地方院校師范生就業(yè)意識調(diào)查與分析

張玉琴，郭建國，邱玉冰

（肇慶學(xué)院 外國語學(xué)院，廣東 肇慶 526061）

自20世紀(jì)90年代末我國實施高校擴(kuò)招政策以來，大學(xué)生數(shù)量直線上升，躍居世界首位。然而，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，甚至出現(xiàn)了“畢業(yè)即失業(yè)”的表述，引起社會各界的高度重視。那么，在高等教育升學(xué)率僅為20%強(qiáng)之際，大學(xué)生就業(yè)形勢為何如此嚴(yán)峻值得思考。原因涉及方方面面，有勞動力市場、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及高校培養(yǎng)的人才數(shù)量和質(zhì)量，等等。其中勞動力市場出現(xiàn)的供需脫節(jié)，固然是造成大學(xué)畢業(yè)生難以就業(yè)的關(guān)鍵之一，但是，當(dāng)代大學(xué)生的價值觀念以及反映在職業(yè)生涯中的就業(yè)意識也應(yīng)引起高度重視。因為，意識決定行為，了解和把握大學(xué)生的就業(yè)意識有助于引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識自己和社會，調(diào)整學(xué)生職業(yè)理想與現(xiàn)實之間的差距，使學(xué)生更理性地邁出職業(yè)生涯的第一步?；谶@一考慮，課題組成員以某地方院校三年級師范生為對象，就其就業(yè)意識進(jìn)行了問卷調(diào)查，旨在了解師范生的就業(yè)意識及其價值取向，進(jìn)而探討地方院校師范特色的定位是否準(zhǔn)確、合理。本次調(diào)查范圍涉及到政法學(xué)院、文學(xué)院、外國語學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院和電子信息與機(jī)電工程學(xué)院，調(diào)查問卷共發(fā)放300份，有效回收286份，回收率達(dá)到95.3%。在調(diào)查對象總數(shù)中，男生占42.7%，女生占57.3%，其中文學(xué)院和外國語學(xué)院女生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于電子信息與機(jī)電工程學(xué)院，這是由于學(xué)科特性所致。具體調(diào)查結(jié)果及分析如下。

一、最理想的就業(yè)區(qū)域和月薪

為了解學(xué)生畢業(yè)后的流向，本調(diào)查首先對在校師范生的就業(yè)區(qū)域進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，選擇“廣東省內(nèi)大中城市”作為理想就業(yè)區(qū)域的學(xué)生高達(dá)67%，說明大部分學(xué)生志愿于省內(nèi)就業(yè)，選擇“廣東省內(nèi)小城市、縣鎮(zhèn)和區(qū)域不限”的人數(shù)基本持平，而志向于“廣東省外的大城市”的學(xué)生只占3%（見圖1），由此可見，地方院校的學(xué)生就業(yè)跨區(qū)域性趨勢甚微。其原因：一是學(xué)校定位于為地方社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)；二是地方院校畢業(yè)生在全國勞動力市場上的競爭優(yōu)勢不突出；三是廣東省內(nèi)的就業(yè)形勢好于其它省份；四是地方院校大學(xué)生的就業(yè)期望值相對客觀、務(wù)實。同時，對學(xué)生就業(yè)收入期望值的調(diào)查結(jié)果顯示，期望月薪在“2 000元以上”的達(dá)到近七成（69%），“1 000元以上”的占23%（見圖2），二者之和達(dá)到九成強(qiáng)。據(jù)2010年6月9日騰訊網(wǎng)報道，我國已有14個省市上調(diào)了最低工資標(biāo)準(zhǔn)，廣州、深圳上調(diào)至1 100元。因此大學(xué)畢業(yè)生的工資也會隨之上調(diào)，2 000元以上的期望值應(yīng)該說適中，較為現(xiàn)實。

圖1 最理想的就業(yè)區(qū)域

二、未來就業(yè)的方向

了解掌握學(xué)生未來就業(yè)方向是本次調(diào)查的重要目的之一。因為師范生畢業(yè)后是否致力于教育事業(yè)、有多少人打算從事教育事業(yè)等是直接影響學(xué)校師范定位是否準(zhǔn)確、合理的重要指標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示（見圖3），選擇未來就業(yè)方向為教育事業(yè)的學(xué)生共139人，占總?cè)藬?shù)的近半數(shù)（48.6%），另外的147人（51.4%）沒有選擇教育事業(yè)。這說明在該校師范生中雖有接近半數(shù)的人有意向從事教育事業(yè)，但也有過半數(shù)的師范生到高年級時仍未有從事教育事業(yè)的愿望，值得深思。

圖2 最理想的月薪

如果從學(xué)科特征分析被調(diào)查者對未來就業(yè)方向的選擇，可發(fā)現(xiàn)政法學(xué)院選擇教育事業(yè)的學(xué)生占50%，數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院占54.4%，文學(xué)院高達(dá)78.9%，均超過半數(shù)，尤其是文學(xué)院極大地突出了師范特色。相比之下，外國語學(xué)院和電子信息與機(jī)電工程學(xué)院則分別為41.1%和19%，這說明了學(xué)科差異對學(xué)生就業(yè)方向的選擇有一定影響。就外國語學(xué)院而言，選擇教育事業(yè)作為未來就業(yè)方向的學(xué)生占41.1%，選擇外資企業(yè)的占44.6%，師范特色弱于其他學(xué)院。根據(jù)外國語學(xué)院2005至2009年畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計情況，英語專業(yè)畢業(yè)的師范生共502人，其中239名從事了中小學(xué)教育事業(yè)，占47.6%；就業(yè)于企業(yè)和政府機(jī)關(guān)的有210人，占41.9%，與本次調(diào)查結(jié)果吻合。但是，電子信息與機(jī)電工程學(xué)院的學(xué)生在選擇就業(yè)方向時，選擇教育事業(yè)的有11人（19%），選擇國家、事業(yè)單位有14人（24%），選擇其余方向的人也很多，就業(yè)方向分散成為其顯著特征，說明該專業(yè)的適用性廣，師范特色不明顯?？傮w說，本次調(diào)查結(jié)果顯示出地方院校學(xué)生的就業(yè)方向排名依次為“教育事業(yè)”、“國家、事業(yè)單位”、“外資企業(yè)”、“其他”、“民辦企業(yè)”、“國有企業(yè)”和“個體經(jīng)營”這樣一個順序。

再從性別屬性分析師范生未來就業(yè)方向的話，如圖4所示，選擇教育事業(yè)的男生共34人，占被調(diào)查男生總數(shù)的27.9%；選擇教育事業(yè)的女生共105人，占被調(diào)查女生總數(shù)的64%，女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生。顯而易見，這種性別與職業(yè)極高的相關(guān)性或許反映了我國傳統(tǒng)的社會分工問題。

圖3 所在學(xué)院與未來就業(yè)方向

圖4 性別與未來就業(yè)方向

三、影響大學(xué)生擇業(yè)的因素

大學(xué)生擇業(yè)行為實際是社會不同時期價值取向的具體體現(xiàn)，它受社會、家庭等方面的影響。基于這一考慮，調(diào)查組主要就被調(diào)查人員父母的文化程度及職業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示（見表1），首選為“教育事業(yè)”，其次為“國家、事業(yè)單位”的學(xué)生，其父母職業(yè)為教師、工人、農(nóng)民和個體戶的占大多數(shù)。如父親職業(yè)為教師、農(nóng)民、個體戶的學(xué)生選擇教育事業(yè)作為未來就業(yè)方向的分別占63.6%、60.2%、50%，父親是銷售、服務(wù)人員的孩子把首選國家、事業(yè)單位作為自己未來就業(yè)方向的有66.7%。母親職業(yè)對學(xué)生的影響與父親的影響基本一致，說明了選擇教育事業(yè)或國家、事業(yè)單位、穩(wěn)定的工作已成為普通家庭孩子擇業(yè)考慮的重要因素。

繼之，就大學(xué)生選擇教育事業(yè)作為就業(yè)方向的理由進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示（見表2），選擇“教師工作穩(wěn)定、能照顧家庭”為理由的有88人，占選擇“教育事業(yè)”總?cè)藬?shù)的63.3%，選擇“為發(fā)揮專業(yè)性”為理由的有56人，占40.3%，選擇“父母希望自己當(dāng)教師”為理由的有48人，占34.5%?？梢姡肮ぷ鞣€(wěn)定、能照顧家庭”、“發(fā)揮專業(yè)特性”以及“父母希望自己當(dāng)教師”是大學(xué)生選擇從事教育事業(yè)的主要因素，在一定程度上反映出不少大學(xué)生的擇業(yè)受傳統(tǒng)觀念的影響，他們更多地考慮穩(wěn)定和家庭的因素。

通過問卷調(diào)查，我們還了解到在校專業(yè)技能的訓(xùn)練、社團(tuán)活動、教育學(xué)和心理學(xué)知識以及教育實習(xí)等都有助于學(xué)生增強(qiáng)選擇 “教育方向”的信心，在選擇教育事業(yè)作為自己就業(yè)方向的學(xué)生中，認(rèn)為自己“完全可以”、“可以”或“基本可以”勝任教師工作的有102人，占73.4%。

表1 父親職業(yè)對學(xué)生就業(yè)方向的影響

表2 選擇教育事業(yè)的理由(選擇3項回答)

四、最理想的職業(yè)發(fā)展途徑和擇業(yè)考慮

為了了解學(xué)生未來職業(yè)生涯的發(fā)展過程以及影響學(xué)生擇業(yè)的主要因素，本次調(diào)查就此也進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示（見表3），選擇“從一開始就自己單獨創(chuàng)業(yè)起家”的大學(xué)生不到百分之一，更多的學(xué)生選擇“長期在一個單位工作，逐步成為某一領(lǐng)域的專家”、“最初作為雇員工作，然后自己創(chuàng)業(yè)”、或“長期在一個單位工作，逐漸提升為管理人員”作為自己未來職業(yè)發(fā)展途徑的學(xué)生，分別占24.8%、22.0%、19.2%，說明了大部分學(xué)生愿意通過扎扎實實地工作然后穩(wěn)步發(fā)展，同時也有部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng)，這一方面是因為被調(diào)查者的學(xué)科方向所致，另一方面是由于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識整體偏弱所造成。

表3 請選擇一個你最喜歡的職業(yè)發(fā)展途徑

另外，對大學(xué)生在選擇就業(yè)單位時最重視什么的問題也進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示（見表4）：有一半以上（158人）的學(xué)生首選“工資、獎金等福利待遇”，占55.2%，其次選擇“符合自己的興趣、愛好的”有141人，占49.3%，再次是“有自身發(fā)展的可能性”，129人，占45.1%。相比之下，選擇“工作的穩(wěn)定性”、“企業(yè)的發(fā)展性”、“能發(fā)揮自己的專業(yè)能力”的學(xué)生不到三成，與選擇“教育事業(yè)”的調(diào)查結(jié)果有些差異，這是由是選擇其它就業(yè)方向的被調(diào)查者的選項所造成。另外，選擇其他因素的如“有在海外工作的可能性”、“無男女差別”、“能夠體驗各種工作”、“單位的規(guī)模、知名度”等則更少，由此看出大學(xué)生擇業(yè)首先看待遇，其次是興趣。

表4 你在選擇就業(yè)單位時最重視什么？

最后，關(guān)于何時開始考慮就業(yè)以及就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等問題，有超過半數(shù)的學(xué)生“認(rèn)為自己的職業(yè)計劃在扎扎實實地進(jìn)行中”（53.9%），“對未來的工作充滿信心”（53.8%），大部分的學(xué)生相信能“根據(jù)自己考慮的結(jié)果，最終選擇一個工作”（71.6%），不擔(dān)心“在自己所知道的工作中，找不到自己想做的工作”（63.2%）。至于就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有57.8%的學(xué)生“對自己將來的職業(yè)不知以什么標(biāo)準(zhǔn)考慮為好”，但是大部分學(xué)生都希望做自己喜歡的工作，而不同意“如果有單位錄用的話，什么工作都可以”（82.9%）、“如果能提供穩(wěn)定的生活，什么工作都可以”（73.4%）的想法，只“擔(dān)心不能從事自己想做的工作”（68.8%），想“盡可能去知名的企業(yè)就業(yè)”的學(xué)生只占39.8%。大部分的學(xué)生到了大學(xué)三年級已經(jīng)很關(guān)注就業(yè)的形勢了，有68.2%的學(xué)生不同意“準(zhǔn)備慢慢去找，直到找到理想的工作為止”這種想法，認(rèn)為“對自己來說，就業(yè)并非那么重要”的只占16.0%，也就是說，有84%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)很重要。顯然，“先就業(yè)，再擇業(yè)”的觀點已經(jīng)得到當(dāng)代大學(xué)生的普遍認(rèn)同。

五、小結(jié)

綜上所述，地方院校有半數(shù)以上的學(xué)生畢業(yè)后沒有從事教育事業(yè)的意向，特別在部分學(xué)科專業(yè)中高達(dá)80%強(qiáng)的師范生未來不打算從事教育事業(yè)，使培養(yǎng)方向與學(xué)生的就業(yè)意識之間出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，應(yīng)引起高度重視。

再有，通過調(diào)查還了解到大學(xué)生擇業(yè)時，雖然重視工資、獎金、福利待遇等，同時也重視自己的興趣、愛好以及是否有自身發(fā)展的可能等因素，這需要我們在學(xué)校教育活動和就業(yè)指導(dǎo)過程中充分考慮學(xué)生的興趣、愛好和價值取向，使學(xué)校教育與學(xué)生興趣有機(jī)結(jié)合起來才能促進(jìn)教育活動的有效開展。

最后值得一提的是，有半數(shù)以上的學(xué)生表示對未來的工作充滿信心。他們普遍認(rèn)為，在校專業(yè)技能的訓(xùn)練、社團(tuán)活動、教育學(xué)和心理學(xué)知識、以及教育實習(xí)等都非常有助于增強(qiáng)他們的就業(yè)信心，充分說明了除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)以外，實習(xí)、實踐等活動對學(xué)生的影響不可忽視，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，處理好理論與實踐活動的關(guān)系。