回歸生活，應(yīng)用文教學(xué)更輕松

廣東 曾秀琴

應(yīng)用文教學(xué)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校二年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)即將走上實(shí)習(xí)崗位的中職二年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)用文寫作既是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，亦是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，更是走向工作崗位必備的基本寫作技能。教學(xué)實(shí)踐告訴我，回歸生活，應(yīng)用文教學(xué)會(huì)更輕松有效。

何謂回歸生活？就是把應(yīng)用文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活、工作、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，利用模擬教學(xué)使枯燥無味的應(yīng)用文教學(xué)變得生動(dòng)活潑，引人入勝。

一、精心引導(dǎo) 激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的熱情

中職生應(yīng)該掌握的常用應(yīng)用文有十五種，比如說消息、報(bào)告、演講稿、感謝信、啟事、求職信、讀后感、短評(píng)、申訴狀、工作計(jì)劃與總結(jié)……如果全部由教師進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)的話，課堂上肯定會(huì)睡倒一大片。心理學(xué)表明：追求合情合理的利己行為是人類的天性，趨利避害是人類的本能。我們應(yīng)當(dāng)巧妙利用人類的這種心理特點(diǎn)，精心引導(dǎo)，巧妙設(shè)計(jì)，使學(xué)生意識(shí)到掌握應(yīng)用文寫作有利于將來的工作，是未來職場(chǎng)生涯的發(fā)展需要，以“利己”心理激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的熱情。

因此，在教學(xué)應(yīng)用文這一單元之前，我首先設(shè)計(jì)下列情境讓學(xué)生討論：

要通知?jiǎng)e人開會(huì)，要申請(qǐng)助學(xué)金，要訂立工作合同，要征集稿件，怎么辦？

假如你很想毛遂自薦進(jìn)入一家心儀已久的公司，你如何寫好自薦書？假如你成為部門經(jīng)理，怎么寫工作計(jì)劃和工作總結(jié)，怎么向上級(jí)匯報(bào)你的工作設(shè)想？假如你負(fù)責(zé)公司某一活動(dòng)的廣告策劃，你又該怎么辦？

在學(xué)生充分討論、交流過后，我再設(shè)計(jì)下列兩個(gè)問題讓學(xué)生思考：

（一）根據(jù)你的觀察，生活、工作、學(xué)習(xí)、人際交往中，我們經(jīng)常需要運(yùn)用哪些應(yīng)用文？

（二）站在未來職場(chǎng)、交際、學(xué)習(xí)、生活的角度，請(qǐng)你舉出哪些應(yīng)用文體是必須熟練掌握的？

設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題，目的是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)常見應(yīng)用文的重要性和必要性，這比教師直接灌輸?shù)男Ч玫枚唷Ｍㄟ^上網(wǎng)查資料，詢問家長，互相討論交流等方式，學(xué)生不但提出了語文課本上要求掌握的全部應(yīng)用文體，而且還提出了課本沒有提到的、但在工作和生活中使用頻率很高的應(yīng)用文體。

二、模擬教學(xué) 使學(xué)生“輕松學(xué)會(huì)”

應(yīng)用文寫作訓(xùn)練枯燥無味，對(duì)于厭學(xué)情緒嚴(yán)重的中職生而言，是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過多年實(shí)踐摸索，我認(rèn)為，在應(yīng)用文教學(xué)中運(yùn)用“模擬教學(xué)”法，讓應(yīng)用文教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)生活，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松掌握應(yīng)用文寫作。

什么是模擬教學(xué)呢？

模擬教學(xué)最先是應(yīng)用在職業(yè)技能訓(xùn)練教學(xué)上的一種新型教學(xué)方法。所謂模擬教學(xué)法，就是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色進(jìn)行技能訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。模擬教學(xué)能在很大程度上彌補(bǔ)客觀條件的不足，為學(xué)生提供近似真實(shí)的訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能。而我所說的“應(yīng)用文模擬教學(xué)”法，就是創(chuàng)設(shè)需要應(yīng)用某類應(yīng)用文體的生活、工作場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景寫一篇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用文，從而真正掌握應(yīng)用文的寫作。

比如說，在進(jìn)行自薦書（應(yīng)聘信）的教學(xué)中，我就采用了“模擬教學(xué)”的教法。

首先，教師設(shè)置模擬某一知名公司到校招聘員工的場(chǎng)景，提出招聘的人數(shù)、專業(yè)、具體條件。要求學(xué)生根據(jù)某公司的招聘要求寫一封自薦書，參加模擬招聘會(huì)。

然后，全班同學(xué)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，每六個(gè)同學(xué)組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。通過集體討論與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，每個(gè)人寫出一篇自薦書初稿，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部進(jìn)行討論、修改，匯總出一篇代表本小組最高水平的習(xí)作，參加班級(jí)模擬招聘會(huì)。

在模擬招聘時(shí)，每個(gè)小組（即模擬的“應(yīng)聘者”）用實(shí)物投影儀展出本小組的代表作，接受由老師和其它小組成員組成的“招聘方”的提問、考核。每個(gè)小組一一展出代表作，“招聘方”紛紛指出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，一一指正自薦書的格式、措詞、行文、字體、表達(dá)、附件等細(xì)節(jié)的不足之處?！罢衅溉藛T”往往會(huì)拋出一個(gè)個(gè)棘手的問題，考驗(yàn)臺(tái)上的“應(yīng)聘者”。通過課前的預(yù)習(xí)、討論、寫作，以及課堂的雙向交流，學(xué)生不但掌握了自薦書（應(yīng)聘信）的寫作方法，而且還提前體驗(yàn)了生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)聘，收到一箭雙雕的效果。

那么，如何落實(shí)好“模擬教學(xué)”，使每一堂應(yīng)用文教學(xué)都充滿樂趣呢？

（一）落實(shí)課前預(yù)習(xí)與集體討論

據(jù)心理學(xué)研究表明，很多厭學(xué)的中學(xué)生，卻對(duì)學(xué)習(xí)外具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)很感興趣，他們渴望通過解決疑難問題來證明自己的價(jià)值。抓住學(xué)生的這個(gè)心理特征，結(jié)合應(yīng)用文教學(xué)的具體特點(diǎn)，通過“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題”，能有效落實(shí)課前預(yù)習(xí)與集體討論。

1.創(chuàng)設(shè)情境——調(diào)動(dòng)興趣，吸引學(xué)生

針對(duì)應(yīng)用文的具體用法、適用范圍、應(yīng)用對(duì)象，教師通過設(shè)計(jì)一系列疑問來調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的興趣，激發(fā)他們寫作的興趣。我認(rèn)為，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，回歸學(xué)生的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)興趣，使其在不知不覺中，產(chǎn)生迫不及待地解決問題的熱情。

如在學(xué)“啟事”時(shí)，我就提出了這些問題：

（1）某商場(chǎng)開張了，需要廣而告之，既要介紹新商場(chǎng)的經(jīng)營范圍、特色，更要吸引顧客前來光顧購買東西。假如你是業(yè)主，你怎么寫出具有廣告效應(yīng)的“開業(yè)啟事”？

（2）假如你是我校“求真讀書社”的社長，你要組織一場(chǎng)“我的青春我做主”的校園征文比賽。你認(rèn)為，怎樣的“征稿啟事”才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽的熱情？

（3）假如你撿到了一個(gè)皮箱，內(nèi)裝現(xiàn)金三萬人民幣、新型手提電腦一臺(tái)、身份證和銀行卡一張、個(gè)人資料一份。你想物歸原主，那么應(yīng)當(dāng)如何寫好“失物招領(lǐng)啟事”？

（4）假如你最要好的同學(xué)離家出走了，你很擔(dān)心他，也很想念他，想幫他家人寫一份“尋人啟事”。應(yīng)該怎么寫才能讓人順利認(rèn)出你的同學(xué)并勸他回家，或者他本人看到“尋人啟事”后主動(dòng)回家？

（5）假如你有一個(gè)才貌雙全、品行端正、事業(yè)有成的表哥，因?yàn)橐恍膿湓谑聵I(yè)上，結(jié)果三十三歲了還孒然一身。你的姑媽非常擔(dān)心表哥老大不成家，你姑媽讓你幫表哥寫一則“征婚啟事”，你不忍看到姑媽傷心，于是答應(yīng)幫表哥寫一則“征婚啟事”。那么，怎樣的“征婚啟事”才能引來“鳳凰”解決表哥的終身大事呢？

2.提出問題——?dú)w納總結(jié)，真正掌握

通過設(shè)計(jì)一系列需要運(yùn)用應(yīng)用文的生活情景，教師成功激發(fā)學(xué)生寫作應(yīng)用文的興趣，使其自覺去預(yù)習(xí)課文、查找資料并進(jìn)行集體討論。完成第一步后，針對(duì)應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)、寫作方式、遣詞造句等注意事項(xiàng)，教師再進(jìn)一步設(shè)計(jì)具體的問題，使學(xué)生降低畏難情緒，樹立寫作信心，幫助學(xué)生牢牢掌握應(yīng)用文寫作要點(diǎn)。

還是以寫啟事為例。在學(xué)生初步掌握啟事的寫法時(shí)，教師再進(jìn)一步提出下列問題，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫作“啟事”，并能正確運(yùn)用。

（1）生活中，哪些地方需要運(yùn)用“啟事”？

（2）你是如何理解“啟事”這種應(yīng)用文體？它有什么作用？

（3）據(jù)你所知，“啟事”有哪幾種類別？你能找出生活中運(yùn)用到的幾種“啟事”類型嗎？

（4）請(qǐng)你認(rèn)真總結(jié)：“啟事”的一般格式是怎樣的？

（5）不同類型的啟事，措詞、語氣有什么不同的寫作要求？有哪些需要注意的問題？

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分小組討論，然后全班交流，最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

（二）精心選擇恰當(dāng)?shù)纳顖?chǎng)景進(jìn)行模擬教學(xué)

教師要根據(jù)不同的應(yīng)用文體特征和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，精心選擇恰當(dāng)?shù)纳钋榫斑M(jìn)行模擬教學(xué)。

何謂“恰當(dāng)?shù)纳顖?chǎng)景”？我認(rèn)為：第一，能夠很好地詮釋應(yīng)用文體的正確用法；第二，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；第三，能夠提升學(xué)生的生活智慧；第四，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育熏陶。

比如說，在進(jìn)行“自薦書”（應(yīng)聘信）的教學(xué)時(shí)，模擬企業(yè)招聘的場(chǎng)景；在進(jìn)行“表揚(yáng)信、感謝信”的教學(xué)時(shí)，模擬學(xué)生做好人好事的場(chǎng)景，要求學(xué)生分別站在受惠人與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角度寫好“感謝信、表揚(yáng)信”。在學(xué)寫“短評(píng)”時(shí)，模擬校園里出現(xiàn)的穿奇裝異服、染發(fā)燙發(fā)、結(jié)交損友、出入KTV廳等場(chǎng)景，要求學(xué)生就這些現(xiàn)象寫好短評(píng)。在進(jìn)行“合同”的教學(xué)時(shí)，模擬員工與企業(yè)訂立就業(yè)合同的場(chǎng)景，要求學(xué)生分別站在用人單位與企業(yè)員工的角度，撰寫雙贏且符合《勞動(dòng)法》的就業(yè)合同……

作為一名中職學(xué)校的語文教師，一定要非常關(guān)注中職生的生活動(dòng)態(tài)、思想狀態(tài)、心理狀況。唯有如此，教師才能選擇恰當(dāng)?shù)纳顖?chǎng)景進(jìn)行模擬教學(xué)。沒有與學(xué)生進(jìn)行平等交流和有效溝通，就不可能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的應(yīng)用文教學(xué)氛圍，更不可能使學(xué)生輕松掌握應(yīng)用文寫作。

三、學(xué)以致用 創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用”

無論是課前創(chuàng)設(shè)的“模擬情境”，還是課堂中的“模擬教學(xué)”，皆不是真正地回歸生活。只有真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)生才算是真正學(xué)會(huì)了應(yīng)用文寫作。因此，教師必須善于抓住、善于創(chuàng)設(shè)校園生活中的各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行真正的應(yīng)用文寫作。

（一）抓住校園生活的平臺(tái)

我校非常重視開展校園社團(tuán)活動(dòng)，才藝展示活動(dòng)和第二課堂興趣小組活動(dòng)。我善于抓住這些社團(tuán)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生寫作應(yīng)用文。如，我鼓勵(lì)學(xué)生人人向校報(bào)投稿，學(xué)寫消息、通訊等；鼓勵(lì)學(xué)生寫入黨申請(qǐng)書，加入社團(tuán)的申請(qǐng)書，申請(qǐng)勤工儉學(xué)崗位的申請(qǐng)書，向班主任遞交組織秋游、春游、郊游的申請(qǐng)書；向廣播站提交廣播稿；主動(dòng)承擔(dān)撰寫學(xué)生會(huì)等社團(tuán)的會(huì)議通知；主動(dòng)承擔(dān)撰寫表揚(yáng)學(xué)校各類好人好事的表揚(yáng)信、感謝信；主動(dòng)幫助各社團(tuán)撰寫招聘新兵的招聘啟事；主動(dòng)幫學(xué)校網(wǎng)站撰寫各類新聞速寫；主動(dòng)幫學(xué)校辦公室撰寫各類喜報(bào)……

（二）主動(dòng)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用文寫作的平臺(tái)

在班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用文寫作的平臺(tái)。如，學(xué)生請(qǐng)假一定要寫請(qǐng)假條；學(xué)生找教師談話未遇到老師要寫留言條；受人相助要寫真摯的感謝信；班級(jí)舉行各類活動(dòng)要撰寫請(qǐng)示、計(jì)劃、總結(jié)；學(xué)生邀請(qǐng)教師去參加某項(xiàng)活動(dòng)，要寫邀請(qǐng)信……

（三）觀察生活，收集應(yīng)用文運(yùn)用案例

鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心生活、觀察生活的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集應(yīng)用文案例，學(xué)會(huì)判斷生活中應(yīng)用文運(yùn)用正確與否的習(xí)慣。如，公示欄里的公示內(nèi)容、各類通知、網(wǎng)站和校報(bào)消息的撰寫是否正確；大街小巷的廣告文體撰寫是否正確，甚至包括各類報(bào)刊、媒體的應(yīng)用文使用是否正確……

事實(shí)證明，在中職學(xué)校進(jìn)行應(yīng)用文寫作教學(xué)，回歸生活能夠收到事半功倍的實(shí)效。只有做學(xué)習(xí)、生活的有心人，才能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)大綱里要求中職生掌握的十五種常見應(yīng)用文體，才能使學(xué)生踏上工作崗位后，比別人多一份特長，多一份自信。