對高師院校現(xiàn)代教育技術(shù)公共課課程改革的幾點思考

魏國強

(吉林師范大學(xué) 教育技術(shù)與傳播學(xué)院，吉林 四平 136000)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會的發(fā)展給教育帶來了巨大的沖擊，而教育技術(shù)的成熟和廣泛應(yīng)用又為教育的改革提供了依據(jù)和保障，對于21世紀(jì)師范生而言，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)技能是這些高素質(zhì)人才應(yīng)對未來的重要武器.而高等師范院校是培養(yǎng)師范生的基地，在師范院校開設(shè)教育技術(shù)公共課具有重要作用.因為現(xiàn)代教育技術(shù)公共課是培養(yǎng)非教育技術(shù)專業(yè)師范生教育技術(shù)能力的重要途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的質(zhì)量直接影響到未來的教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，搞好教育技術(shù)公共課的教學(xué)，確保每個師范生都能掌握相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)，已成為高師院校的責(zé)任與義務(wù).

1 高師院校現(xiàn)代教育技術(shù)公共課開設(shè)的必要性

1.1 師范生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是教育教學(xué)改革的需要

21世紀(jì)是信息時代，是知識激增的時代，教育改革勢在必行，而教育改革的一個主要方面就是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效率和質(zhì)量，擴大教育規(guī)模，改革教育模式，構(gòu)建終身教育體系.

陳至立同志曾強調(diào)指出：“要深刻認(rèn)識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要作用及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的要求，是教育改革和發(fā)展的需要”，并要求“要把教學(xué)內(nèi)容和課程體系、方法的改革建立在教育技術(shù)平臺上，也就是運用現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容、方法體系進(jìn)行改革”.師范生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，是時代對他們的基本要求，作為培養(yǎng)師資的高師院校，必須本著向時代負(fù)責(zé)的責(zé)任感和緊迫感來加強培養(yǎng)師范生的現(xiàn)代教育技術(shù)技能.

1.2 師范生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

素質(zhì)教育理論是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是根據(jù)世界經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展的根本動因，以及總結(jié)國內(nèi)外教育發(fā)展正反兩方面經(jīng)驗基礎(chǔ)上而提出來的一種先進(jìn)教育思想.素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.

“創(chuàng)新是一個國家的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的動力”.為了培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的新型人才，現(xiàn)代教育技術(shù)起著至關(guān)重要的作用.高師院校是以培養(yǎng)師資為主要任務(wù)的，師范生只有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，將來才能更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和品德高尚的新型人才，從而推進(jìn)素質(zhì)教育.因此，師范生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是實施素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要.

1.3 師范生掌握現(xiàn)代教育技術(shù)是培養(yǎng)自身基本素質(zhì)的需要

未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)是教師的素質(zhì).隨著信息時代的來臨，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，已成為對未來教師的基本素質(zhì)要求.中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確提到教師“要有寬厚的業(yè)務(wù)知識和終身學(xué)習(xí)的積極性，掌握必要的教育技術(shù)手段.”師范院校培養(yǎng)的是未來的教師，黨和國家對全國教師提出來的掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段的要求，必然成為對未來師范畢業(yè)生的基本要求.師范院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生掌握專業(yè)知識、程序教學(xué)知識(即如何教好專業(yè)知識的知識)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的知識.因此作為培養(yǎng)21世紀(jì)新一代教師的師范院校所開展的現(xiàn)代教育技術(shù)課程，就是培養(yǎng)師范生這一基本素質(zhì)所必修的課程.

2 高師院?，F(xiàn)代教育技術(shù)公共課開設(shè)現(xiàn)狀

2.1 教育技術(shù)公共課開設(shè)情況——以吉林師范大學(xué)為例

表1 吉林師范大學(xué)教育技術(shù)公共課開設(shè)情況

從表1中看到，近兩年吉林師范大學(xué)教育技術(shù)公共課開設(shè)的情況一般，力度不夠.主要存在兩少一多(班級少、學(xué)時少、學(xué)生多)現(xiàn)象，而且大多數(shù)學(xué)生上完課后沒有專業(yè)設(shè)備進(jìn)行實踐鞏固，教學(xué)效果不明顯.這些情況也是大多數(shù)高師院校普遍存在的共同問題.

2.2 教材使用情況

目前，高校教育技術(shù)公共課學(xué)生沒有配套教材，有的教師所使用的教材還是1998年出版的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》.從教材的出版時間看，有一定的教材滯后現(xiàn)象.信息時代，知識更新的周期越來越短，現(xiàn)代教育技術(shù)在信息時代的變化同樣是日新月異，這就要求現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式不斷變化，否則現(xiàn)代教育技術(shù)課程就跟不上時代的發(fā)展，就失去了“現(xiàn)代”的意義.另外，課程缺少配套的音響教材和課件，有些課件和教學(xué)內(nèi)容是任課教師根據(jù)教學(xué)需要自己編寫的.

2.3 教學(xué)內(nèi)容安排情況

表2 教學(xué)內(nèi)容安排情況

由表2可知，按照現(xiàn)行的現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)內(nèi)容的安排，基本上是教育技術(shù)專業(yè)課程體系的濃縮，知識范圍“大而全”，而且各種內(nèi)容所占比重差不多，沒有突出重點，教師難以有針對性的面對不同專業(yè)的學(xué)科特點，把最新的教育技術(shù)發(fā)展與運用成果展現(xiàn)給學(xué)生，這樣直接影響了學(xué)生在今后從事教師職業(yè)的適應(yīng)性.

2.4 課后實踐情況

現(xiàn)代教育技術(shù)公共課作為一門綜合性很強的課程，不僅包含基礎(chǔ)理論，而且技術(shù)性、實踐性、操作性都很強，但目前的課程安排上卻恰恰缺乏相應(yīng)的課后實踐環(huán)節(jié).學(xué)生只能從簡單的每周兩學(xué)時的理論課上吸取知識，而不能跟進(jìn)有效的實踐環(huán)節(jié)來進(jìn)行鞏固.這樣，學(xué)生學(xué)到的知識非常有限，會直接影響到以后實際教學(xué)中的應(yīng)用.

3 關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的幾點思考

3.1 提高課程重視程度、營造教育技術(shù)氛圍

學(xué)校、教師、學(xué)生三方面要充分重視這門課程，大力宣傳教育技術(shù)的重要作用，按照實際要求，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，合理安排課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為計算機基礎(chǔ)課的后續(xù)課，并安排足夠的課時；定期組織全校教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)，經(jīng)常開展教育技術(shù)研討活動，輔導(dǎo)教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合，以形成良好的教育技術(shù)教學(xué)的氛圍；組織教育技術(shù)課外活動小組，經(jīng)常開展教育技能比賽，以此來推動學(xué)生學(xué)習(xí)、研究教育技術(shù)的熱情；在設(shè)備方面，大力加強現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入，并及時進(jìn)行更新與維護(hù)，以保證實驗教學(xué)能順利地進(jìn)行.只有通過這樣實際行動，抓好教育技術(shù)硬件、軟件和潛件的建設(shè)，才能營造出一個現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的學(xué)校環(huán)境.

3.2 推進(jìn)教材建設(shè)、更新教學(xué)內(nèi)容

教育技術(shù)作為一門緊隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展的學(xué)科，其特點是不斷把新的科學(xué)技術(shù)成果引用到教育中來.為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)也必須不斷調(diào)整和充實.首先在內(nèi)容的選擇上，要兼顧眼前，放眼長遠(yuǎn)，應(yīng)有前瞻性、戰(zhàn)略性考慮.要從普通師范專業(yè)學(xué)生的實際需要出發(fā)，圍繞應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對所涉及的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇和組織，力求教學(xué)內(nèi)容精練、簡明、通俗易懂.同時，教材要重視教學(xué)設(shè)計的理論和實踐運用，重視現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運用方法，對某些不重要的內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)刪減，或合并在一起進(jìn)行原則性的敘述，以突出重點，使原有課程的復(fù)雜結(jié)構(gòu)得到相應(yīng)的簡化.再有，教材在基礎(chǔ)知識和技術(shù)上要不斷更新，要體現(xiàn)學(xué)科知識的新發(fā)展，特別是著重體現(xiàn)以計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和教育應(yīng)用，要有更加廣闊的適用性，為學(xué)生在今后的實際工作中運用計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)打下基礎(chǔ).現(xiàn)代教育技術(shù)公共課要建設(shè)全方位的立體教材體系，既要有文字教材，也要有多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的電子教材，應(yīng)率先實現(xiàn)教材體系的現(xiàn)代化.

3.3 提高教師素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教師要緊跟現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，通過自學(xué)和參加培訓(xùn)，不斷更新完善知識結(jié)構(gòu)，積極主動地掌握計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新興教育技術(shù)，加強教育技術(shù)理論研究，重視教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的研究，不斷提高現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育科研水平，提高自身的素質(zhì).

新課程改革明確提出：要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并且將此作為課程改革能否成功的關(guān)鍵.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式最終要落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上.在現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)到新的教育理念和教學(xué)模式，而且要讓未來教師切身感受到新的教學(xué)模式的魅力.現(xiàn)代教育技術(shù)公共課一定要搞好教學(xué)設(shè)計工作，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，要多用啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué).應(yīng)采取多種教學(xué)組織形式，在教學(xué)過程中將傳統(tǒng)教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、小組討論等教學(xué)方式相結(jié)合，公共課的教學(xué)要真正實現(xiàn)面向全體學(xué)生的因材施教的個別化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自由學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高教學(xué)效率，增大教學(xué)的信息量.

3.4 注重實踐環(huán)節(jié)、加強學(xué)科整合

技術(shù)性、實踐性、操作性是現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的特點之一.師范生掌握教育技術(shù)，關(guān)鍵在于理論聯(lián)系實際，加強實踐訓(xùn)練.現(xiàn)代教育技術(shù)公共課要加強實驗室建設(shè)，特別是多媒體課件制作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)等方面的實驗室建設(shè).實驗室要隨時向?qū)W生開放，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)教育技術(shù)的空間、時間以及自由學(xué)習(xí)的環(huán)境.現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教師在系統(tǒng)講授理論知識的同時，要注意加強學(xué)生實踐操作的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練使用現(xiàn)代教育媒體和制作多媒體課件，并能運用教育技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)和教學(xué)設(shè)計，在教育實習(xí)時，要注意組織、引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生全方位地感知、認(rèn)識現(xiàn)代教育媒體和熟練使用現(xiàn)代教育媒體.

由于公共課的學(xué)生來自不同的專業(yè)學(xué)科，各學(xué)科又有其不同的特點，因此應(yīng)用教育技術(shù)不能千篇一律.在現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)過程中，教師要針對不同專業(yè)學(xué)生，多注意在橫向上與其他學(xué)科知識的聯(lián)系和應(yīng)用，把其他學(xué)科知識盡量整合到現(xiàn)代教育技術(shù)課程中.應(yīng)用“作業(yè)整合”、“聯(lián)課整合”、“課件整合”等手段進(jìn)行教學(xué).所謂“作業(yè)整合”是課上作業(yè)和課后作業(yè)盡可能用現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)助完成；“聯(lián)課整合”是指現(xiàn)代教育技術(shù)課程與其他學(xué)科課程聯(lián)合教學(xué)，把需要學(xué)生掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)知識和技能提煉出來，形成聯(lián)合教學(xué)意向，提出教學(xué)題目；“課件整合”是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)其他學(xué)科教師教學(xué)的需要一邊學(xué)習(xí)工具軟件的應(yīng)用技巧，一邊完成課件制作.課件制作的過程就是教育技術(shù)與其他學(xué)科結(jié)合學(xué)習(xí)的過程，是一個綜合訓(xùn)練的過程.

總之，我們要努力加強現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的教學(xué)工作，使培養(yǎng)出的師范生具備良好的教育技術(shù)素質(zhì)，在就業(yè)壓力日趨緊張的今天增加就業(yè)砝碼，在未來的教學(xué)工作中，能夠適應(yīng)瞬息萬變的現(xiàn)代教育新形勢.

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