從大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況看高校思想政治教育的不足——基于廣西五所高校學(xué)生的調(diào)查與分析

鐘偉珍,劉宗青

(賀州學(xué)院,廣西 賀州 542800)

從大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況看高校思想政治教育的不足
——基于廣西五所高校學(xué)生的調(diào)查與分析

鐘偉珍,劉宗青

(賀州學(xué)院,廣西 賀州 542800)

以廣西五所高校為例,調(diào)查了普通高校學(xué)生使用媒介的情況。對媒介認知、媒介信息的分析批判能力、媒介素養(yǎng)重要性的認同以及開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程的期盼等四個方面的現(xiàn)狀作了分析。調(diào)查結(jié)果表明,大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況不佳,高校的思想政治教育存在不足,需要通過實施媒介素養(yǎng)教育予以改善。

媒介素養(yǎng);思想政治;調(diào)查

隨著大眾傳媒的迅猛發(fā)展,各種信息滲透到現(xiàn)代社會生活的每個角落。大學(xué)生作為使用大眾媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)等新興媒介的主要群體,在充分享受媒介資源的同時,其成長也深受大眾媒介的影響。近年來,為尋求解決問題的途徑,學(xué)界、教育界和社會都在努力探索,一些專家和學(xué)者更是把目光投向了國外及港臺地區(qū)早已開展得如火如荼的媒介素養(yǎng)教育,并把許多相關(guān)的理論和資料介紹到國內(nèi),增進了社會各界對媒介素養(yǎng)教育的認識和了解。但是,僅有的定性研究尚不足以推動我國媒介素養(yǎng)教育的實踐進程,必須通過更多的實證調(diào)查來佐證普通高校開展媒介素養(yǎng)教育的必要性。為此,課題組組織了以廣西五所高校學(xué)生為樣本的問卷調(diào)查,以了解當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況,從而為改善當(dāng)前高校的思想政治教育建言獻策。

一、調(diào)查對象與方法

本調(diào)查以廣西五所高校的在校生為對象,使用統(tǒng)一問卷方式。為使調(diào)查具有代表性,選中的高校包括區(qū)級一類高校、新升本科院校和高職高專學(xué)校。本次調(diào)查,平均每所高校隨機抽取120個樣本,共發(fā)放問卷600份,回收有效問卷491份,有效率81.83%。在回收的491個有效樣本中,性別構(gòu)成情況為:男生227 人 ,占 46.2%,女生264 人 ,占 53.8%;專業(yè)構(gòu)成情況:為文史類學(xué)生261人,占53.2%,理工類學(xué)生230人,占46.8%;被調(diào)查對象的年級分布情況為:大一 30.8%,大二、大三、大四分別為 33.8%、20.8%、14.7%。課題組認為,被調(diào)查者基本能反映當(dāng)前高校學(xué)生的總體情況,可以為本研究提供較為可靠的依據(jù)。對所獲得的原始數(shù)據(jù),課題組利用國際通用的社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS13.0進行處理,運用頻數(shù)分析等方法進行分析研究。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)大學(xué)生使用媒介的動機

為了解大學(xué)生使用媒介的動機,課題組設(shè)置了“娛樂放松、獲取信息是您使用大眾媒介的主要動機”這一問題,調(diào)查結(jié)果如表1。共有24.8%的學(xué)生選擇“完全符合”這一選項,選擇“比較符合”、“基本符合”的學(xué)生各占 37.9%、25.5%,三者合計占88.2%,這表明絕大多數(shù)學(xué)生主要是為了娛樂放松或獲取信息而使用媒介。

表1 大學(xué)生使用媒介的動機

(二)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時長

調(diào)查中,課題組還設(shè)置了一道“您每周使用網(wǎng)絡(luò)的時間不少于8小時”的問題,旨在了解大學(xué)生每周使用網(wǎng)絡(luò)時長的情況,結(jié)果如表2。

表2 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時長

調(diào)查結(jié)果顯示,超過三分之二的學(xué)生每周使用網(wǎng)絡(luò)的時長基本都在8小時以上,表明大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的響應(yīng)非常積極。大學(xué)生是社會相對活躍的群體,求知欲旺盛,容易接受新事物,而且,他們渴望了解社會、融入社會。為加快自身的社會化進程,大多數(shù)學(xué)生選擇了方便快捷、形式多樣、信息量大的網(wǎng)絡(luò)幫助自己?？墒?由于大學(xué)生的知識與社會經(jīng)驗不夠豐富,對網(wǎng)絡(luò)中紛繁復(fù)雜的信息難以做出客觀判斷,加上各種低俗頹廢甚至是反動腐朽的觀點在網(wǎng)上時有傳播,大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀也因此深受影響。所以,在網(wǎng)絡(luò)時代,非常有必要開展面向大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育,以指導(dǎo)他們科學(xué)有效地利用媒介資源。

(三)大學(xué)生對媒介的認知

對媒介的認知和了解是衡量大眾媒介素養(yǎng)水平的一項重要指標(biāo),包括對媒介運作方式的了解、對媒介傳播內(nèi)容的鑒別與批判以及對媒介應(yīng)承但的社會責(zé)任的認識,等等。課題組圍繞以上內(nèi)容設(shè)置了“您了解媒介運作的方式”、“您對媒介提供的信息深信不疑”、“您贊同媒介為了生存和發(fā)展無條件地迎合受眾”這三個問題,籍此考察當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng),統(tǒng)計結(jié)果如表3。

表3 大學(xué)生對媒介的認知

媒介提供的信息是媒介傳播體制運轉(zhuǎn)的結(jié)果,也是一定的政治、經(jīng)濟、文化的綜合反映。它通常是媒介根據(jù)自身的性質(zhì)、需要和所要達到的目的由媒介傳播者制作而成,其中不可避免地滲透著媒介傳播者的主觀因素,如選擇的內(nèi)容、報導(dǎo)的角度和方式都會與媒體的立場、記者的素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平相關(guān)[1]。創(chuàng)作的多重性是媒介的一個特點,如果處于社會化進程關(guān)鍵時期的大學(xué)生對這一特點不甚了解,就很容易將媒介現(xiàn)實與客觀現(xiàn)實混為一談。故此,在接觸和利用媒介時,大學(xué)生如能對媒介運作的方式有基本的認識,無疑有助于他們有效地處理信息、從信息中獲得真正的益處。但根據(jù)我們的調(diào)查,當(dāng)代大學(xué)生對媒介運作方式的了解十分有限,近一半學(xué)生認為自己不怎么了解媒介運作的方式,他們選擇了“比較不符合”的選項,另有16.1%的學(xué)生選擇了“完全不符合”的選項,兩項合并比例達65.8%,表明大學(xué)生對媒介產(chǎn)品制作過程的了解不多,這極易導(dǎo)致他們成為媒介的盲從。

對媒介信息的鑒別和批判能力是媒介素養(yǎng)的核心內(nèi)容。根據(jù)表3,我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對媒介提供的信息的信任度差別很大。4.5%的學(xué)生對媒介傳播的信息深信不疑,14.3%的學(xué)生認為比較可信,認為基本可信的學(xué)生占26.3%;另外,有36.5%的學(xué)生認為媒介信息較不可信,認為完全不可信的學(xué)生占18.5%。由此可見,較多學(xué)生對媒介的立場和觀點缺乏質(zhì)疑和思辨能力,這大大增加了他們的價值觀念和行為方式受媒介影響的可能性。事實上,任何媒介的立場和觀點并不具有廣泛的代表性,它代表的只不過是某個媒介機構(gòu)及其信息制作人的立場和觀點,是少數(shù)人對客觀事物的認識。另外,根據(jù)調(diào)查結(jié)果,相當(dāng)部分的學(xué)生在自發(fā)狀態(tài)下對媒介和媒介信息具有一定質(zhì)疑和思辨能力。

今天,計算機技術(shù)和信息技術(shù)突飛猛進,媒介的陣容也越來越龐大。學(xué)者張開認為,媒體的龐大陣容構(gòu)成了社會意識的主題,時時左右著公眾對社會問題的認識,對經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著引航的作用[2]。在現(xiàn)實生活中,由于公眾的需求極為復(fù)雜,有人希望通過高尚健康的信息陶冶提升自己,有人則需要低俗消極的東西填補空虛的心靈。如果媒介傳播者不能以社會價值導(dǎo)向為指導(dǎo)進行信息的篩選和制作,其教育和引導(dǎo)功能勢必大打折扣,甚至造成對公眾的誤導(dǎo),在社會形成不良影響。鑒于媒介的社會作用重大而深遠,媒介的確不應(yīng)該以自身的生存和發(fā)展為借口而置社會責(zé)任于不顧。調(diào)查結(jié)果顯示,近三分之二的學(xué)生并不贊同媒介通過一味地迎合大眾求得自身利益的滿足,表明當(dāng)代大學(xué)生在一定程度上對媒介應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任已有樸素認識。

(四)大學(xué)生對媒介素養(yǎng)重要性的認同

在信息時代,媒介素養(yǎng)是社會每一位成員必備的基本素養(yǎng),它“關(guān)切到一個社會政治、文化、經(jīng)濟、科技,乃至文明程度的良性發(fā)展”[2]。那么,大學(xué)生對媒介素養(yǎng)重要性的認同情況怎樣?根據(jù)我們的調(diào)查,除了極少數(shù)學(xué)生在“您認為媒介素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)、對自身的發(fā)展很重要”這一問題毫不猶豫地選擇“完全符合”的選項外,其余學(xué)生選擇的情況如下:選“比較符合”、“基本符合”的學(xué)生各占22.4%、40.3%,23.8%和4.9%的學(xué)生分別選擇了“比較不符合”和“完全不符合”的選項(見表4)。這一結(jié)果表明:一方面,雖然大學(xué)生對媒介素養(yǎng)重要性的認同程度不一,但多數(shù)學(xué)生已初步意識到媒介素養(yǎng)的重要;另一方面,仍有不少學(xué)生對媒介素養(yǎng)的重要性表示懷疑,這值得我們深思。(五)大學(xué)生對開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程的期盼在大眾媒介的功能和影響日益增強的今天,人們必須學(xué)會正確地獲取、判斷和使用大眾媒介及其內(nèi)容。雖然大學(xué)生是社會上素質(zhì)較高的群體,但如果缺乏良好的媒介素養(yǎng),同樣難以在信息時代獲得好的發(fā)展。值得欣慰的是,大學(xué)生對開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程表現(xiàn)出很高的期盼,他們對問卷中“您希望開設(shè)有助于提高媒介素養(yǎng)的相關(guān)課程”問題的回應(yīng)大都持肯定態(tài)度(見表5)。表明大多數(shù)學(xué)生在復(fù)雜多變的現(xiàn)代媒介環(huán)境中,已逐步認識到接受媒介素養(yǎng)教育、提升媒介素養(yǎng)是促進自我發(fā)展的必要和必須。

表4 大學(xué)生對媒介素養(yǎng)重要性的認同

表5 大學(xué)生對開設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程的期盼

三、基本結(jié)論及對策

(一)基本結(jié)論

1.大學(xué)生的媒介素養(yǎng)處于自發(fā)狀態(tài),他們對媒介的使用需要指導(dǎo)

人們每天都在與不同形式的媒介打交道,很多大學(xué)生更是被從形式到內(nèi)容都豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)等新媒介所吸引,將大量的時間花在上面,或聊天、玩游戲、聽音樂、看視頻,或瀏覽信息。學(xué)習(xí)之余,花點時間娛樂休閑無可厚非,但若不分主次,就十分有害。如果不能給予大學(xué)生適當(dāng)?shù)氖褂妹浇榉矫娴慕逃椭笇?dǎo),他們在媒介利用方面就很容易出問題。

2.大學(xué)生對媒介的認知能力有待提高

調(diào)查得知,大學(xué)生對媒介雖有一定的認知,但這種認知基本還建立在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,缺乏應(yīng)有的理論支撐,是自發(fā)和低水平的,大學(xué)生對媒介的認知能力亟待提高。毋容置疑,高校沒有或極少對學(xué)生進行系統(tǒng)正規(guī)的媒介素養(yǎng)教育是造成這種局面的主要原因。長期以來,由于缺乏基本的媒介素養(yǎng),大學(xué)生只能依靠個人與媒介打交道得來的經(jīng)驗對媒介及其信息進行判斷和取舍。

3.大學(xué)生對媒介素養(yǎng)重要性的認識不足,必須加強

盡管多數(shù)學(xué)生已初步意識到媒介素養(yǎng)對個人及社會發(fā)展都具有重要作用,但認識還比較膚淺,不夠深刻,而且尚有相當(dāng)一部分學(xué)生并不認為媒介素養(yǎng)重要,這顯然與時代發(fā)展的要求不相適應(yīng)。反映出政府和高校在媒介素養(yǎng)的宣傳和教育方面活動開展得過少,應(yīng)該行動起來,采取有效措施,加強大學(xué)生對媒介素養(yǎng)重要性的認識。

4.大學(xué)生期盼開設(shè)媒介素養(yǎng)教育的課程

面對復(fù)雜多變的現(xiàn)代媒介環(huán)境,越來越多的大學(xué)生已經(jīng)意識到接受系統(tǒng)正規(guī)的媒介素養(yǎng)教育是提升自身媒介素養(yǎng)、增強應(yīng)對信息社會挑戰(zhàn)能力的重要途徑。為此,他們希望學(xué)校盡早開設(shè)媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)課程,使自己正確獲取、判斷和使用大眾媒介及其內(nèi)容的能力得到增強,更好地促進自我發(fā)展。

(二)提出對策

1.思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育相結(jié)合,全面提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)

在大眾媒介高速發(fā)展的當(dāng)代,傳媒在社會交流、認知和發(fā)展中扮演的角色非常重要,它和家庭、同伴一起,被人們看作是影響青少年社會化的三大要素,價值觀念更是被認為是大眾傳媒影響的核心[3]。由于大學(xué)生現(xiàn)有的媒介素養(yǎng)水平普遍不高,其世界觀和價值觀的科學(xué)構(gòu)建、良好道德觀念的形成以及人格的健全和發(fā)展極易受到媒介信息的影響。河海大學(xué)公共管理學(xué)院的高立偉認為:“假如任由‘媒介化青年群體’這種現(xiàn)有傳媒素養(yǎng)狀況持續(xù)下去而不加以干涉與矯正,那么當(dāng)代青年的價值取向與理想信仰將進一步分化而迷失。”[4]長期以來,大學(xué)生群體因媒介素養(yǎng)的缺失而引發(fā)的思想和行為方面的問題層出不窮,已成為家庭、學(xué)校和社會關(guān)注的焦點。為此,社會各界紛紛為扭轉(zhuǎn)這種被動的局面而努力。我們認為,走思想政治教育與媒介素養(yǎng)教育相結(jié)合的路子將能彌補當(dāng)前高校思想政治教育的不足,并使其重?zé)ó惒?。胡錦濤總書記在2005年1月于北京召開的全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議上的講話中指出:“要開展生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動,增強網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的吸引力和感染力,牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)?！彼?我們必須利用好大眾媒介這一平臺,對傳統(tǒng)的思想政治教育模式、內(nèi)容、手段、方法等進行創(chuàng)新,打開高校思想政治教育工作新局面,為大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的條件。

2.加強媒介素養(yǎng)教育的理論和實證研究,促進媒介素養(yǎng)教育課程的開設(shè)

把媒介素養(yǎng)教育納入高校的課程體系是全面培養(yǎng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)最有效的途徑。但是由于各種原因,除極少數(shù)高校外,我國其它普通院校大都未開設(shè)媒介素養(yǎng)教育的課程。這種落后于時代發(fā)展步伐的現(xiàn)狀顯然不利于人才的培養(yǎng)。要改變這一現(xiàn)狀,必須在加強媒介素養(yǎng)教育理論研究的同時,大力開展基于定量調(diào)查的實證研究,最終促使系統(tǒng)科學(xué)的媒介素養(yǎng)教育成為大學(xué)教育的正規(guī)課程。

媒介素養(yǎng)教育的理論研究是實施媒介素養(yǎng)教育的必要前提。相對于國外發(fā)達國家比較成熟的媒介素養(yǎng)教育,我國的媒介素養(yǎng)教育才剛剛起步,相關(guān)的理論研究成果還比較少,在開展媒介素養(yǎng)教育的理論研究時,我們需要做好兩個方面的工作:一是在學(xué)習(xí)和借鑒國外相關(guān)理論的基礎(chǔ)上建立自己的研究課題和項目,逐步創(chuàng)立中國特色的媒介素養(yǎng)理論體系;二是從實際出發(fā),積極推出符合我國國情的媒介素養(yǎng)教育教材及教學(xué)資料,讓大學(xué)生通過教材和資料提升對媒介的認識。

基于定量調(diào)查的實證研究是實施媒介素養(yǎng)教育的可靠依據(jù),在開展媒介素養(yǎng)教育理論研究的同時,必須大興調(diào)查研究之風(fēng),對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)狀況進行認真的調(diào)研,為決策者提供有益的參考,使媒介素養(yǎng)教育早日成為高校的一門正規(guī)課程。

3.利用第二課堂,開展豐富多彩的媒介實踐活動

豐富多彩的媒介實踐活動是大學(xué)生零距離接觸媒介、了解媒介的有效途徑,有利于大學(xué)生客觀理智地認識、使用媒介及媒介所傳播的內(nèi)容。媒介實踐活動可以通過課外活動、黨團隊活動、社團活動、社會實踐活動等方式推廣,利用辦刊辦臺、設(shè)計海報、讀書競賽、網(wǎng)頁制作、專家授課或講座等形式進行。

結(jié) 語

人才是21世紀(jì)綜合國力競爭的根本。結(jié)合當(dāng)前我國大學(xué)生群體普遍存在的問題,我們認為開展媒介素養(yǎng)教育是增強高校思想政治教育實效、提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段,是確保中國特色社會主義事業(yè)后繼有人的重要舉措,應(yīng)早日推行。雖然我們起步晚,但只要扎實推進,我國的媒介素養(yǎng)教育一定會卓有成效。

[1]丁莉華,劉加勤.對大學(xué)生進行媒介素養(yǎng)教育的對策[J].教育探索,2008(7).

[2]張開.媒介素養(yǎng)概論[M].北京:中國傳媒大學(xué)出版社,2006:11;99.

[3]檀傳寶.大眾傳媒的價值影響與青少年德育[M].福州:福建教育出版社,2005:9.

[4]高立偉.傳媒素養(yǎng)教育:當(dāng)代青年思想政治教育的新主題[J].學(xué)校黨建與思想教育,2010(2).

A Study on the Deficiency of Ideological and Political Education in Universities from the Media Literacy of University Students:Based on Investigation and Analysis of in Five Universities in Guangxi

Zhong Weizhen,Liu Zongqing
(Hezhou College,Hezhou Guangxi 542800)

The article makes an investigation on four aspects in five universities in Guangxi which include the status of university students’using of media,students’cognition of media and their critical ability to analyze media information,recognition of the importance of media literacy and their expectation of the course of media literacy education.The results show that students’current media literacy education is not desirable and there is deficiency in ideological and political education in institutionsof higher education.Media literacy education is needed to be implemented for improvement.

Media Literacy;ideology and politics;media literacy education;investigation

D64

A

1673-8861(2010)04-0011-04

2010-08-15

鐘偉珍(1967-),女,廣西賀州市人,廣西賀州學(xué)院思政部講師,碩士。主要研究方向:思想政治教育。

劉宗青(1965-),男,廣西藤縣人,廣西賀州學(xué)院教育科學(xué)系副教授。主要研究方向:現(xiàn)代教育技術(shù)。

新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第四批立項項目“信息化環(huán)境下廣西高等院校思想政治理論課增效途徑之研究”(項目編號:2008C081)。