“狀元”被美國高校拒錄很正常

北京理科狀元遭11所美國名校拒錄，成為今年高考的一大熱門話題。很多人對此感到錯愕，進(jìn)而再次聲討應(yīng)試教育培養(yǎng)高分低能者，并指出美國大學(xué)拒絕的不只是一名狀元，而是我國的教育理念和模式。

和每年全國其他地區(qū)的高考狀元一樣，作為今年北京高考的理科狀元，李泰伯同樣受到人們的關(guān)注，他們的簡介以及照片赫然掛網(wǎng)上；只不過，讓李泰伯在這當(dāng)中聲名鵲起的卻是，美國11所大學(xué)都將他的申請拒之門外，其中包括常春藤、哈佛和耶魯。

與此相對照的是，李泰伯所在的人大附中今年約有30名學(xué)生被美國排名前20的名校錄取，其中哈佛有兩名；而被人大附中公認(rèn)為“德能勤績”以及校長沈獻(xiàn)章親贊“是一位德才貌兼具，極富領(lǐng)袖魅力的人才”的李泰伯卻不在這些錄取的名單之內(nèi)。

“到底是什么原因使我的申請出現(xiàn)了問題呢？”李泰伯反問，“或許只有美國人自己知道……我覺得他們選人的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則跟國內(nèi)不同，我覺得在國內(nèi)上學(xué)，學(xué)生能掌握自己的命運(yùn)?！?/p>

李泰伯申請美國名校敗落的沖擊波遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎他所獲得的狀元榮耀所發(fā)出的光芒，以至沖出了古老卻現(xiàn)代的北京城，激起全中國的震動——人們從此知道，京城有個李泰伯。

其實，在美國本土，如果把SAT（學(xué)術(shù)水平測試）也認(rèn)定為高考的話，很多SAT的滿分，也是被美國大學(xué)拒絕錄取的。美國大學(xué)之所以不是看到“狀元”就眼睛放光，立馬錄取，是由美國大學(xué)的錄取模式所致。這種模式有兩個特點，一是學(xué)生和學(xué)校雙向選擇，學(xué)生可以申請多所學(xué)校，可以獲得多張大學(xué)的錄取通知書；二是學(xué)校評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)十分多元，SAT（或ACT、AP）成績僅僅是評價的一項指標(biāo)，而且其所占權(quán)重，在有的高校的評價體系中還不到25%，遠(yuǎn)低于一個體育特長生所獲得的評分。在這種錄取評價體系下，SAT滿分被錄取與不被錄取都是十分正常的，這不取決于他是不是狀元，而是大學(xué)對其進(jìn)行的綜合評價。換句話說，在基礎(chǔ)教育中，肯定有一些高分低能者，而大學(xué)卻不會給高分低能者開綠燈。

但在我們這里，“狀元”不被錄取，卻變成了令人錯愕的事，原因同樣有二，一是在現(xiàn)行以分?jǐn)?shù)為唯一錄取依據(jù)的高考錄取制度中，作為考試第一名的狀元，不被錄取是不可想象的，甚至拒錄的高校必定是違背招生錄取規(guī)則的——根據(jù)招生規(guī)則，一名學(xué)生達(dá)到學(xué)校的錄取線而被拒錄，學(xué)校必須說出“正當(dāng)理由”，否則就是招生違規(guī)，我國高考制度的公平體現(xiàn)為“低一分不被錄取”，同時也體現(xiàn)為“達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)，沒有特別理由，必定錄取”；二是在當(dāng)前的教育體系中，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的高考科目成績，誰的總分成績高，誰就是“頂尖人才”，雖然一直以來有高分低能的傳說，但是，社會和大學(xué)對高分考生的青睞，卻一直未曾消退過。近年來我國高校嘗試自主招生，一直號稱要招收偏才、怪才，可最終檢驗自主招生成敗的，還是這些自主招生考生參加高考的成績，有多少位居全省前列。在集中錄取中，爭搶狀元更是內(nèi)地高校樂此不彼的事。

于是，問題就出現(xiàn)了，在現(xiàn)行高考制度下，我國高校不能拒錄狀元，那么假如我國高校也建立類似美國大學(xué)這樣的綜合評價、多元錄取體系，能學(xué)習(xí)美國的教育理念拒錄高分低能的狀元嗎？——無疑，按照這種評價錄取體系，必然會出現(xiàn)高考“狀元”被拒錄的情況，可想而知，這將引發(fā)怎樣的爭議。指責(zé)學(xué)校的錄取不公正、有貓膩幾乎是必然的，這就如近年來研究生入學(xué)考試中，大學(xué)很難把筆試第一名，但學(xué)術(shù)能力明顯很差的考生拒之門外，否則就將遭遇鋪天蓋地的質(zhì)疑一樣。在這種情形下，大學(xué)還敢拒錄狀元嗎？

所以，美國高校拒錄狀元，給我們的啟示，除了形成多元的人才評價觀念，還有更重要的另一方面，即社會認(rèn)可大學(xué)的錄取評價標(biāo)準(zhǔn)，接受其不錄取高考滿分者、最高分者是有道理且符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的，否則，所謂對新教育理念和模式的期盼，都將是葉公好龍。近年來，每每談到應(yīng)試教育的弊端，大家就痛心疾首地呼喚教育理念與模式更新，打破傳統(tǒng)高考制度；可每當(dāng)推進(jìn)高考制度改革時，輿論又痛心疾首地呼吁這還是目前最不壞的制度，寧愿忍受“分?jǐn)?shù)至上”這種早已落伍的教育觀和人才觀，不愿意看到一個高分學(xué)生被權(quán)勢交易之類的黑手拒之門外，畢竟分?jǐn)?shù)公平還是可以指望的公平。這才是我國高校與美國大學(xué)相差最大的地方。

為此，必須建立能保障大學(xué)實行多元錄取制度的基本大學(xué)制度，在這一制度中，大學(xué)自主招生，對所有申請者進(jìn)行考核評價的是學(xué)校教授委員會，進(jìn)行招生監(jiān)督的有學(xué)校理事會和學(xué)生自治委員會，如此一來，作為純教育事務(wù)的招生，將不受行政干擾，嚴(yán)格執(zhí)行教育標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)也才能公正全面評價一名學(xué)生，也才有拒絕狀元的底氣和公信力。