我國(guó)社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革研究

[摘 要] 本文從經(jīng)驗(yàn)研究的角度，考察了學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的了解程度、學(xué)習(xí)興趣、對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式的要求，根據(jù)問(wèn)卷結(jié)果，提出了有針對(duì)性的建議。

[關(guān)鍵詞] 社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì) 教學(xué) 問(wèn)卷

一、引言

陳國(guó)輝(2007)認(rèn)為，“會(huì)計(jì)的任何一次變革，都是會(huì)計(jì)環(huán)境變化的結(jié)果”。我國(guó)自1978年改革開(kāi)放以來(lái)，所發(fā)生的環(huán)境污染、職工安全、血汗工廠等社會(huì)責(zé)任問(wèn)題層出不窮，作為會(huì)計(jì)新領(lǐng)域內(nèi)容之一的社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)，近年來(lái)受到的關(guān)注越來(lái)越多;以中國(guó)期刊網(wǎng)所發(fā)表的文章為例，截至2009年1月31日，各類期刊發(fā)表的該類文章達(dá)到298篇。這些文章按照內(nèi)容可以分為兩類:第一、開(kāi)展社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)教學(xué)的必要性，例如，陽(yáng)秋林(2004)、喻昊(2006)、張國(guó)義(2007)、王洪濤(2008)等學(xué)者從理論上探討了我國(guó)本科教學(xué)中設(shè)置社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的必要性，他們的基本結(jié)論是開(kāi)設(shè)社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)教學(xué)是大勢(shì)所趨;第二、社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)包括的理論體系，例如，李正(2007)、胡素華(2008)、吳明菁(2008)等探討了社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的基本假設(shè)、確認(rèn)、計(jì)量、披露等方面的問(wèn)題。但是，上述學(xué)者還停留在理論探討的層面，對(duì)于學(xué)生們是否能夠接受這門(mén)課程、他們希望了解到社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的內(nèi)容有哪些、希望采取的教學(xué)手段等，并沒(méi)有研究者進(jìn)行相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)研究，本文采用問(wèn)卷調(diào)查法來(lái)研究上述問(wèn)題，以便更有針對(duì)性地開(kāi)展社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的教學(xué)。

二、社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)課程設(shè)置的實(shí)際調(diào)查

1.調(diào)查的基本情況

因?yàn)槭轻槍?duì)會(huì)計(jì)系學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的研究，并且開(kāi)展社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)課程要求學(xué)生具有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，所以，本次調(diào)查的對(duì)象為大學(xué)本科四年級(jí)的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生來(lái)自于杭州電子科技大學(xué);該校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是浙江省重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)生素質(zhì)較高，來(lái)自于全國(guó)20多個(gè)省、市、自治區(qū)和直轄市，分布較為廣泛。調(diào)查的方式為問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括三個(gè)部分:第一部分是針對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)了解程度及學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查;第二部分是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查;第三部分是針對(duì)教學(xué)手段、考核方式的調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷380份;回收322份;回收率達(dá)到84.7%。

2.調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

三、社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的建議

通過(guò)調(diào)查表明，大多數(shù)被調(diào)查者了解社會(huì)責(zé)任的一些內(nèi)容，但是，對(duì)于社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的計(jì)量方法等專業(yè)性要求較高的知識(shí)則幾乎不了解。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以求職、未來(lái)工作需要等為主?？傮w來(lái)看，有79%的學(xué)生有選修這門(mén)課程的意愿。下面根據(jù)調(diào)查結(jié)果，就課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面提出建議。

1.社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)課程內(nèi)容方面的建議

社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的完整內(nèi)容應(yīng)當(dāng)至少包括社會(huì)責(zé)任的確認(rèn)、計(jì)量、披露等三個(gè)方面的內(nèi)容;有的學(xué)者提出還要包括社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的假設(shè)、理論基礎(chǔ)等內(nèi)容;但是，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生們對(duì)于社會(huì)責(zé)任的各種認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和披露更加感興趣，分別達(dá)到89%和93%。因此，環(huán)境認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)ISO14000、勞工權(quán)益認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)SA8000、職工健康與安全認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)OHSAS18000、產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)ISO9000、社會(huì)責(zé)任國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO2600等內(nèi)容在授課中要重點(diǎn)講述。在披露社會(huì)責(zé)任信息方面，聯(lián)合國(guó)的全球契約、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)的透明度報(bào)告、我國(guó)深圳證券交易所發(fā)布的《深圳證券交易所上市公司社會(huì)責(zé)任指引》、上海和深圳證券交易所發(fā)布的《關(guān)于做好2008年年度報(bào)告披露的通知》等國(guó)內(nèi)外有關(guān)社會(huì)責(zé)任信息披露的制度需要學(xué)生掌握，以這些制度為基礎(chǔ)，教導(dǎo)學(xué)生能夠編制社會(huì)責(zé)任報(bào)告也是一個(gè)主要內(nèi)容。

學(xué)生們對(duì)社會(huì)責(zé)任審計(jì)的內(nèi)容需求較高，達(dá)到47%。因此，國(guó)際上通用的AA1000， ISAE3000的基本內(nèi)容、我國(guó)的《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師其他鑒證業(yè)務(wù)準(zhǔn)則第3101號(hào)—?dú)v史財(cái)務(wù)信息審計(jì)或?qū)忛喴酝獾蔫b證業(yè)務(wù)》的基本內(nèi)容，是掌握社會(huì)責(zé)任審計(jì)的必備知識(shí)，在授課時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注。

2.教學(xué)方式和手段以及考核方式方面的建議

調(diào)查顯示，學(xué)生更喜歡社會(huì)責(zé)任方面的具體案例，82%的學(xué)生要求使用較多的案例來(lái)闡述相應(yīng)的內(nèi)容;如果能夠到現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)去具體了解一下，更是87%的學(xué)生所期望的;此外，多媒體教學(xué)因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)具體的圖片、網(wǎng)站等手段來(lái)達(dá)到教學(xué)效果，同樣受到學(xué)生們的青睞;而在師生互動(dòng)方面，88%的學(xué)生不喜歡與老師互動(dòng)，可能的原因是擔(dān)心影響平時(shí)成績(jī);因?yàn)?0%的同學(xué)在考核方式上希望平時(shí)成績(jī)占的比例多一些。在考核方式上，學(xué)生們更喜歡開(kāi)卷考試。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)增加大量近期發(fā)生的、國(guó)內(nèi)外真實(shí)的社會(huì)責(zé)任案例;并積極聯(lián)系當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研提供機(jī)會(huì)。在考核方式上，采取開(kāi)卷考試也同樣可以拉開(kāi)差距，例如，案例分析之類的試題就可以考察學(xué)生是否真正理解了所學(xué)的內(nèi)容。

3.準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)方面的建議

通過(guò)以上的分析可以得出一個(gè)總體的結(jié)論，學(xué)生選修該門(mén)課程的目標(biāo)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向的，例如，如何編制企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告、如何了解各種國(guó)際通用的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、如何進(jìn)行社會(huì)責(zé)任審計(jì)等，實(shí)用導(dǎo)向很強(qiáng)。因此，社會(huì)責(zé)任會(huì)計(jì)的課程目標(biāo)定位為社會(huì)需求導(dǎo)向，授課中應(yīng)當(dāng)避免重點(diǎn)內(nèi)容不突出，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。但是，為了準(zhǔn)確編制社會(huì)報(bào)告，對(duì)于社會(huì)責(zé)任的確認(rèn)、計(jì)量方法也要簡(jiǎn)單介紹，否則也會(huì)出現(xiàn)所編制的報(bào)告不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。

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