職業(yè)院長(zhǎng)王方華

對(duì)MBA嗤之以鼻的人中，阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云是無(wú)可爭(zhēng)議的旗手。

在2006年的一次談話時(shí)他感嘆“我發(fā)現(xiàn)許多人學(xué)MBA回來(lái)后全變傻了”。爾后，在與北京大學(xué)光華管理學(xué)院院長(zhǎng)張維迎的辯論中，馬云又陳述道：“95％的MBA都被我開(kāi)除掉了，難道他們就沒(méi)有錯(cuò)嗎？怎么可能95％都被我開(kāi)除？這些MBA一進(jìn)來(lái)跟你講年薪至少十萬(wàn)元，一講都是戰(zhàn)略。每次你聽(tīng)那些專(zhuān)家跟MBA講是熱血沸騰，然后做的時(shí)候你都不知道從哪兒做起?！?/p>

實(shí)際上，任何一個(gè)商學(xué)院的院長(zhǎng)在這樣的“炮火”面前，都要接招。上海交大安泰經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)王方華教授說(shuō)：“國(guó)際咨詢(xún)公司用MBA就用得非常好?！?/p>

在王方華看來(lái)，之所以MBA遭遇馬云式譏諷，一個(gè)重要的原因是社會(huì)以及MBA自己對(duì)MBA教育給予了過(guò)高的期望，源自對(duì)MBA教育的定位和性質(zhì)缺乏足夠清楚的認(rèn)知。

管理學(xué)家應(yīng)“知行合一”

在中國(guó)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家群體，盡管毀譽(yù)參半，但是仍然是無(wú)可爭(zhēng)議的“顯赫人群”。

“中國(guó)現(xiàn)在可以說(shuō)不缺經(jīng)濟(jì)學(xué)家，而是缺管理學(xué)家。”王方華說(shuō)：“在中國(guó)現(xiàn)階段，有的經(jīng)濟(jì)學(xué)家已經(jīng)淪落為對(duì)政府行為的解釋?zhuān)械慕?jīng)濟(jì)學(xué)家則已經(jīng)被異化為具體事務(wù)的操作層面。還有的，很尖刻地說(shuō)，他們依附于某一個(gè)利益群體，其行為有所異化。”

但是，經(jīng)濟(jì)學(xué)家無(wú)論是知名度還是受推崇的程度，遠(yuǎn)甚于管理學(xué)家?！按蠹乙恢v就是經(jīng)濟(jì)學(xué)家誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，都如雷貫耳?！倍岬健肮芾韺W(xué)家”，公眾能知悉一二的，大多來(lái)自國(guó)外。

在美國(guó)，管理學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家各自享用聲望。前者如德魯克、科特勒、邁克爾·波特；后者更是不勝枚舉。

甚至在管理學(xué)研究者對(duì)自己從屬的這個(gè)群體的認(rèn)知上，對(duì)“管理學(xué)家”的認(rèn)同度也缺乏信心。

“管理學(xué)者自己稱(chēng)為管理學(xué)家好像還不太多。這是因?yàn)槲覀兺寥肋€沒(méi)有真正形成管理學(xué)家可以非常自由地發(fā)表觀點(diǎn)，非常有效地行使它具體功能的時(shí)候。”王方華認(rèn)為。

經(jīng)濟(jì)學(xué)家的核心問(wèn)題是“是什么”（實(shí)證分析）、“應(yīng)該是什么”（規(guī)范分析）。但是，也正是因?yàn)檫@種“理想主義氣質(zhì)”，致使其90%的預(yù)言都是失敗的。在王方華看來(lái)，管理學(xué)家的核心使命就是“怎么能做成”，而不僅僅是“應(yīng)該怎么樣”。

在王方華看來(lái)，管理學(xué)家的一個(gè)重要標(biāo)志就是“知行合一”。所謂“知”， 就是要了解事物的規(guī)律，了解事物變化的趨勢(shì)；要知道用什么辦法，在什么時(shí)候?qū)κ裁慈瞬扇∈裁礃拥氖侄我赃_(dá)到目的。

管理學(xué)家的“知”有三種層次：①“別人講的話，你聽(tīng)得懂”；②“你講的話，別人聽(tīng)得懂”；③“你講別人從來(lái)沒(méi)講過(guò)的話，講的話只有少數(shù)人能聽(tīng)得懂，大部分人聽(tīng)不懂”。實(shí)際上，關(guān)于前兩者，幾無(wú)爭(zhēng)議；但是就第三層級(jí)，卻體現(xiàn)了一個(gè)商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者的辦學(xué)思路：商學(xué)院的老師需要做原創(chuàng)性的研究嗎?商學(xué)院應(yīng)該是研究導(dǎo)向的嗎？

而在“行”的層面，王方華也認(rèn)為有三個(gè)層級(jí)?！坝械摹小亲约盒谢蛘咦约鹤?；有的行是我?guī)е鴦e人一起做；第三種是我不做而別人做，也叫‘行’?！?/p>

三種行、三種知的統(tǒng)一才是真正的“知行合一”。

MBA教育：授術(shù)為先、引人悟道

“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”為師者莫不奉為圭臬。但，“有教無(wú)類(lèi)”，須因材施教。

MBA教育能授MBA們以何種“漁”？

“MBA教育不可能滿足所有人的需要?！蓖醴饺A說(shuō)：“只能讓他掌握這個(gè)規(guī)律，讓他自己去悟，要有一個(gè)辦法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己悟那個(gè)道理?！?/p>

在王看來(lái)，MBA的真諦在于那些基本的理論、基本的方法、基本觀點(diǎn)和基本的操作技巧。因此，當(dāng)社會(huì)設(shè)想MBA“來(lái)之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”時(shí)，MBA遭遇“不信任案”就不遠(yuǎn)矣。

“MBA是一批年輕人，學(xué)了MBA以后，掌握了MBA企業(yè)管理的技能，可以管理企業(yè)，但不等于他能夠勝任，可以和勝任之間有怎么樣結(jié)合的問(wèn)題。這個(gè)人是好的苗子，但是不是在這個(gè)土壤里面活呢？還要給他的土壤一種養(yǎng)分！”

為什么咨詢(xún)公司將MBA用得很好？“它不認(rèn)為你是什么，只是說(shuō)你具備了那種技能，來(lái)了以后都是從最基本的做起。不管你是MBA，還是博士，還是海歸，都一樣，大家在鍛煉當(dāng)中不斷提高，有的人就脫穎而出?！?/p>

實(shí)際上，對(duì)MBA教育的批評(píng)者中，來(lái)自商學(xué)院內(nèi)部的聲音更具“殺傷力”。明茨伯格的《管理者而非MBA》對(duì)商學(xué)院教育的弊病進(jìn)行了毫不留情的批評(píng)：“MBA是因?yàn)殄e(cuò)誤的理由用錯(cuò)誤的方法教育錯(cuò)誤的人?！泵鞔牟竦囊粋€(gè)著名的預(yù)言是“企業(yè)大學(xué)將會(huì)終結(jié)商學(xué)院”。

王方華曾經(jīng)在上海國(guó)際會(huì)議中心與明茨伯格正面交鋒?！拔覀兏鞔牟裰g有相同觀點(diǎn)，也有不同意見(jiàn)。明茨伯格看到了MBA教育中的最大隱患和問(wèn)題：很多學(xué)生沖著那個(gè)學(xué)‘術(shù)’去的，而不是沖著‘道’去的?！?/p>

在明茨伯格眼里，現(xiàn)在的MBA案例教學(xué)是一種空對(duì)空的模擬——這提高了學(xué)生們的分析能力，但是對(duì)于解決問(wèn)題的能力卻毫無(wú)幫助。換言之，MBA培育了太多的夸夸其談?wù)?，本本主義者、眼高手低者。因此，明茨伯格嘗試以根據(jù)實(shí)際情況去操練、根據(jù)實(shí)際情況去分析來(lái)培育管理者而非“MBA”。

“他的做法是對(duì)的，但是只能培養(yǎng)小眾。社會(huì)需要大量的人才，我只能批量培育?！?/p>

面對(duì)這樣的矛盾，王方華的思考是：“我們的MBA應(yīng)該認(rèn)真地去接受明茨伯格的批評(píng)。把他看作胡說(shuō)，不對(duì)。我們應(yīng)該怎么樣呢？把三方面的結(jié)構(gòu)布好：第一部分基本理論，基本方法，培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力；第二部分是他自己去找問(wèn)題，讓他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；第三部分，我認(rèn)為更高，要讓學(xué)生在一種環(huán)境里去感悟、去激發(fā)其內(nèi)心的一種潛能。這個(gè)東西不是教出來(lái)的，不要說(shuō)明茨伯格，所有人都教不出來(lái)?！?/p>

正是基于這種理念，王方華認(rèn)為MBA教育是一種普適性的東西。在上海交大安泰經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的教授們必須向MBA們傳授三種知識(shí)：①學(xué)科型知識(shí)，須用規(guī)范的課程教學(xué)傳授；②市場(chǎng)導(dǎo)向型知識(shí)，即學(xué)生掌握即可用的，可在案例教學(xué)中傳授；③對(duì)未來(lái)的知識(shí)，或者問(wèn)題導(dǎo)向，MBA們要學(xué)會(huì)在許多事情中自己去梳理、提煉問(wèn)題、思考解決之道。這種知識(shí)在講座、參觀活動(dòng)以及與企業(yè)家們的聯(lián)誼中去體會(huì)。

顯見(jiàn)，明茨伯格的批評(píng)正是針對(duì)第三種知識(shí)在商學(xué)院教育中的缺失。但是，前兩種知識(shí)的重要性仍然是不言而喻的?！癕BA首先是授術(shù)，MBA是術(shù)的教育，MBA很多是技術(shù)，技能，比如說(shuō)怎么分析市場(chǎng)。世界上的MBA都是重視術(shù)的，怎么分析市場(chǎng)，怎么樣找到客戶，怎么樣算成本，這是術(shù)。”

“道”教育的缺失，根本的困難在于悟道和傳道都是極其困難的?！暗缿?yīng)該是讓學(xué)生自己在各種各樣日常點(diǎn)滴中間去感悟的，道是需要感悟的。”

王方華從未懈怠地尋求傳道之道，并身體力行。1998年從加拿大訪問(wèn)回來(lái)之后，他在安泰開(kāi)始做MBA論壇，迄今已經(jīng)做了500余場(chǎng)。“我自己組織，我自己請(qǐng)人，自己定題目，自己再去點(diǎn)評(píng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的悟性?！睘榇?，他頗為自豪地說(shuō)：“多少年后，學(xué)生碰到我說(shuō)，在上海交大讀書(shū)時(shí)，有時(shí)候星期六的一次講座比我讀一個(gè)學(xué)期的收獲還大；有的同學(xué)甚至是沖著我最后那10分鐘的點(diǎn)評(píng)而去的。”正所謂“聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū)”。安泰還鼓勵(lì)MBA學(xué)生敦煌步行。在安泰的12個(gè)MBA俱樂(lè)部中，MBA們?cè)谕鏄?lè)之中，或有感悟。

另一方面，傳道者自然是得道的。這體現(xiàn)在商學(xué)院的治理理念上是，它必須是知行合一的，必須是研究導(dǎo)向的?！叭绻恢匾昅BA教學(xué)，沒(méi)有研究，比如中歐（國(guó)際工商學(xué)院），我認(rèn)為它走不遠(yuǎn)。”

而企業(yè)大學(xué)，在王看來(lái)，“（明茨伯格的）預(yù)言肯定是錯(cuò)誤的?！痹贛BA教育中，學(xué)員來(lái)自五湖四海、七行八業(yè)，背景不同，思考各異，腦力激蕩才可能。而在企業(yè)大學(xué)里，求同遠(yuǎn)甚于求異。實(shí)際上，企業(yè)大學(xué)往往成為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者“布道”的平臺(tái)。

做職業(yè)院長(zhǎng)

德魯克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，管理學(xué)院雖然人少，但是一個(gè)超級(jí)大的集團(tuán)公司，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都是一個(gè)公司，不是員工。

王方華如何管理這個(gè)超級(jí)大的集團(tuán)公司？

做職業(yè)院長(zhǎng)。

“所謂職業(yè)院長(zhǎng)，就是把院長(zhǎng)這個(gè)崗位作為其第一或者最基本的。當(dāng)和別的事情發(fā)生矛盾的時(shí)候，院長(zhǎng)的職責(zé)是第一位的。他也做學(xué)問(wèn)，也教學(xué)，但教學(xué)和做學(xué)問(wèn)都是輔助于院長(zhǎng)（這個(gè)職責(zé)）的。（他們）都把這個(gè)作為自己事業(yè)的畢生追求，永不言敗?！?/p>

美國(guó)知名的商學(xué)院院長(zhǎng)的體會(huì)是，商學(xué)院院長(zhǎng)是四個(gè)角色的統(tǒng)一體：學(xué)問(wèn)家、政治家、社會(huì)活動(dòng)家、企業(yè)家。首先，作為院長(zhǎng)，必須有學(xué)問(wèn)，必須要有自己的學(xué)術(shù)功底，不然就站不住。其次，院長(zhǎng)需要平衡上、下、左、右、內(nèi)、外各種利益群體，以及來(lái)自各方面的壓力。第三，“你要到外面活動(dòng)，成為社會(huì)活動(dòng)家”。最后，院長(zhǎng)應(yīng)該像企業(yè)家一樣經(jīng)營(yíng)資源，包括學(xué)校的辦學(xué)（經(jīng)費(fèi)）、學(xué)費(fèi)、財(cái)務(wù)、政府關(guān)系等等，當(dāng)然，更大的資源是校友。

解讀王方華的個(gè)人經(jīng)歷對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)和管理風(fēng)格不無(wú)裨益。老三屆里的老大、66屆高中生、“文革”中學(xué)會(huì)了三樣?xùn)|西（堅(jiān)強(qiáng)，不會(huì)輕易地屈服于困難；對(duì)目標(biāo)很堅(jiān)定，認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)我們不會(huì)輕易放棄；堅(jiān)決，任何事情想清楚就去做，絕不拖拖拉拉）、在企業(yè)里邊待過(guò)14年：“1968年到1982年，我從技術(shù)員做到車(chē)間主任，最后做到副廠長(zhǎng)?！痹趶?fù)旦大學(xué)讀書(shū)，做復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院前院長(zhǎng)鄭紹濂教授的項(xiàng)目秘書(shū)和院長(zhǎng)助理……

“我最佩服的人，對(duì)我影響最大的人，是復(fù)旦大學(xué)的前院長(zhǎng)鄭紹濂，我認(rèn)為他對(duì)我的影響特別大?！蓖醴饺A坦承，鄭對(duì)其影響是全面的，“他做學(xué)問(wèn)很簡(jiǎn)潔，對(duì)問(wèn)題理解得很透徹，表達(dá)得也很清晰，對(duì)人生名利很淡泊，他做事情的風(fēng)格我學(xué)了很多?！?/p>

更為重要的是，王方華選擇了做一名職業(yè)院長(zhǎng)，這種舍得之道也受惠于鄭?！班嵲洪L(zhǎng)對(duì)我的影響實(shí)在太大。他的學(xué)問(wèn)做得那么好，中國(guó)概率論第一人。但是，他感覺(jué)中國(guó)的管理事業(yè)需要人去犧牲，有人去探索，他就轉(zhuǎn)去搞管理了。當(dāng)時(shí)有人說(shuō)，因?yàn)閿?shù)學(xué)做不好才去做管理，實(shí)際上是非常大的誤解，他是數(shù)學(xué)做得很好的數(shù)學(xué)家，當(dāng)時(shí)還不如他的人后來(lái)都是院士。”

在中國(guó)，職業(yè)化的院長(zhǎng)并不多。在同輩中，王方華引為同類(lèi)的屈指可數(shù)，如清華經(jīng)管學(xué)院前院長(zhǎng)趙純均教授等等。盡管王方華說(shuō)自己同時(shí)具備美國(guó)同行中的四大角色，但是實(shí)際上，做院長(zhǎng)繼續(xù)把精力放在學(xué)問(wèn)上已經(jīng)不合適。為此，他頗有些自我安慰地說(shuō)：“自己做學(xué)問(wèn)做到頭了，做不上去了。”取舍中，難免有痛楚。

不過(guò)，在其規(guī)劃里，還有一本《東方營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》等著他去寫(xiě)。這本書(shū)的核心理念是用東方人相生相克語(yǔ)言去講營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中間的各種現(xiàn)象。譬如，“產(chǎn)品是金，價(jià)格是木，分銷(xiāo)是水，推銷(xiāo)是土，促銷(xiāo)、廣告是火。這之間是相生相克的，木克金，價(jià)格定得不好，產(chǎn)品賣(mài)不掉，金再好要有價(jià)格來(lái)制約。促銷(xiāo)是火，火和木之間又有關(guān)系，木是火的基礎(chǔ)，木生火，旺?；鹂四?，木說(shuō)你促銷(xiāo)……和價(jià)格之間的關(guān)系，促銷(xiāo)如果做得好，價(jià)格就抬得高，促銷(xiāo)如果做得不好，價(jià)格抬不高?！?/p>

在安泰，其公共關(guān)系與對(duì)外合作部要處理八種關(guān)系：校友關(guān)系、媒體關(guān)系、政府關(guān)系、社區(qū)關(guān)系、校友關(guān)系、企業(yè)關(guān)系、校際關(guān)系（和兄弟學(xué)校之間的關(guān)系）、國(guó)際環(huán)境。

“我希望這個(gè)團(tuán)隊(duì)變成一個(gè)自組織狀態(tài)，它能夠根據(jù)一定的規(guī)則去運(yùn)行?！蓖醴饺A談自己的治院理想。

美國(guó)同行們要做的事情就是處理例外的事務(wù)，比如籌資以及對(duì)外合作等。在其內(nèi)部，由教授治學(xué)，教授們自我調(diào)節(jié)，即根據(jù)學(xué)生的要求自動(dòng)地去調(diào)節(jié)。如課程設(shè)計(jì)，教授們根據(jù)自己的理解、自己去執(zhí)行，搜集學(xué)生反饋，然后做出調(diào)整，這是一個(gè)自然的良性循環(huán)系統(tǒng)。

在今日之中國(guó)商學(xué)院，這種境況尚未到達(dá)。顯而易見(jiàn)，院長(zhǎng)是達(dá)致此境的主要推手。“我作為管理學(xué)院的院長(zhǎng)，首先要了解管理學(xué)院運(yùn)作的規(guī)律。我認(rèn)為在現(xiàn)階段，中國(guó)的大學(xué)里邊需要職業(yè)化管理。而職業(yè)化管理是知行合一的載體。院長(zhǎng)理解的管理學(xué)院，理解的管理學(xué)院內(nèi)部的運(yùn)行方式，以及管理學(xué)院的目標(biāo)追求。但是也要身體力行，只能自己一道參與進(jìn)去?！?/p>

因此，王方華要為老師們做出表率?！拔視?huì)在上海交大上課的時(shí)候，包括本科生、碩士生、MBA、EMBA，我會(huì)先上一個(gè)課，上一個(gè)模板，上課應(yīng)該是這樣子的。首先是我知我行，第二是我知大家行，現(xiàn)在到一定階段我會(huì)制定制度和方法，讓他形成一個(gè)他知他行。”

“藍(lán)藍(lán)的天自由地飛”

王方華說(shuō)自己骨子里是復(fù)旦的人，“深深的海靜靜地流”。當(dāng)他來(lái)到上海交大的時(shí)候，一開(kāi)始甚至有些不習(xí)慣。

“因?yàn)榻淮笞鋈魏问虑槎家v一個(gè)理：你為什么這樣做？你做這個(gè)東西有什么用嗎？對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有什么好處？你要用這些資源，那么你能不能少一點(diǎn)會(huì)做得更好？交大做事情非常強(qiáng)調(diào)它的目標(biāo)，解決實(shí)際問(wèn)題。教師、學(xué)生有種高度的社會(huì)責(zé)任感：它是以天下為己任，飲水思源、愛(ài)國(guó)榮校，她把那種文化發(fā)揚(yáng)到極致。”

王方華要把二者結(jié)合起來(lái)，因此，他提出了“藍(lán)藍(lán)的天自由地飛”。“天高任鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍?！痹诎蔡┑慕淌谥?，是非常多元化、非常兼收并蓄的。

英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》的西蒙·倫敦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果德魯克執(zhí)教于一家頂級(jí)商學(xué)院，他可能連助理教授都不夠資格，更別提終身教職了。做出此論斷的根據(jù)是這位管理學(xué)大師不愿參與學(xué)術(shù)界的游戲。“他拒絕在晦澀難懂的期刊上發(fā)表文章、不用冗余的數(shù)學(xué)填充論文，同時(shí)由于理解管理學(xué)需要廣博的知識(shí)，他也不愿限制自己的視野。”

在安泰，德魯克這樣的“軼事”難以發(fā)生。因?yàn)橛小八{(lán)藍(lán)的天自由地飛”，所以，各種背景的人，各種追求的人，甚至各種行為模式的人，甚至怪人在安泰也不乏其人。江湖派、學(xué)究派各得其所，和而不同，相安無(wú)事。甚至還有專(zhuān)以教學(xué)為己榮的。難怪有人說(shuō)：“王院長(zhǎng)那邊什么人都有?！?/p>

這種多元化的主題必然要求多元化的評(píng)價(jià)體系?！俺稣撐氖莾?yōu)秀的教授，出專(zhuān)著也是優(yōu)秀的教授，他們相同之處就是高水平。低水平的論文我沒(méi)有反對(duì)，但我不鼓勵(lì)，低水平的著作我也不鼓勵(lì)。所以，高水平的論文和高水平的專(zhuān)著是等價(jià)的?！?/p>

而是否高水平，則是由“市場(chǎng)”說(shuō)了算。在王看來(lái)，論文是高度市場(chǎng)化的?！耙噪s志的引用率，以及這個(gè)雜志受到國(guó)際大家的認(rèn)同度，很容易區(qū)分出A類(lèi)雜志、B類(lèi)雜志、C類(lèi)雜志。著作也是，這個(gè)著作市場(chǎng)上認(rèn)同度是有什么呢？有排行榜、銷(xiāo)售量，這個(gè)書(shū)賣(mài)得好，市場(chǎng)認(rèn)為你是好書(shū)?！北仨氈赋龅氖?，此排行榜不是一般書(shū)籍的排行榜，而是細(xì)分學(xué)術(shù)書(shū)籍排行榜。像《細(xì)節(jié)決定成敗》這樣的書(shū)，盡管銷(xiāo)量可觀，但似是而非：“其實(shí)戰(zhàn)略決定成敗，大方向錯(cuò)了，什么都錯(cuò)。戰(zhàn)略決定成敗，是決定大成敗，不是小成敗，細(xì)節(jié)決定卓越?！?/p>

除此以外，安泰正在嘗試增加社會(huì)服務(wù)到評(píng)價(jià)體系中去。比如，某教授成為市長(zhǎng)決策顧問(wèn)，或者可為中央政治局的領(lǐng)導(dǎo)們講課?！绊敿馐且粯拥摹Ｄ阆胂肟?，你寫(xiě)一篇論文難吧？難。在國(guó)際一流雜志發(fā)表很難很難，全國(guó)一年只有十幾篇，如果發(fā)表在頂尖雜志，原來(lái)（全國(guó)一年）只有兩三篇，現(xiàn)在十多篇。十多篇里交大能有一篇兩篇真是不容易。反過(guò)來(lái)說(shuō)，全國(guó)給政治局上課的有幾個(gè)人？如果有一個(gè)人去上課，上課的人去跟發(fā)表國(guó)際雜志之間很難說(shuō)哪個(gè)影響大，哪個(gè)花的勞動(dòng)多。”

在如是一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系中，人人都可以在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里發(fā)揮到極致，最有效地整合利用人的潛能、愛(ài)好、環(huán)境周邊獲得的資源。

王方華特別重視提高資金的利用能力。他將許多非核心事務(wù)外包給第三方，比如教材外包就節(jié)約了管理人員人工成本、庫(kù)房費(fèi)用、也無(wú)需資金墊付，不僅防止了腐敗，市場(chǎng)化行為還為學(xué)生節(jié)約了費(fèi)用。王方華對(duì)為安泰服務(wù)的物業(yè)公司的苛刻，讓其成為F1的物業(yè)服務(wù)提供商，因?yàn)樗o安泰的一位學(xué)生——F1中國(guó)總經(jīng)理留下了深刻的印象。

王方華對(duì)安泰的國(guó)際化也可堪圈點(diǎn)?！拔也扇〉牧Χ?、手段、方法可以說(shuō)走到了最最高度，從國(guó)際合作一對(duì)一、一對(duì)多到多對(duì)多，我的國(guó)際合作從項(xiàng)目合作、學(xué)生交流、教師交流到合作科研，甚至合作去做國(guó)際論壇。我的整個(gè)合作范圍從原來(lái)只是美國(guó)，后來(lái)歐洲、亞洲，現(xiàn)在合作的學(xué)校已經(jīng)超過(guò)一百多家。安泰的國(guó)際留學(xué)生很多，現(xiàn)在本科生三分之一是留學(xué)生?！?/p>

在英國(guó)《金融時(shí)報(bào)》的商學(xué)院排序中，上海交大安泰的排名41位?！扒?0是一個(gè)俱樂(lè)部，”王驕傲地說(shuō)：“中國(guó)的大學(xué)院長(zhǎng)到國(guó)際上已經(jīng)不一樣了，我們現(xiàn)在出去都是美國(guó)大學(xué)商學(xué)院正院長(zhǎng)，與我們平等地交流。大家都不能輕視對(duì)方。”

有同行到安泰參觀，然后感喟“做不到”。還有不少M(fèi)BA和EMBA畢業(yè)時(shí)說(shuō)，我們?cè)诎蔡┳x書(shū)什么課都不上也能學(xué)到東西，因?yàn)榘蔡┍旧砭褪且粋€(gè)管理的樣本。