū)朱臺中學 山東淄博 255432

多媒體手段的運用，使音樂課堂從音樂形象感知、音樂內(nèi)涵領會到激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力展示出了前所未有的活力。

一、多媒體手段可使音樂化抽象為形象

音樂這種聽覺藝術(shù)的形象是一種抽象的藝術(shù)概念，因其形象表現(xiàn)為“只可意會而不可言傳”的特征，致使大多數(shù)初中生因受有限的抽象思維能力和概括能力的限制、思維經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的束縛，對很多音樂作品理解不夠透徹。多媒體課件的出現(xiàn)和普及以課件輔助引導的形式，在很大程度上起到了化抽象為形象、化理性為感性的作用。如：在欣賞《春節(jié)序曲》時，教師可以用課件展示一些過春節(jié)時家家貼春聯(lián)、放鞭炮等合家團圓、萬家同慶的喜慶場面，伴以音樂來烘托氣氛，就能較好地喚起學生對春節(jié)喜慶氛圍的心理感受，激發(fā)出學生內(nèi)心情緒與作品情緒的共鳴，達到對作品形象化理解的理想效果。

二、多媒體課件可以提高學生的學習興趣

多媒體給學生帶來的是視覺、聽覺上全新的、全方位交互展開的刺激，極大地化解了單純聽覺上的枯燥乏味感。比如，教師在指導學生進行豎笛指法練習時，可以將指導過程通過課件形象、直觀地給學生展示在屏幕上，讓學生清楚地看到每個音的指法，必要時可反復地回放，就可使學生主動地產(chǎn)生興趣，把注意力自覺地集中到課堂上來。如果教師能夠針對不同的內(nèi)容設計出相應的課件，就會使音樂課堂充滿輕松、活躍、愉快的氛圍，也會使學生充分體驗到學習音樂的愉悅。

三、多媒體課件有利于音樂信息的傳播和學生整體音樂素質(zhì)的提高

由于多媒體課件具有類似MTV的特點，還可借助網(wǎng)絡提供跨越不同時間和空間的音樂信息資源。所以，教師在設計課件時可把時限放在較長的范圍內(nèi)，一方面讓學生在課堂上享用教師收集的各種資源，另一方面還可通過校園網(wǎng)絡、FTP等形式(把課件及與之相關的音響資料存入校園網(wǎng)頁或資源庫)，供學生隨時重溫課堂上學習過的內(nèi)容。這樣，學生即便是在家里，只需登陸指定的校園網(wǎng)絡或資源庫就可隨時實現(xiàn)真正意義上的信息資源共享。如，教師在課上向同學介紹阿炳及其作品時，可讓學生選擇性地賞析《二泉映月》，同時把他的其他作品、文字資料和音響資料收集起來打包上傳到校園網(wǎng)或資源庫告知學生，供他們課下隨時賞析、了解提取。這樣，就使有限的課堂能夠向更廣更久遠的時空延伸。

四、制作多媒體課件時注意克服以下幾個問題

1.搜集資料、設計制作耗時過長

音樂課件有別于其他學科的課件，要目標明確地壓縮搜集資料的過程；因其在創(chuàng)意、制作上用時相對較長，教師要盡可能地拋開學究氣，不可求全責備，要適當?shù)胤诺椭谱鳂藴省?/p>

2.人為地提高軟硬件配備要求

由于學生對MTV見識較廣、較多，教師不可在課件制作技能上過分地拔高自我要求，給自己提出理想化的高標準，使自己在制作過程中遭遇不必要的硬件配備及更新方面的難題；要本著實用、可行的原則去設計和制作符合自己和學生實際的課件，避免因求全責備而導致事倍功半結(jié)果的出現(xiàn)。

3.避免把音樂多媒體課件制作得過于個性化，走向電影化的誤區(qū)

一方面，音樂課件的創(chuàng)意要符合教師根據(jù)個人的構(gòu)思和課堂教學的重點與難點，教師制作時要避免過分的專題化、格式化、個性化；另一方面，音樂課件的創(chuàng)意和制作不可忽視音樂學科的特點，不可過分追求制作技巧、畫面變化，避免把學生的注意力分散到視覺上，將學生引入借助教師課件學習如同看電影的誤區(qū)。

音樂多媒體課件只是一種教學手段，是一個載體，它在教學中只是對教學的輔助，而不是主體。它的作用只能作為音樂教師教學研究中的一種輔助手段，教師在開展教學時，應更多地充分而合理的利用和開發(fā)其強大的資料優(yōu)勢、功能優(yōu)勢。理想的音樂課件不僅能充分體現(xiàn)音樂特有的魅力，還可使抽象的音樂感悟與創(chuàng)新煥發(fā)出無限的生機和活力。

2010-01-16

白曙華，本科，中教一級。