小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的方法

張建峰

山西省長(zhǎng)治市沁源縣城南小學(xué)，山西長(zhǎng)治 046500

在課堂上應(yīng)用更多有效的教學(xué)方法，是為了能夠讓課堂更加的生動(dòng)形象便于學(xué)生的理解。同時(shí)不斷創(chuàng)新有效的教學(xué)方法也體現(xiàn)了教育的不斷發(fā)展，它能夠幫助教師在教學(xué)時(shí)更加準(zhǔn)確有效的將知識(shí)傳授給學(xué)生，促使學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。本文主要是從小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀和存在的問題、小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的方法、有效教學(xué)對(duì)語文課堂的進(jìn)行意義三個(gè)方面進(jìn)行探究，以促進(jìn)小學(xué)語文有效教學(xué)的發(fā)展。

1 小學(xué)語文中的現(xiàn)狀和存在的問題

現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法即課堂講授法，課堂講授法的確可以將大量的語文知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)傳輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法也一度被推廣到各個(gè)學(xué)科中使用。但隨著教育觀念的不斷發(fā)展，教學(xué)方法不再適應(yīng)教育的發(fā)展。它不能很好的促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)并且它教學(xué)效果的好壞更多取決于教師的能力，沒能充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。面對(duì)小學(xué)語文中存在的這些問題，教師和學(xué)生都在不斷的進(jìn)行努力以期促進(jìn)小學(xué)語文的發(fā)展。

2 小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的方法

2.1 研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法

研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，是不同于傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的新型教學(xué)方法。研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法是要改變教學(xué)中教師一味的教，學(xué)生一味的學(xué)，它主張讓學(xué)生多接觸文中的客觀實(shí)際積累更多直接經(jīng)驗(yàn)。這樣的新型教學(xué)有利于學(xué)生的自主探究能力提高，從而使學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)更加有效。

2.2 過程啟發(fā)式教學(xué)法

這種教學(xué)方法是在啟發(fā)式教學(xué)方法的基礎(chǔ)上延伸出來的，過程啟發(fā)式教學(xué)方法更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力而不是去引導(dǎo)學(xué)生探究答案。這中教學(xué)方法應(yīng)用在語文教學(xué)中能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維，讓他們對(duì)文章內(nèi)容有了更深的理解。所以說這種新式教學(xué)方法有利于課堂有效教學(xué)的開展。

2.3 情景教學(xué)法

情境教學(xué)是指教師在上課時(shí)營(yíng)造特定的情景講述知識(shí)，這種教學(xué)方法的好處是可以營(yíng)造一個(gè)特定的教學(xué)情境讓學(xué)生們身處情境中對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加生動(dòng)的理解。這種教學(xué)方法的好處對(duì)于語文教學(xué)來說是具有積極意義的。比如在閱讀教學(xué)中，如果讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容能有一個(gè)更生動(dòng)的理解那么學(xué)生就能更加真實(shí)的體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情。所以說情景教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用有利于有效教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)四季之美這篇課文時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)可以采用多媒體播放相關(guān)的視頻，圖片等為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)合適的教學(xué)情境。學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠?qū)φn文所描述的內(nèi)容有更真實(shí)的體驗(yàn)，從而有利于學(xué)生體會(huì)到作者的思想感情。這樣的教學(xué)方式雖然也能幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)。

3 有效教學(xué)對(duì)于語文課堂的積極意義

3.1 提高課堂質(zhì)量課堂效率

在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加的精煉，使教師在有限的時(shí)間內(nèi)將更多知識(shí)傳授給學(xué)生。當(dāng)然有效教學(xué)更注重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)會(huì)，所以在有效教學(xué)中教師會(huì)高度關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度。有效課堂的構(gòu)建是教學(xué)不斷進(jìn)步的體現(xiàn)，它除了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)以外對(duì)于教師的教學(xué)也具有很大的幫助，它能夠促進(jìn)語文課堂質(zhì)量和語文課堂效率的提高。

例如：在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)該注重的是傳遞課文中五位壯士為革命甘愿赴死的英雄氣概，對(duì)于課文中的一些生字生詞教師可以在教學(xué)之前提前布置任務(wù)讓學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣的教學(xué)方式既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又使得課堂效率能夠提高起來。將重要的內(nèi)容放在課堂上進(jìn)行能夠幫助學(xué)生們通過老師的講解對(duì)其有進(jìn)一步的加深，而對(duì)于那些淺顯的學(xué)生自己就能做到的學(xué)習(xí)任務(wù)教師就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

3.2 幫學(xué)生了解充足的知識(shí)

在課堂上更好地開展有效教學(xué)有利于提高學(xué)生的能力，也能讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)。有效教學(xué)不代表要壓縮教學(xué)內(nèi)容，而是要求教學(xué)內(nèi)容以一種更加精煉的形式傳遞給學(xué)生，同時(shí)對(duì)于不必須的知識(shí)可以在課下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。這樣一來也就有利于學(xué)生通過這樣的教學(xué)方式了解更多的知識(shí)。所以說我們要在小學(xué)語文課堂上積極開展有效教學(xué)。

4 結(jié)語

社會(huì)在發(fā)展，教學(xué)也在不斷的發(fā)展。有效教學(xué)的開展適應(yīng)了未來社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，也適應(yīng)了教學(xué)不到發(fā)展的要求。面對(duì)這種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，我們應(yīng)該順應(yīng)它積極開展促使語文教學(xué)在未來能有進(jìn)一步的發(fā)展。所以說我們應(yīng)該積極的將有效教學(xué)融入到小學(xué)語文課堂中。