淺談“高中英語課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)”

馬 濤

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理的利用時(shí)間的重要條件。”作為一名高中英語教師。在英語課堂教學(xué)中必須注重語言藝術(shù)，力求語言準(zhǔn)確、凝練、形象、生動(dòng)、深入淺出、條理清楚、重點(diǎn)突出、邏輯嚴(yán)密、引人入勝、強(qiáng)度和速度要快慢、高低起伏、達(dá)到和諧統(tǒng)一并富于幽默感，并且能夠準(zhǔn)確地把英語專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化為學(xué)生所熟悉的生活語言。因?yàn)橹挥心切└挥兴囆g(shù)性的風(fēng)趣語言才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體味英語的美，啟迪他們的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，最終達(dá)到增長(zhǎng)智慧的目的。

教師語言水平的高低，對(duì)吸引和集中學(xué)生的注意力至關(guān)重要。17世紀(jì)捷克的教育家夸美紐斯曾形象地指出：“教師的嘴就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。一個(gè)能夠動(dòng)聽地教學(xué)的教師，他的聲音應(yīng)該浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去。”

一、英語教師課堂語言力求準(zhǔn)確、流利

在課堂，讓學(xué)生的思路跟著教師動(dòng)，讓學(xué)生的知識(shí)隨著教材跑，讓學(xué)生的智慧與教師一道飛翔，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力在自由自在中成長(zhǎng)，得力于教師在課堂教學(xué)中的語言。

英語教師的課堂教學(xué)語言與其他學(xué)科教師一樣，表達(dá)要準(zhǔn)確。一個(gè)不善表達(dá)，只能“茶壺里煮餃子”的人是無力勝任英語教師這個(gè)職業(yè)的。如一位教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，讓回答一對(duì)一錯(cuò)的兩位同學(xué)坐下時(shí)，分別用了“Sit down，please.”和“Sit down?！眱删淇谡Z，一詞之差含義不同，恰到好處，反映出該教師課堂語言的精練和準(zhǔn)確。

教師口語要流利，語音語調(diào)要地道。一位優(yōu)秀的英語教師對(duì)學(xué)生的影響力是不可估量的，學(xué)生往往會(huì)被教師一口流利的英語，純正的語音語調(diào)所吸引，渴望像老師那樣講一口流利英語的心情便會(huì)隨之出現(xiàn)，隨之便會(huì)轉(zhuǎn)化到對(duì)英語學(xué)科的喜愛，慢慢的就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、常用商討語言，營(yíng)造民主學(xué)習(xí)氛圍

大量中學(xué)課堂實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的前提。這種民主、和諧氛圍的創(chuàng)設(shè)離不開教師親切的笑容、和藹的態(tài)度，更離不開教師的語言藝術(shù)。在教學(xué)中，運(yùn)用“商討”式語言是一種平等的體現(xiàn)，是師生自由交談的保證，教師在教學(xué)中運(yùn)用商討的語言能拉近師生之間的心理距離。在課堂上，我常常會(huì)這樣問學(xué)生：“同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎?”“你想讀哪一段呢?請(qǐng)大聲讀出來?！薄皩W(xué)了這篇課文，你還有哪些疑問呢?”教師運(yùn)用這些課堂語言，表面上看是降低了師道尊嚴(yán)，削弱了教師的權(quán)威，其實(shí)不然，它能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還使教師在學(xué)生的心目中的地位變得可敬、可親、可信。這樣的師生關(guān)系的形成，營(yíng)造了一種民主學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，合作意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、英語課堂教學(xué)中有機(jī)滲透諺語

英國(guó)著名哲學(xué)家培根說過：“一個(gè)民族的特征，都可以在這個(gè)民族的諺語中發(fā)現(xiàn)。”英語諺語經(jīng)過世世代代相傳，千錘百煉，凝成了英語國(guó)家人民智慧的結(jié)晶。教師如果能把諺語有機(jī)滲透到課堂教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠利用其哲理性達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的。在教學(xué)高一上冊(cè)時(shí)，我收集了一些諺語運(yùn)用到教學(xué)上，使學(xué)生留下深刻印象。如Unit 1這個(gè)單元的中心話題是“朋友”，在講課之前，我在黑板上寫上“A friend in need is a friend indeed”(患難朋友才是真正的朋友)：“A life with-out a friend is a life without the sun”(人生沒有朋友猶如生活中沒有太陽(yáng)一樣)：“A true friend is one soul in two bodies”(摯友如同異體同心)。這些諺語使學(xué)生懂得友誼的重要性。

四、英語教師課堂教學(xué)語言應(yīng)幽默風(fēng)趣

教學(xué)中，教師幽默風(fēng)趣的語言就像催化劑，它能使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)英語內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率。幽默還是教師教育智慧和自信心的表現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生在課堂上積極思考和想象，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)中巧妙使用幽默語言，能激起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的學(xué)習(xí)演變成一種精神享受。

作為一名英語教師，要能用幽默的語言來營(yíng)造氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。事實(shí)證實(shí)，幽默的語言可以活躍課堂氣氛，同時(shí)也是聯(lián)系師生感情的紐帶，能夠使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到事半功倍之效果。

五、英語教師課堂教學(xué)語言要充滿激勵(lì)

教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生答不出問題時(shí)，教師往往“恨鐵不成鋼”。語言中常帶諷刺，語調(diào)上帶有責(zé)備，這會(huì)使學(xué)生情緒低落，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不能很好地參與教學(xué)過程中。多年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生尤其是后進(jìn)生答對(duì)問題受到表?yè)P(yáng)時(shí)，往往會(huì)激動(dòng)不已，整堂課都會(huì)昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師。積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。因此，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師要用信任的目光對(duì)待學(xué)生：當(dāng)學(xué)生回答不出來時(shí)，教師要耐心地鋪路搭橋，盡可能引導(dǎo)學(xué)生找出答案，以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)：當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師要多用“You're?best?You're?very?clever!”等激勵(lì)語不失時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

總之，在高中英語教學(xué)中，教師課堂語言藝術(shù)在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它能優(yōu)化教學(xué)過程，溝通師生心靈；它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。我們每個(gè)英語教師都應(yīng)努力修煉自己的語言藝術(shù)，提高文化修養(yǎng)和素質(zhì)，使自己的教學(xué)語言通俗易懂，生動(dòng)形象，抑揚(yáng)頓挫，以獨(dú)特的語言穿透力激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維靈感，為每一個(gè)學(xué)生的美好明天奠基。