授人以魚 不如授人以漁——農(nóng)業(yè)部第二期農(nóng)民田間學校師資培訓班側(cè)記

推廣新名詞：

農(nóng)民田間學校由農(nóng)民學員組成，在作物整個生育期的田間地頭開展培訓，每周培訓一次，每次半天時間。目的在于啟發(fā)農(nóng)民、提高農(nóng)民的科技素質(zhì)和能力，通過實踐與實驗形式活動，使農(nóng)民具備科學決策的能力。農(nóng)民將學到的原理可以運用到日常生活的其他方面。

“作為一名基層農(nóng)技人員，我一直為農(nóng)業(yè)技術(shù)推而不廣感到迷茫，但在這次培訓班上我豁然開朗了：不是我們不努力，是我們慣用的推廣方式方法不對頭?！?/p>

“經(jīng)過10天的學習，我轉(zhuǎn)變了理念，以后要從農(nóng)民需求調(diào)研出發(fā)，有的放矢開展培訓。”

這些發(fā)自肺腑的話語是“農(nóng)業(yè)部第二期農(nóng)民田間學校師資培訓班”學員們的心聲。3月9日至19日，來自河北、安徽、湖北等9省18縣的45名基層農(nóng)技推廣人員參加了此次培訓。“農(nóng)民田間學?！笔鞘裁礃幼?？為什么要開展此次培訓？這些學員們又有哪些收獲？記者對此次師資培訓全過程進行了跟蹤采訪。

不僅僅是把學校辦到田間

“我國農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率僅為30%～40%，遠低于發(fā)達國家70%～80%的水平。制約我國農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率不高的原因是多方面的，創(chuàng)新推廣方法是解決推廣難的有效途徑。”農(nóng)業(yè)部科教司技術(shù)推廣處處長朱巖告訴記者，農(nóng)民田間學校并不僅僅是把學校辦到田間地頭，更重要的是一種農(nóng)技推廣方式方法的創(chuàng)新。農(nóng)民田間學校是以農(nóng)民為主角，以現(xiàn)場為課堂，是一種針對農(nóng)民生產(chǎn)實際需求的參與式農(nóng)技推廣新方法。去年11月份第一期培訓結(jié)束后，各地不斷嘗試這一新方法，反應不錯。據(jù)了解，上世紀80年代末，農(nóng)民田間學校首次由印度尼西亞實施，后在聯(lián)合國糧農(nóng)組織的提倡下全球推廣。

朱巖介紹說，目前，廣大基層農(nóng)技推廣人員對農(nóng)民田間學校這種新方法尚不了解。此次培訓，就是為配合全國農(nóng)技推廣示范縣項目的實施，探索農(nóng)技推廣方法改革與創(chuàng)新，提高農(nóng)技推廣人員技能與綜合素質(zhì)，加快農(nóng)業(yè)科技示范戶培養(yǎng)，為農(nóng)技推廣體系改革奠定堅實基礎(chǔ)，以期解決“農(nóng)技推廣最后一公里”難題。

農(nóng)民田間學校與以往的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣培訓究竟有什么不同？中國農(nóng)業(yè)大學教授王德海娓娓道來：在推廣理念上，農(nóng)民田間學校遵循“以人為本，授人以魚不如授人以漁”的原則，改變了自上而下、層層下達的傳統(tǒng)形式；在培訓方法上，以農(nóng)民生產(chǎn)實際和需求為內(nèi)容，采用參與式、啟發(fā)式、互動式的培訓方式，改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”培訓方法；在教育方式上，注重引導和鼓勵農(nóng)民經(jīng)過相互溝通與協(xié)調(diào)，組合成具有共同求知心理和致富欲望的團隊，提升農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的“自理”能力，增強農(nóng)民發(fā)展生產(chǎn)的信心。

觀摩操練參與式學習樂趣多

“我們是用農(nóng)民田間學校的培訓方式來培養(yǎng)農(nóng)民田間學校的師資。”承擔此次培訓任務(wù)的農(nóng)業(yè)部管理干部學院副院長盧丙來高度重視此次培訓，并委派該校產(chǎn)業(yè)發(fā)展培訓部的“精兵強將”具體負責。而對于來自五湖四海的基層農(nóng)技員們來說，這個“課堂”確實處處透著不一樣。

3月9日，簡短的開班典禮后，班主任讓學員們討論制定《學習約定》，并組建學習團隊。最終，“上課期間電話鈴響罰50元”等5條學習約定，“甜蜜蜜組”、“中東組合”、“灰大狼組”、“春光揚帆農(nóng)民樂組”等6個學習小組新鮮“出爐”。據(jù)介紹，小型分組是高度參與式學習的基本手段。

“不光學習形式有趣，學習內(nèi)容更是實用?！焙幽鲜∏遑S縣農(nóng)技中心的馬志超激動地說。王德海教授首先“把脈”當前農(nóng)技推廣的問題：與農(nóng)民需求存在很大差距。在時間精力上，農(nóng)技員很少深入農(nóng)村開展農(nóng)民需求調(diào)研；在推廣方法上，農(nóng)技員有什么技術(shù)就培訓什么，沒有認真調(diào)查農(nóng)民需求；在推廣效果上，缺乏農(nóng)民評估和效果考核。這一分析讓基層農(nóng)技員們“茅塞頓開”。而北京市農(nóng)業(yè)局科教處處長吳建繁所作的有關(guān)該市開展農(nóng)民田間學校做法和效果的報告更是激發(fā)了學員們的興趣。在接下來的課程中，怎樣進行農(nóng)民需求調(diào)研，參與式調(diào)研工具怎么應用，怎么開辦農(nóng)民田間學?！蠋熤v得認真，學員們也聽得分外仔細。

農(nóng)民田間學校到底啥模樣？3月12日下午，學員們來到北京昌平區(qū)流村鎮(zhèn)新建村農(nóng)民田間學校進行實地觀摩。這是培訓如何養(yǎng)殖柴雞的學校，只見村民分成3個學習小組圍坐一桌。輔導員采用可視化方式，利用大白紙展示要討論的問題，村民們積極討論，踴躍發(fā)言，毫不怯場。

觀摩后，安徽省五河縣農(nóng)技推廣中心舒培培感觸頗深：有的村民告訴我，他們剛開始學習時，不敢說也不會說，通過學習，不僅學到了技術(shù)，也敢說會說了，這充分顯示了開辦田間學校的成效。海南省?？谑修r(nóng)民技術(shù)學校的侯鵬飛則認為，輔導員講課有針對性，學員動腦多、印象深、學習效果好。

光說不練假把式。學習了有關(guān)需求調(diào)研的方法和工具，農(nóng)民需求調(diào)研到底怎么操作？3月14日，學員們頂風冒雪、兵分兩路，前往“百合村”昌平區(qū)南口鎮(zhèn)西李莊村和“蘋果村”崔村鎮(zhèn)真順村，開展現(xiàn)場演練。半結(jié)構(gòu)訪談法、頭腦風暴法、問題樹、問題收集表……學員們把學到的“十八般武藝”一一使出來，而在這個過程中，自己身上存在的不足、調(diào)研工具的使用方法，學員們有了更深的理解。

回去，咱也這樣做培訓

“田間學校模式好，農(nóng)民參與興致高；學習技術(shù)練能力，農(nóng)業(yè)增產(chǎn)又增效……”灰大狼組的一首小詩代表了全體學員們的心聲。學員們紛紛說，“回去，咱也這樣做培訓”。

河南清豐的馬志超打算圍繞家鄉(xiāng)的紅白綠產(chǎn)業(yè)（辣椒、食用菌、花生）開辦農(nóng)民田間學校，并優(yōu)先在科技示范村開展。海南省農(nóng)業(yè)廳的許訐打算，回去后給領(lǐng)導做好匯報，并重點圍繞海南國家熱帶現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地建設(shè)，因地制宜辦好農(nóng)民田間學校。

不過，學員們也有一些擔心和疑慮。吉林省農(nóng)委科教處的侯宇心說，雖然北京市的農(nóng)民田間學校搞得有聲有色，但大都是高效農(nóng)業(yè)，吉林省農(nóng)業(yè)以大田作物為主，擔心農(nóng)民沒有積極性來系統(tǒng)學習；湖南省平江縣的黃秋成頗有壓力，開辦農(nóng)民田間學校，對農(nóng)技員的能力要求大大提高，擔心回去后能不能干好；而黑龍江省農(nóng)技站的杜成福則建議農(nóng)業(yè)部在推廣農(nóng)民田間學校方面給予更多政策支持。

對此，北京市農(nóng)民田間學校推廣專家石尚柏指出，農(nóng)民田間學校的開辦要結(jié)合本地實際，不必“照搬照抄”，但農(nóng)技員一定要切實轉(zhuǎn)變理念，從農(nóng)民需求出發(fā)，尊重農(nóng)民的創(chuàng)造力。農(nóng)業(yè)部管理干部學院產(chǎn)業(yè)發(fā)展培訓部處長李永泉和班主任陳渝老師給大家鼓勁：各位學員在實際操作中肯定會遇到各種困難，學校會進行跟蹤指導，也建議學員多跟學校和老師們聯(lián)系溝通。

在培訓班結(jié)業(yè)式上，農(nóng)業(yè)部科教司技術(shù)推廣處副處長紀紹勤帶來了好消息：農(nóng)業(yè)部正在積極研究發(fā)布有關(guān)推動農(nóng)民田間學校發(fā)展的文件，而去年在全國770個縣啟動的“基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系改革與建設(shè)示范縣”項目中培育示范戶的經(jīng)費，也可以用于農(nóng)民田間學校的開展。他的話引來陣陣掌聲，據(jù)了解，今年農(nóng)業(yè)部還將舉辦三期同樣的師資培訓班，農(nóng)民田間學校的星火正呈現(xiàn)出燎原之勢。