新課改下的小學(xué)語文高效課堂的探析

茹琳

摘要：在新課程改革背景下，需要以全新的教學(xué)理念以及全新的教學(xué)模式來滿足對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求。目前來看，現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)模式存在較大的單一性，在教學(xué)的過程中也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)的有效性較差，同時(shí)，在教學(xué)的過程中也無法對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。因此，本文主要對(duì)新課程改革背景下如何提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性、構(gòu)建高效課堂進(jìn)行研究，希望能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；高效課堂

目前來看，現(xiàn)有的小學(xué)語文教學(xué)模式存在較大的單一性，同時(shí)，在教學(xué)的過程中也沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)的有效性較差，同時(shí)，在教學(xué)的過程中也無法對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。從傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式上來看，僅僅重視對(duì)課本知識(shí)的輸出，追求教學(xué)的速率。這就導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)掌握的完整性以及深度不足，同時(shí)缺乏對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而在新課程改革背景下，要求對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，這就要求教師從新課程改革的相關(guān)理念出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況以及特點(diǎn)，建立一個(gè)以學(xué)生為中心的高效。語文教學(xué)體系，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性應(yīng)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)配合教師開展教學(xué)工作。這對(duì)于提升小學(xué)語文教學(xué)的有效性，落實(shí)新課程改革對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)要求具有重要的意義。

一、小學(xué)語文高效課堂建設(shè)的意義

教育的發(fā)展具有時(shí)代性，在當(dāng)前的發(fā)展階段下，對(duì)于學(xué)生的綜合能力有了更高的要求。在此背景下，就需要對(duì)教學(xué)的理念以及教學(xué)的模式進(jìn)行調(diào)整，關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科來說，就是要構(gòu)建更為高效的教學(xué)體系。從教師的層面上來看，高效課堂反映了教師教學(xué)水平的提升，在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師需要從新課程改革的要求出發(fā)，靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生全面掌握知識(shí)，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。從學(xué)生的角度上來，看在高效的語文課堂中，能夠滿足其知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)由于教師采取了更加多元化的教學(xué)手段，因此學(xué)習(xí)的興趣能夠被有效地激發(fā)。在高效課堂中，學(xué)生會(huì)更加積極地參與到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并將所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力。另外，高效語文課堂的構(gòu)建需要從發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)，在這個(gè)過程中師生之間能夠形成更為有效的互動(dòng)，這就在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，推動(dòng)小學(xué)語文教育不斷向前發(fā)展。

二、新課改背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，提升課堂趣味

在新課程改革下，小學(xué)語文課堂教學(xué)的模式需要呈現(xiàn)出新的面貌。在這個(gè)過程中，教師需要以更加人性化的教學(xué)理念為指導(dǎo)，完善傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題，并重視對(duì)相關(guān)問題的分析，采取有針對(duì)性的手段，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的全面性以及有效性。在這個(gè)過程中，需要重點(diǎn)突破原有的單一的教學(xué)模式，保證所實(shí)施的教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的主動(dòng)性在課堂教學(xué)中得到真正的發(fā)揮。以《一個(gè)豆莢里的五顆豆》教學(xué)為例。該文章從文體上來看屬于童話，文章的內(nèi)容對(duì)小學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力。教師在教學(xué)之前需要對(duì)學(xué)生的童話閱讀情況進(jìn)行了解。教師可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情。學(xué)生回答后，教師隨即利用多媒體課件進(jìn)行課程內(nèi)容的導(dǎo)入，相關(guān)的課件需要涉及作者安徒生的資料。可以將班級(jí)中的學(xué)生分為多個(gè)小組，組織小組成員針對(duì)所展示的資料進(jìn)行討論。這一環(huán)節(jié)不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也能更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以針對(duì)作者的資料向?qū)W生提問，在這個(gè)過程，中學(xué)生的概括能力能夠得到提升。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生更好理解童話中所應(yīng)用的藝術(shù)表達(dá)效果，教師可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)相關(guān)的表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行分析，這樣的方式讓學(xué)生能夠感受到表達(dá)技巧應(yīng)用的作用。在教學(xué)的過程中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，從學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，提出相應(yīng)的問題，相關(guān)的問題要由淺入深，不斷地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。這樣的課堂模式，在很大程度上保證了學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生能夠更加深入地理解知識(shí)，在很大程度上改善以往教學(xué)模式單一、呆板的缺陷。

（二）引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力

在新課程改革背景下，對(duì)于學(xué)生的自主探究能力有了更高的要求，在高效的課堂模式下，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠進(jìn)行思考以及探究的平臺(tái)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，口、眼、手、腦的技能能夠得到充分釋放。在教學(xué)的過程中，教師需要明確自身的定位，將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者以及組織者，以伙伴的心態(tài)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的傳授，并在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)自主探究的意識(shí)。

（三）建立平等和諧師生關(guān)系

平等、和諧的師生關(guān)系是建立高效課堂的重要基礎(chǔ)，這也能為更加順利的課堂教學(xué)創(chuàng)造條件。在和諧師生關(guān)系前提下，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)建立一定的歸屬感，同時(shí)教師也可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而采取更加具有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)策略，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。而想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就需要認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)的重要性，并與課堂教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。除了與學(xué)生進(jìn)行語言交流外，教師還需要重視自身的眼神表情動(dòng)作所傳達(dá)出的情緒，讓學(xué)生能夠感受到親切感。同時(shí)，在教學(xué)的過程中，教師也需要從學(xué)生的角度上思考問題，并審視自身教學(xué)工作存在的問題，在這個(gè)過程中，還需要重視聽取學(xué)生的意見，了解學(xué)生的想法，不斷加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)，從而贏得學(xué)生的尊重，為學(xué)生樹立良好的榜樣。在教學(xué)的過程中滲透情感教育以及德育教育，以這樣的方式促進(jìn)小學(xué)語文高效課堂的建立。

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