大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院為例

周微微 吳 燁

（杭州師范大學(xué)，浙江 杭州 310012）

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)現(xiàn)狀分析

隨著各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的風(fēng)起云涌，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為日趨普遍。為了解高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，更好地實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，錢江學(xué)院組成了課題小組，對在校大學(xué)生，杭州大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部成員，以及部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育者和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家等進(jìn)行了隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查和個(gè)人訪談。本次調(diào)查共發(fā)出問卷1000份，收回900份，其中有效問卷820份。調(diào)研內(nèi)容涉及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識和滿意度、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功影響因素、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素評價(jià)等。

（一）調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

1.大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出發(fā)點(diǎn)與起源。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，62.4%的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出發(fā)點(diǎn)為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，20.3%的大學(xué)生是為了增加財(cái)富，17.3%的大學(xué)生是為了解決就業(yè)壓力。在回答“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的起源”時(shí)，37.3%的被調(diào)查者起源于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物的影響，20.0%起源于專家論壇，還有12.0%起源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽?？梢姶髮W(xué)生十分重視理想信念和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性。

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者中有38.4%是自己摸索的，38.3%來自學(xué)校的教育；54.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常必要，34.4%的學(xué)生認(rèn)為有一定的必要?？梢姡髮W(xué)生受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的面還不夠廣，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分必要和迫切。

3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與影響。

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容開設(shè)按照重要程度排序分別是創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)名師講壇；對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中技術(shù)開發(fā)能力和社會(huì)交際能力排在并列第一，其次分別是管理能力、市場拓展能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、受挫能力和其他。結(jié)果表明，現(xiàn)在的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于學(xué)生有一定的影響，并取得了一定的成效。

4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失敗的原因。

大多數(shù)的被調(diào)查者認(rèn)為，只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情、優(yōu)秀的創(chuàng)意和自己的團(tuán)隊(duì)是不夠的。由于欠缺必要的管理經(jīng)驗(yàn)，市場運(yùn)作策劃能力，正確面對失敗的心態(tài)，以及足夠的資本支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的可能性非常渺茫。

綜合以上調(diào)查結(jié)果，課題組認(rèn)為應(yīng)對大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、素質(zhì)與意識，為他們自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作好準(zhǔn)備。同時(shí)調(diào)查問卷還顯示出了影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析。

目前眾多高校已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以專業(yè)課或選修課的形式納入課程體系，積極組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心或協(xié)會(huì)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。還有一些中介組織介入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)行業(yè)，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與政府有關(guān)部門都開出有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，如指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的培訓(xùn)、塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的野外拓展、識別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的培訓(xùn)、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培訓(xùn)等。經(jīng)過10年左右的摸索和實(shí)踐，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)初步形成一定的規(guī)模，如以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要內(nèi)容的課程體系創(chuàng)新、以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo)的辦學(xué)理念創(chuàng)新等。

當(dāng)然，我國高校目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在諸多不足，在師資上，師范類中還沒有培養(yǎng)出適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才也大多不愿意從事教師工作，因此專業(yè)教師的數(shù)量嚴(yán)重不足，質(zhì)量也有待提升；在理論上，中國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要局限于操作層面和技能層面，還未形成相對成熟的理論體系與框架，無法從理論的高度解釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的各種問題、探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，或概括出具有普遍意義的成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；在實(shí)施上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育“兩張皮”，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)脫節(jié)；在范圍上，大部分學(xué)校關(guān)注的仍然是少數(shù)人的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)”而不是多數(shù)人的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”；在效果上，還沒有形成畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的趨勢，甚至成功的個(gè)案都少之又少。目前我國以下面三種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主。

類型 具搖體搖做搖法代表院校類型一：以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)”，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。開設(shè)“企業(yè)家精神”、“風(fēng)險(xiǎn)投資”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。中國人民大學(xué)搖搖類型二：以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，教授學(xué)生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務(wù)。北京航空航天大學(xué)類型三：綜合式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育即一方面將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在專業(yè)知識的傳授過程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，另一方面為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（創(chuàng)辦公司）提供所需要的資金和必要的技術(shù)咨詢。以“三個(gè)基點(diǎn)”（素質(zhì)教育、終身教育和創(chuàng)新教育）和三個(gè)轉(zhuǎn)變（專才向通才轉(zhuǎn)變、教學(xué)向教育的轉(zhuǎn)變、傳授向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)變）為指導(dǎo)思想，確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的基本框架和內(nèi)容。上海交通大學(xué)搖搖

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，是適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀所強(qiáng)調(diào)的人的全面發(fā)展的需要，也是素質(zhì)教育的客觀要求。在當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展、競爭日趨激烈的情況下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在許多發(fā)達(dá)國家受到高度重視，而且頗具規(guī)模，美國硅谷奇跡的出現(xiàn)，促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)靡世界。相比較，我國的文化極為提倡自立，鼓勵(lì)人們通過個(gè)人的努力獲得成功，鼓勵(lì)創(chuàng)造和創(chuàng)新精神，可以說我國的文化是非常有利于個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的。但是我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐起步較晚，水平普遍較低，因此我國高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)必須注重大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的日?；?、制度化、規(guī)范化、長效化，通過滲透和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，使其逐漸內(nèi)化為大學(xué)生的自覺行動(dòng)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化成為大學(xué)生的精神動(dòng)力之源?！?1世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》提出：“畢業(yè)生將愈來愈不僅僅只是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者?！碑?dāng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識被充分激發(fā)起來，將一直以來被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)，大學(xué)生就不僅是知識的擁有者，而且是能夠運(yùn)用所學(xué)知識為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，逐步實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)為自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）提升實(shí)踐能力。

當(dāng)代大學(xué)生要在今后具有更強(qiáng)的競爭能力，僅僅掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和技能已不能滿足需要，必須經(jīng)過一定的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和掌握一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)綜合技能的展示，需要一個(gè)人具有很強(qiáng)的運(yùn)用和駕馭知識的能力，涉及的知識更涵蓋了人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等一系列的知識，要將其轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，就必須提升學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、參與意識和實(shí)干精神，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，探討和處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所涉及的全部議題，達(dá)到知行合一。學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)并熟練掌握和靈活應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將自己的操作能力和現(xiàn)有的資源有效的整合，認(rèn)清自己能做什么，怎樣取得最大收益，并且有能力對機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)作出快速正確的反應(yīng)，而且能根據(jù)自己的特長和資源、市場需求來進(jìn)行調(diào)整和修整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，從而為今后順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索提供新的視角、新的思路，以便能在社會(huì)生活中隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，最終將一個(gè)“點(diǎn)子”創(chuàng)建成為一個(gè)完整的企業(yè)。

（三）促進(jìn)就業(yè)工作。

為了滿足人民對接受高等教育的強(qiáng)烈需求，自1999年起我國高校持續(xù)擴(kuò)招，高等教育大眾化的進(jìn)程明顯加快，但是由其帶來的就業(yè)問題逐步凸顯。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，2001年全國高校畢業(yè)生只有115萬，2010年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)超過630萬，是2001年的5.5倍。大學(xué)本科招生人數(shù)在連年增長，畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)也在連年增長，據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2007年應(yīng)屆未就業(yè)的學(xué)生就達(dá)到了100萬，是當(dāng)年畢業(yè)大學(xué)生的20%。這些畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越為社會(huì)所關(guān)注。因高校擴(kuò)招、政府部門人員大量下崗分流、國有大中型企業(yè)因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)化改制而不斷裁員，每年就業(yè)人口大量增加，國家難以提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì)。據(jù)國際勞工組織1998年的《就業(yè)報(bào)告》預(yù)測，世界范圍內(nèi)有50%的畢業(yè)生不可能取得工資就業(yè)的崗位，需要自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。所以高校要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生具有從事生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線工作所需的知識和技能，更具有以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重心的全面素質(zhì)和綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生真正成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的復(fù)合型人才，從而確保學(xué)生有較廣的就業(yè)面和廣闊而自由的發(fā)展空間，為將來就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和立世做人打下良好基礎(chǔ)。

三、錢江學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系

（一）加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力。

1.改革人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐教學(xué)。

為了在課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配上給學(xué)生安排更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，錢江學(xué)院對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革，實(shí)施了1.5+1.5+1的模式：前一年半學(xué)習(xí)大學(xué)通識教育課程和學(xué)科類基礎(chǔ)課程；后一年半學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程；最后一年完成實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)。這樣的培養(yǎng)模式可以更好地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，凸顯專業(yè)特色，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。

2.細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高專業(yè)實(shí)踐能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各門課程知識、多種實(shí)驗(yàn)原理和技能解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，錢江學(xué)院在最后一年完成畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）及畢業(yè)實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)中增設(shè)了專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。通過專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)整合專業(yè)單項(xiàng)的知識和技能，融合各個(gè)專業(yè)課程的理論和時(shí)間，包含基本技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等內(nèi)容。

（二）規(guī)范職業(yè)規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

1.積極培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的教師。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是復(fù)雜的、綜合性很強(qiáng)的過程，它的模糊性、不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一開始就要注重學(xué)習(xí)，掌握市場規(guī)律、組織協(xié)調(diào)、整合資源、經(jīng)營管理等各個(gè)方面的知識，同時(shí)必須具備一定的戰(zhàn)略眼光，要能身兼多職，有具體的經(jīng)營技能。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，錢江學(xué)院實(shí)行雙導(dǎo)師指導(dǎo)制度，指定優(yōu)秀的專業(yè)導(dǎo)師和邀請成功企業(yè)家擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。專業(yè)導(dǎo)師以專業(yè)素質(zhì)提升為重點(diǎn)，提高學(xué)生專業(yè)的科研能力，以科研促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成長和發(fā)展。企業(yè)家給學(xué)生講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、市場現(xiàn)狀、專業(yè)知識等方面的知識，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。在為學(xué)生配備雙導(dǎo)師指導(dǎo)的同時(shí)，學(xué)院還對專職輔導(dǎo)員，承擔(dān)進(jìn)行專業(yè)化、職業(yè)化的培養(yǎng)，形成一批專門從事職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專項(xiàng)輔導(dǎo)員擔(dān)任思想和形勢政策指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、心理健康等各個(gè)方面的教育。

2.成立職業(yè)規(guī)劃教學(xué)教研室。

當(dāng)然，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不能停留在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本理念和基本操作教育上。錢江學(xué)院于2005年開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課作為公共課明確列入教學(xué)計(jì)劃，成立了職業(yè)規(guī)劃教研室。教研室根據(jù)國家大綱，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃教育重點(diǎn)單列，與專業(yè)知識結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和技能。

3.開設(shè)職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

錢江學(xué)院早期為了配合大學(xué)生就業(yè)，開設(shè)了就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專題講座，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感受。經(jīng)過這幾年的努力，負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程的研究得出一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)律，并整理為系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和方法，開設(shè)固定課時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃課程，來提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。這門課程注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，而不是單純的知識傳授，通過分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)四個(gè)步驟，周而復(fù)始教導(dǎo)學(xué)生，采取教師講授與學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合的方式，要求學(xué)生在上課過程中組成不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組，引導(dǎo)學(xué)生從“紙上談兵”走向“實(shí)戰(zhàn)練兵”，這樣能幫助學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體運(yùn)作方式，使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中能借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路，從而更貼近自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上走得更好。

（三）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

1.構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

經(jīng)過幾年的探索，目前錢江學(xué)院形成了“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神—強(qiáng)化專業(yè)社團(tuán)建設(shè)—加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)—模擬實(shí)踐鍛煉—扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)—學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，全面規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的階段目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)一。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系過程中突出課堂理論教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，在大學(xué)期間將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于專業(yè)課程、學(xué)科建設(shè)、“兩課”、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程、入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)評審等各個(gè)過程。重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生綜合素質(zhì)，將第一課堂與第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成了以專業(yè)為依托，以項(xiàng)目和社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體，讓學(xué)生時(shí)刻觸摸到時(shí)代發(fā)展的脈搏，適時(shí)調(diào)整專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行自我分析，尋找進(jìn)入社會(huì)的切入點(diǎn)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體落實(shí)。

第一，注重營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。在校園營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍對于培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才十分重要。錢江學(xué)院利用廣播、院報(bào)、櫥窗等工具，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的宣傳；積極樹立勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榜樣、典型，把校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神形象化、具體化；充分利用校內(nèi)外教育資源，組織高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告、論壇。這種文化氛圍，喚醒了師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)了師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，激勵(lì)師生提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。通過各方面的努力，錢江學(xué)院形成了鼓勵(lì)師生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、支持師生創(chuàng)成業(yè)、幫助師生創(chuàng)好業(yè)的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

第二，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)載體。創(chuàng)辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及班+SYB培訓(xùn)精英班”，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程模式培訓(xùn)。錢江學(xué)院首先依托職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教研室，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)普及教育，孕育“大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育環(huán)境。同時(shí)，學(xué)院建立大學(xué)生SYB創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供更加系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)和更為深化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神體驗(yàn)。以案例式教學(xué)法為主，激勵(lì)學(xué)生從專業(yè)切入，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，將市場化運(yùn)作的社團(tuán)活動(dòng)和項(xiàng)目化運(yùn)作的社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生對外拓展等活動(dòng)，作為大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐載體。組建“虛擬公司”，學(xué)生在虛擬公司中輪流擔(dān)任不同角色，體驗(yàn)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型公司的運(yùn)作全過程，提高在實(shí)際操作中解決各種突發(fā)事件的能力。

第三，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師配備，強(qiáng)調(diào)走產(chǎn)學(xué)研一體化的道路。依托高校知識創(chuàng)新的基礎(chǔ)，把技術(shù)優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品優(yōu)勢，通過導(dǎo)師傳、幫、帶為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供科研指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特長和需求，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都可自己聘請專業(yè)導(dǎo)師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，同時(shí)學(xué)校將幫助團(tuán)隊(duì)聯(lián)系和推薦合適的校內(nèi)外導(dǎo)師，并對每位導(dǎo)師進(jìn)行聘任。學(xué)校對于優(yōu)秀的導(dǎo)師給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

第四，以專業(yè)社團(tuán)為依托，開展大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，將專業(yè)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。目前，錢江學(xué)院已經(jīng)建立了專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)和多個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)基地，并充分利用這些基地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

第五，組織參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。錢江學(xué)院每年舉辦“啟航杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，推薦優(yōu)秀隊(duì)伍參加學(xué)校 “贏在師大”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和省市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽項(xiàng)目。通過比賽普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，評價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，積極幫助學(xué)生吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，將比較成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)推向市場，完成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)從學(xué)校到社會(huì)的順利轉(zhuǎn)化。

第六，成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部的成員包括有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的大學(xué)生、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校友、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)家和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等。增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，請校友、企業(yè)家和風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人指導(dǎo)在校學(xué)生；舉辦沙龍、論壇等活動(dòng)，通過邀請更多的企業(yè)家參與培訓(xùn)、評審等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，寓教于樂，對大學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識、組織管理能力等方面進(jìn)行培訓(xùn)。

第七，創(chuàng)辦大學(xué)科技開發(fā)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心。中心是一種更靠近技術(shù)創(chuàng)新主體、更容易為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)新支持的孵化器。中心是充分利用大學(xué)的師資、技術(shù)、試驗(yàn)設(shè)備等知識資源，以大學(xué)為主創(chuàng)辦的機(jī)構(gòu)，并成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配套設(shè)施與活動(dòng)的高級形式。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促就業(yè)模式的實(shí)踐成效。

錢江學(xué)院經(jīng)過一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，目前已經(jīng)形成了學(xué)院重視、教師關(guān)心、學(xué)生踴躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，成立專項(xiàng)教研室，編寫了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教程》，組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部和大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技服務(wù)中心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得了全國高校首屆“創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽總決賽二等獎(jiǎng)和優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)、浙江省第五屆大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)、浙江省第二屆大學(xué)生電子商務(wù)競賽二等獎(jiǎng)、浙江省第六屆大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽二等獎(jiǎng)等一系列專業(yè)比賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)一步推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的注冊成功的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達(dá)到了35家，還有7家正在申請當(dāng)中。2007年和2008年有兩家學(xué)生公司分別獲得了10萬元和5萬元的杭州市高校畢業(yè)生無償創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資助資金，以及杭州西湖區(qū)“尋找下一個(gè)馬云”的無償資助資金10萬元，無息貸款30萬元。從2006年開始至今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開展了“同齡人招聘同齡人”的活動(dòng)，這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促就業(yè)活動(dòng)不僅大大提升了學(xué)生的就業(yè)率，而且引起了社會(huì)的關(guān)注，獲得了廣泛的好評。

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