理念\\實在\\服務提升校長領導力的真諦

筆者曾經(jīng)在雜志上看到美國因特爾公司首席執(zhí)行長官布蘭頓在“中美國際管理論壇”上的開場白:“一頭獅子率領的一群山羊，能夠打敗一只山羊帶領的一群獅子”。這句話的含義，就是說一個有能力的領導者會讓他所率領的團隊表現(xiàn)出神奇的力量。的確，每一個組織中都需要強有力的領導者，而領導者最重要的特質(zhì)是領導力。那么，如何來提升校長的領導力呢，理念、實在、服務是提升校長領導力的真諦。

一、獨特的辦學理念是提升校長領導力的前提

校長對學校的領導，首先是理念上的領導。校長對理念的領導力應該是校長領導力的起源和根本。作為一校之長，不僅是行政上的領導與管理，而且更重要的是思想上的領導與管理。要把握正確的思想方向，營造良好的、積極向上的思想氛圍，引領廣大師生緊緊圍繞學校的工作目標，努力做到“三個全面”，即全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量。實施有效管理，把教育教學工作做細、做實、做優(yōu)、做出特色。

1.細節(jié)理念，把學校管理工作做細。

細節(jié)決定成敗，學校的常規(guī)管理要在“細”字上下功夫。小到從學生的放學的路隊、從課間活動到課堂常規(guī)、從廁所的打掃到個人的衛(wèi)生等等，大到學校的硬件建設，都要有明確的規(guī)定和細化的要求。通過落實這些要求和做法，強化學生良好行為習慣的養(yǎng)成，讓學生學會生活、學會管理、學會做人。讓細節(jié)理念成為支撐學校各項工作的指明燈。

2.務實理念，把學校管理工作夯實。

學校管理規(guī)范工作不能只做表面文章，搞花架子。不能會上重要，落實次要;檢查時重要，通報時次要;參觀前重要，參觀后次要。而要夯實、確保“三個到位”，即制定的規(guī)范執(zhí)行到位、明確的責任落實到位、出現(xiàn)的問題追究到位。在各項工作中，領導、教師、學生人人既是督查員，又是被督查的對象。不是領導層層交辦，而是個個領班督辦。真正形成人人都是主人，人人都參與管理的良好氛圍。

3.優(yōu)質(zhì)理念，把學校的管理工作做優(yōu)。

學校工作的一個重要方面就是為師生、社會、學生家長搞好優(yōu)質(zhì)服務。校長要做師生的服務者，要確立學生是教育對象又是服務對象，教師是管理對象又是服務對象的思想。因此，要牢固樹立服務育人的思想，以師生為本，構建和諧校園，讓學校的一草一木、一字一句，處處彰顯服務育人的功能，使師生的心靈產(chǎn)生良好的凈化和積極的暗示。

4.創(chuàng)特理念，把學校辦有特色。

一所學校是否能贏得社會各界的廣泛關注和大力支持，能否營造和諧的、健康的、積極向上的良好氛圍，能否有一種精神文化引領廣大師生向前發(fā)展，這在很大程度上取決于學校是否有特色。因而要根據(jù)學校的辦學目標和學校所處的環(huán)境、師生的實際情況，確立學校的特色。通過特色來樹立學校良好的外部形象，讓特色來提高學校的美譽度與知名度，讓特色來激發(fā)教職工的工作熱情和積極性。

二、辦實在的教育是提升校長領導力的關健

人民教育家陶行知曾指出:“校長要做整個的校長，國家把整個的學校交給你，你就用整個的身心去做整個的校長?！币蚨?，新課改、新形勢下的校長，做好教育工作除了要有自己的辦學思想外，還要用真心去做實實在在的本真教育。讓學校教育出實效，最終建成優(yōu)質(zhì)學校，而不是靠平時喊與宣傳出來的優(yōu)質(zhì)學校。

1.端正育人目標

辦實在的教育，作為校長不能只把升學率、分數(shù)作為衡量教師教學績效的重要尺度，不能把學生考多少分作為優(yōu)劣教師的分界線。而要著眼于學生一生的發(fā)展，為每個孩子提供成才的途徑和機會。讓每個接受過教育的孩子都能抬起頭走路，挺起胸做人，有理想、有自信、有個性、有創(chuàng)造力，真正的把學生健康成長作為教師追求的真諦。

2.創(chuàng)造人文氛圍

辦實在的教育，作為校長，要為師生成長積極創(chuàng)造適宜的空氣、水和溫度，要堅持以人為本的發(fā)展理念，走協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的道路。要始終堅信，一所學校只有教師的可持續(xù)發(fā)展，才能有學生的健康成長。因為教師是學校的第一教育資源，以學生為中心和學生為主體地位的實現(xiàn)，要靠教師去落實。所以校長要始終把人性化的管理意識裝在心中，盡量多地為教師著想，為教師的成長搭建平臺，給他們解決后顧之憂，把制度管理和人文關懷結合起來，把利益驅(qū)動和精神激勵結合起來。

3.遵循教育規(guī)律

辦實在的教育，作為校長，要遵循教育教學規(guī)律，既要緊跟時代的發(fā)展，又要切合校情實際。我不太贊成教育的跨越式發(fā)展這個觀點，因為教育的周期較長，教育和人的成長有其自身的規(guī)律，作為教育工作者只能去發(fā)現(xiàn)和遵循它，但不能去破壞。要把握好教育教學這個“度”，不能認為“我是為師生好就可以無所不為”，更不能認為“只要有高升學率或所謂的分數(shù)前幾名我什么都能做”，要積極倡導“智慧加有效的教育”，讓素質(zhì)提升和應試能力漸行漸進，引領學生走向全面發(fā)展、科學發(fā)展的成才目標。努力使我們的教育實踐真正成為學生終身發(fā)展的奠基石。

4.提升學校內(nèi)涵

辦實在的教育，作為校長，要引領廣大教師認真反思，備真實的課，上有效的課，上本真的課，同時，作為校長，還要注重機制建設。有不少學校名師不少，高樓林立，但卻缺了教育中應有的大氣，這就是他們多的是外顯的物質(zhì)文化，而缺少的是內(nèi)隱的內(nèi)涵文化。學校內(nèi)涵發(fā)展，要求在軟硬件建設、師資、管理、教科研、教育理念等諸多方面要辦得有風格、有個性、有特色、有品位。這其中機制起著重要的作用。機制是一種文化，是物質(zhì)文化、精神文化和制度文化相結合的產(chǎn)物，要通過機制建設達到兩個目的:一是積淀深厚的學校文化、傳統(tǒng)和美譽，二是辦人民滿意的高質(zhì)量教育。

5.提高自身魅力

辦實在的教育，作為校長，要注重塑造自身的職業(yè)形象。校長不是借助行政權力，而是借助自己的品行、學識、性格、氣質(zhì)和高超的管理水平等自身因素在學校師生中產(chǎn)生的信服力、感召力、凝聚力、親和力等這些超越權力的力量，這就是我們現(xiàn)代學校管理所要追求的非權力影響力。在日常的學校管理工作中，校長要通過自己的學識和人格來對學校的師生產(chǎn)生影響。形成能夠吸引人、影響人的魅力，使師生員工緊密團結在校長周圍，沿著學校的發(fā)展目標共同前進。

三、變“管理”為“服務”是提升校長領導力的著力點

校長的首要任務就是為教師、學生、家長、學校搞好服務，這已經(jīng)是廣大校長的共識。

1.服務教師

現(xiàn)代學校校長的工作就是服務義務。服務教師，就要求校長要關心教師的思想、生活、學習乃至心理，實現(xiàn)人與人的和諧。校領導班子的每一個成員都能真誠對待每一位教師，和教師保持平等意識，在和教師的溝通中走進他們的心靈，和教師心連心、心貼心，創(chuàng)造條件滿足教師的合理要求。在政治上關心教師，生活上幫助他們，改善他們的生活條件;心理上理解他們，保持教師的身心健康。誰有了困難，都要主動的關懷和幫助;誰有了煩惱，都要主動的去安慰和交心;誰有了成績，都要給予充分的肯定和鼓勵。

2.服務學生

教育就是要關愛每一位學生，尤其是關愛留守兒童中的特困生、后進生、問題生這些弱勢群體，平時，教師要對學生循循善誘。并要求自己，從我做起，不討厭一個學生，不放棄一個學生。不僅關心學生的各個方面，而且關心學生發(fā)展的全過程，促進學生的平衡發(fā)展，尤其是要包容學生，挖掘后進生的“閃光點”，采取賞識教育，讓他們用自身的“亮點”來照亮自己，發(fā)展?jié)撃?，提高自身的素質(zhì)。使整個校園洋溢著濃濃的大家庭般的溫馨之情，讓校園成為一個團結友好的精神家園。

3.服務家長

目前，學校里許多教師都把家訪變成了校訪，教師不是到學生家去了解情況，而是讓家長到學校來，動輒對家長進行一番訓斥，讓家長在學校抬不起頭來，回家后直接遷怒于自己的孩子。從此，造成了惡性循環(huán)。讓家長討厭學校，學生不喜歡老師，甚至造成親子教育的缺失。因此，教育除了服務于教師與學生外，還要服務于家長，要定期召開家長會，辦家長學校，經(jīng)常與家長溝通，向家長講解一些家庭教育方面的知識，讓家長知道如何來做一名合格的家長。使家校教育發(fā)揮它應有的作用。

4.服務學校

作為校長，要把學校當作自己的家一樣來經(jīng)營、來引領，學校的事自己爭著帶頭做，而不是做一個發(fā)號命令的領導者，自己做不到的堅決不讓別人做，自己能做到的堅決不讓教師來做，用自己的行為引領教師向前發(fā)展，用自己的行為引領學生向優(yōu)發(fā)展，用自己的行為引領學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

陶行知先生很早就說過，校長是學校的靈魂。校長對學校的“靈魂”作用，取決于他的領導力。校長的領導力，直接關系到學校的生存與發(fā)展、成功與失敗。無數(shù)學校的辦學實踐充分證明了這一命題。作為一種領導智慧和領導者的綜合素質(zhì)，校長領導力不是自然生成的，也不是一蹴而就的，而是在學校管理中自覺修煉、積極踐行的結果。因而，新課程理念下的校長，要擁有戰(zhàn)略家的眼光、教育家的精神、藝術家的頭腦;不跟“風”，不追“熱”，不搞花架子，不做文字游戲;充分尊重、信任、關愛學校組織成員，充分調(diào)動教職工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性;學會傾聽、溝通、與人合作、求同存異，有所為有所不為，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢專長，使他們有種歸屬感;把個人融入團隊之中，心情舒暢地學習、工作與生活，樹立先進的辦學理念，辦實在的教育，做好自己的服務角色。切實讓校長的領導力為教師提供能夠幸福的工作條件，為學生提供能夠快樂成長的沃土。那么，校長的領導力也會在無形中提升，校長就會成為長期留存在老師心目中的崇拜對象。