多媒體課件在教學中應(yīng)用的幾點建議

李柏生

湖南省耒陽市亮源中心校 湖南耒陽 421800

多媒體課件在教學中應(yīng)用的幾點建議

李柏生

湖南省耒陽市亮源中心校 湖南耒陽 421800

多媒體課件有其局限性，教師在實際教學中應(yīng)具體問題具體分析，根據(jù)不同的教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)手段，及時更新信息，力求科學準確，內(nèi)容針對性強，在具體操作中做到留“心”,留“情”,留“時”,留“板”,留“動”，使之由單一化向多元化方向發(fā)展。

課件更新；設(shè)計；操作

當前，計算機輔助教學已成為教學中的重要手段，充分合理地利用多媒體技術(shù)，必將令課堂教學煥然一新。但是，多媒體同樣有其局限性，不能簡單替代傳統(tǒng)的教學手段。筆者認為教師在實際教學中應(yīng)具體問題具體分析，根據(jù)不同的教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體技術(shù)手段，優(yōu)化教學過程，使之由單一化向多元化方向發(fā)展。

一、多媒體課件的信息應(yīng)及時更新

陳舊的素材容易降低求知的興趣，新穎鮮活的信息往往激發(fā)學習的動力，成為課堂的亮點。教師在實際教學中，需要對課件的資料、圖表進行更新、添加。教師應(yīng)隨時注意搜集相關(guān)的信息和素材，將新的圖片、數(shù)據(jù)、最新資料在課件中得以更新、替換。

例如：“天氣和天氣預報”一節(jié)，有現(xiàn)成的課件可用，但其中的“城市天氣預報圖”為2001年5月18日的全國城市天氣情況。在實際應(yīng)用時，筆者通過進入“湖南氣象信息網(wǎng)”，獲取了最近幾天本省的天氣形勢圖和全省各城市天氣預報信息，并用它替換原圖。由于此材料為同學們所最關(guān)心的家鄉(xiāng)的信息資料，他們備感親切，備感興奮，課堂氣氛熱烈，教學效果自然不在話下。

二、多媒體課件的資料應(yīng)力求科學準確

廣義而言，互聯(lián)網(wǎng)是最大的資料庫，但是這個資料庫部分內(nèi)容的科學性問題不容忽視，值得關(guān)注。教師應(yīng)以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，仔細審核課件內(nèi)容，努力糾正不當之處，避免犯下知識性錯誤，引起謬誤流傳。

例如：“旅游資源的欣賞”一節(jié)，極適宜采用課件教學。教師們都積極上網(wǎng)搜集相應(yīng)的課件，并且于網(wǎng)上搜索到更多、更新、更精美的景觀圖。但搜索來的圖片少數(shù)沒有圖名，有的教師就憑想當然進行標注。結(jié)果其中一幅地貌圖本來為“母子圖”，卻被稱為“阿詩瑪”；一幅“杭州西湖”圖被冠以“滇池”。這是很不應(yīng)該的。

三、多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)有明確的針對性

多媒體課件作為教學的媒介物，其根本目的是提高教學效果，讓學生更快、更深、更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。教師應(yīng)明確地了解所使用多媒體在教學中所起的作用，不能為了使用而使用多媒體。要讓所使用的課件切合教學內(nèi)容，針對性強。

例如：“綜合國力競爭”一節(jié)，教材按照構(gòu)成一個國家綜合國力的各個要素逐一論述。相應(yīng)的幻燈片型課件也只是對教材內(nèi)容的“電子化”，僅起到節(jié)省教師板書時間的作用，效果有限。經(jīng)過對本課內(nèi)容的總體把握，筆者有針對性地為課件添加了一項內(nèi)容：2003年伊拉克戰(zhàn)爭時，美國和伊拉克力量對比。即在并排放置的美國、伊拉克兩國的國旗下方，把美、伊的國力按面積、人口、資源、經(jīng)濟總量、軍事實力、外交力諸方面的資料逐一呈現(xiàn)。這份材料既能讓同學們加深對綜合國力由哪些方面構(gòu)成的認識，又讓大家在對比中發(fā)現(xiàn)美、伊兩國的綜合國力差距懸殊，那么伊拉克薩達姆政府迅速敗亡也就不難理解了。

四、多媒體課件的操作應(yīng)做到五“留”

1.留“心”

為了將多媒體技術(shù)與地理課堂教學有機結(jié)合起來，教師在上課前，應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)手段，熟悉課件的運行環(huán)境、操作過程。還應(yīng)深刻了解教學目標、熟悉教學內(nèi)容的特點、結(jié)構(gòu)安排。在教學過程中，教師有效組織和調(diào)控、靈活掌握課件的呈現(xiàn)時機，方可取得良好的教學效果。我們經(jīng)常看到，同樣的課件，不同的教師運用，最后的結(jié)果大不相同。如果不事先進行預演、熟悉教材，是難以取得令人滿意的效果的。

2.留“情”

我們教學一貫注重言傳身教，先進的教學手段不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)教學，板書、語言描繪、手勢比劃、模型展示、實物演示、師生情感交流等傳統(tǒng)做法仍然是十分有效的，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達到一種完美的結(jié)合。

3.留“時”

多媒體教學中要給學生留有足夠做筆記、進行思維活動的時間，確保學生理解和掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

4.留“板”

黑板是課堂教學中師生之間交流知識、經(jīng)驗和體會一個不可缺少的地方，一個考慮再怎么完善的課件，也不可能完全適合每個班集體的教學需要，黑板的作用仍是極其重要的，因此教學中適當?shù)陌鍟?、板圖是非常必要的。

5.留“動”

在教學中需要學生動手的實驗，不要用多媒體虛擬技術(shù)來代替學生的實物實驗操作，否則會失去對學生的科學性培養(yǎng)。學生的動手能力、實物操作能力等仍然要給予足夠的重視。例如，講到“地球運動的基本形式”時，可讓學生自己轉(zhuǎn)動地球儀模擬地球的自轉(zhuǎn)，讓學生拿著地球儀圍繞講臺轉(zhuǎn)動模擬地球的公轉(zhuǎn)，既增加了課堂的趣味性，又鍛煉了學生的動手能力，同時通過糾正學生的錯誤能使其很快掌握相關(guān)知識。

五、結(jié)束語

在地理教學中采用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學的需要，這種先進的教學手段為學生提供了一個嶄新的教學環(huán)境，展示了它巨大的優(yōu)越性，有效地提高了教學效率和教學質(zhì)量。但在教學過程中，仍需教師精心準備，充分發(fā)揮主觀能動性，使多媒體課件在教學中的應(yīng)用更加充滿活力。

[1]何克抗.建構(gòu)主義的教學模式、教學方法與教學設(shè)計[J].北京師范大學學報,1997,5

[2]伍嶺.對互聯(lián)網(wǎng)在教育教學中應(yīng)用的思考[J].中國教育技術(shù)裝備,2003,5

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2010-01-12

李柏生，本科,小教高級。